高中體育興趣教學方法探析

崔洪濤

摘要：對體育的興趣是人們積極認識和優先考慮體育活動的一種心理傾向。這是與參加體育活動有關的有意活動。如果學生對體育活動感興趣，將積極參與并全力以赴，這些活動的結果將是滿足學生的體育需要，從而獲得積極的情感體驗。高中生使用各種方法來進行體育課的學習，因此教師應結合教學內容來激發學生的學習興趣。

關鍵字：高中體育;體育教學;方法探析

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興趣是最好的教師。了解事物并掌握或以持續積極的情緒從事某些活動是一種精神傾向。這可以激發學生的學習熱情，主動性和創造力，因此培養學生對體育的學習興趣非常重要。

一、有效地提高對體育課的興趣

對課堂教學的興趣日益增加，這是現代教學積極倡導的一種教學理念，也是一種可以有效提高課堂教學效果，同時極大地調動學生熱情的教學理念。高中學生面臨更艱巨的學習任務，與其他學科相比，體育可以更好地集中學生的學習熱情。但是，在教學過程中，教師仍應注意提升學生對課堂教學的興趣，使學生可以通過體育學習，收集大量知識，并取得素質教育更好地成果。

（一）教師必須具有普遍性。教師在增加對課堂教學的興趣方面扮演著非常重要的角色，因此，為了創建一個有趣且引人入勝的體育課，體育教師需要集中精力提高自己的整體素質。例如：一旦教會了學生相關技能，教師就可以讓學生放松。在學生娛樂期間，教師可以為學生唱歌或跳舞。教師的表演可以對學生提供很大的啟發，更高的幸福感使學生在課堂上的學習感覺更好。

（二）各種體育活動的組織。在體育課上，教師只是簡單地教給學生理論和技能，會使整個課程很無聊。如果教師在教學過程中可以根據教學內容組織體育鍛煉，則可以取得較好的教學效果。例如，當教師教排球時，可以組織運球游戲，以找出哪個學生有更多的運球，以提高學生的學習興趣和學習熱情。在實際教學中，教師可以通過多種方式增強課堂教學的樂趣，并通過多種方式來創建激動人心的體育課。

二、課堂上的精彩介紹激發了學生的學習興趣

每堂課的介紹就像戲劇的序幕，從一開始，就應該令人著迷，以激發學生的好奇心，使學生渴求知識，并達到最佳的心理狀態。在介紹課程時，即班級開始時，無論位置，學生活動的形式，活動的內容以及組織措施的形式如何，教師都應根據不同的教學內容為學生創建充滿激情和新鮮感的課程。

三、改變傳統的教學模式

受傳統習慣的影響，體育教師通常在課堂上采用“四部分”的結構：開始部分，準備部分，主要部分和結束部分。盡管對其他部分具有教育和培訓功能，但由于對班級幾個部分的過度約束，這種結構過分強調了主要部分在形式和內容方面的作用。教師在實際教學中也受到限制，盲目地在每個部分中尋求合理的時間分配，以實現影響教學質量的整個班級結構的平衡?，F代教育側重于學生的個體教育，教師的任務不僅是保持學生的身體健康，更重要的是向所有學生進行學習和鍛煉方法的教學，通過適當的方法對學生進行體育和心理教育，建立良好的行為準則，發展人際關系，提高學生的理解能力以及掌握知識和對美的理解能力。

傳統教學是一種固定的模式，已經在應試教育的理論和實踐中塑造成形。如果單方面強調體育鍛煉，無視學生，使學生不是教學的主要目標，將嚴重影響體育教學的質量。舊的教學模式在應試教育的教學過程中，特別是在1990年代的青少年中，發揮了重要作用，起到了一定的作用。但是，學習對象會隨著時間不斷變化和發展。實際上，現在的教育面臨著“小太陽，小皇帝”的問題，這些學生在更高的條件下長大，好奇，對新事物感興趣，思維敏捷，并喜愛體育運動，但卻沒有參與活動的機會。很多比較肥胖的孩子在一起，克服困難的意愿很弱，這給體育教育造成了很多困難?，F代的體育教學已經能夠使用針對性的因素進行教學，但傳統教學模式的局限性無形中影響了教師的創造力，限制了學生的主動性和創造力，影響了學生的人格發展。改革傳統的教學模式，充分利用體育教育的優勢，限制條件轉變為有利條件，直面傳統，不被傳統受限。

四、優化培訓內容

教學的內容可以引起學生好奇心和興趣。當學生對事物感到陌生而又不了解時，最能激發學生的興趣。由于不同班級的特點，課程內容太少，不能引起學生的興趣，課程內容太多，會降低學生的學習興趣。學生更容易對符合自己能力的活動產生興趣。學生的能力存在明顯的個體差異。在同一項活動中，能力的差異通常會導致不同的結果，從而導致學生對學習興趣的有所不同。因此，必須對課程和練習進行分層組織，以激發學生對運動的興趣。

教學實踐表明，當學生參加球類課程時，對球類運動的興趣遠超過其他運動，并且這項運動可以充分表達每個學生的個性，并可以有效地促進學生的流動性，協調性，彈跳性和速度。各種物理特性（例如強度和力量）都發揮著非常重要的作用。因此，在創建課程時，教師應結合現實，努力使課程充滿游戲性和競爭性。

五、認真準備課程并改變教師的形象

既是嚴格的教師，又是有嚴格要求但樂于助人的朋友。在課堂上教學時，學生會感到體育教師是知識淵博，技術知識淵博的人。運動通常始于教師，因此，體育教師必須以真誠和自然的態度，認真地出現在學生面前，并具有適當的依從性，衣著整齊，大方的外觀，并熱情地對待學生。在教學中，教師應簡短地解釋，學生應當積極利用教師的指導，進行體育項目的學習。同時，教師必須對開放心態，善待每個學生，尊重和理解每個學生，平等對待每個學生。在教學中，與學生進行更多的交流和溝通，減少的自大和反對，給予學生更多的鼓勵，減少蔑視和批評，增加建議和寬容，減少禁止和懲罰。改變教師形象的基礎是發現學生實踐中的錯誤，進行指導，縮小師生之間的距離以促進師生之間的和諧關系。

六、創建一個新的教學平臺

新課程標準要求高中體育要充分貫徹素質教育的精神，繼承和發展傳統的教學優勢，將學生的實際情況很好地融入教學過程中，使學生始終處于學習的中心，發揮關鍵作用并重視師生互動。在創新教育教學平臺上，師生平等。在體育技能和體育戰術方面，學生和教師可以自由發言和發表意見。通過充分發揮和參與，學生可以學習運動技能，并且對策略的理解和掌握將更加清晰和透徹。

七、運用不可預測的策略吸引學生

這種教學方法需要與相關的培訓內容結合起來。例如，籃球課講述籃球在世界范圍內受歡迎的原因。在比賽中，玩家的技能水平，位置變化，之間的合作等，使比賽快速改變。因此，通過在體育課上組織籃球比賽，學生還將能夠在課堂上鍛煉身體，并在鍛煉時享受快樂。在籃球比賽中追求勝利已成為學生學習動力的源泉。為了取得勝利，學生將不斷來回奔跑，不僅要與同一團隊中的其他四名球員合作，而且還要與其他五名球員競爭。必須在身體和心理上融入比賽，并有參加運動的樂趣。教師要教學生如果贏了，就要為勝利而歡喜，而如果輸了，就不要期內，畢竟，已經盡了最大的努力，努力爭取下一場比賽的勝利。

結論：簡而言之，現代體育提倡課堂教學結構的多樣化，可以根據講座的類型，內容和自由組織，合理地安排課堂結構。隨著時間的流逝，傳統的教學模式將被新事物所取代。因此，在教學過程中，教師必須敢于創新，能夠讓學生繼續學習，并努力確保我國基礎素質教育質量的不斷提高，以及學生的快樂學習和健康發展。

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