游戲教學在幼兒大班語言教學中的應用探析

潘蕊

摘要：在幼兒園大班開展語言領域教學活動時，教師應以興趣開發作為教育的基礎，而游戲化教學模式則是激發幼兒學習興趣最佳途徑。游戲教學不僅能夠更有效地釋放大班幼兒的天性，還能發揮幼兒的探究意識和主觀能動性，更加主動、自主的參與到教學活動中。教師在實施語言教學時，應根據教學內容和教學重點科學合理地設計教案，并以游戲作為教學活動的主線，讓幼兒在游戲中獲得更多的啟發，并在游戲中提升幼兒的語言能力，在游戲中體驗快樂，在快樂中收獲知識。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園大班;語言教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

利用游戲教學化來實施語言教育，是將興趣開發與能力發展相互融合的一種教育體現。在實施語言教學時，教師應結合幼兒的認知特點和年齡特征來對幼兒施以教育，同時，也要將興趣培養作為教育的重點，在語言領域的教學活動中，為了讓幼兒更好的掌握語言技能，教師就要從幼兒的愛好入手，利用游戲來激發幼兒的好奇心，通過游戲來滿足幼兒的認知需求，從而促進幼兒的個性化發展。游戲化教學模式并不是在單純的玩游戲，而是在游戲中實施教學，結合教學中的重點和難點來強化游戲的側重點，并在游戲中加深記憶，讓幼兒在輕松的教學氛圍中，愉快的情緒中獲得能力的提升。

一、游戲在幼兒教學中的教育價值

（一）游戲是語言教育中主要教學手段

在實施語言教學時，游戲是教學活動中的重要組成部分，利用游戲來開展教學活動能夠更好地實現教育目標，更好的激發幼兒的學習興趣，輕松有趣的游戲教學能夠快速的提升幼兒的專注力，提高教學活動的有效性。在語言教學活動中，教師應根據教學內容來實施游戲化教學，讓教學活動的每個環節都以游戲作為銜接點，讓幼兒在一個又一個的小游戲中完成認知過程。可以說，游戲是幼兒成長過程中最好的伙伴，而教師在實施教學時，也要為幼兒設計更適合教學的游戲，因為教學活動受時間所限，游戲應簡單易懂且具有一定的可操作性，切忌過于復雜，以免影響整個教學活動的順利開展。例如：在實施語言教學活動《小壁虎借尾巴》時，根據教學內容，教師為幼兒設計的找尾巴游戲，讓幼兒在游戲中了解到小壁虎尾巴與其他動物尾巴的區別，從而更好地理解教學內容。同時，教師也可結合不同尾巴的用處來進行故事講述，以此來拓展幼兒的知識儲備量，并以此來提升幼兒的語言表達能力。

（二）游戲有利于激發幼兒的學習興趣

游戲作為教學活動中的活性劑，能夠有效地提升幼兒的學習興趣，讓幼兒更加專注于對知識的探究和探索當中，積極地參與到教學活動當中。良好的學習態度更能促進幼兒的注意力。而游戲的趣味性、可操作性以及探究性更符合大班幼兒的認知特點，充滿童趣的游戲能夠將教學內容和教學重點更好的呈現在幼兒面前，游戲在參與游戲中既能夠體驗到游戲的樂趣，還能更好地掌握教學內容，讓幼兒在輕松的教學氛圍中學習技能，鞏固記憶，并在游戲中促進幼兒綜合能力的發展。結合大班幼兒的性格特點，教師也可采取競技類游戲來激發幼兒的任務意識和集體榮譽感，例如：大班語言教學活動《做更好的自己》，在教學過程中，教師以“自理能力大賽”作為游戲教學的重點內容，鼓勵幼兒積極參與比賽，并在比賽中實現自我挑戰，真正地做到做更好的自己。

二、大班語言游戲的實施辦法

在大班實施游戲化語言教學時，教師首先要改變自身的角色，在實施游戲化教學活動時，教師的角色是幼兒的支持者，鼓勵者以及游戲的玩伴。在游戲中，教師要本著以幼兒為中心的教育原則，讓幼兒占據游戲的主導地位，教師則是以輔助者和參與的身份參與到游戲當中，陪伴幼兒完成語言教學活動。

（一）情境游戲，讓語言活動更貼近幼兒的生活

情境游戲的有效開展就是將生活化的情境呈現在教學活動中，讓幼兒能夠在游戲中體驗生活，在生活中提升能力，增長技能。以大班語言教學活動《拜年》為例，每到過年時，幼兒都會在家長的帶領下走親訪友，這便是情境游戲的主體架構，教師通過與幼兒一同進行情景模擬，讓幼兒將《拜年》的場景更好的演繹出來，在幼兒間的配合中，故事情節真實且充滿童趣，孩子們在游戲中加入了自己的聯系和創造，在游戲中，幼兒的語言能力得到了很好的發展和提升。通過開展情景游戲，幼兒的生活經驗得以豐富，語言表達能力也得到了有效提升，可以說，情境游戲更適用于語言教學當中，能夠為幼兒營造很好的氛圍感。

（二）多媒體游戲的有效利用

多媒體教學是將現代信息科技與語言教學的完美結合，在大班的語言教學中實施多媒體教學，能夠將讓幼兒獲得多重的感官刺激，為幼兒帶來更豐富的教學體驗，為幼兒的語言表達起到了促進作用，從而提高幼兒的語言能力。例如：大班語言活動《小馬過河》，為了體現小馬過河時，背部袋子的變化，教師利用多媒體課件來向幼兒展示了不同情況下，小馬過河的狀態，這種身臨其境的教學模式能夠更好地引發幼兒的共鳴，讓幼兒能夠更好地體會到故事的寓意，從而加深了幼兒對課文的理解，也提升了幼兒語言表達的渲染程度。

結束語

游戲能夠更好吸引幼兒的眼球，愉快的心情和教學氛圍也能夠釋放幼兒的天性，讓幼兒活動更好的教學體驗。游戲是大班幼兒最喜歡的教學模式之一，教師應結合語言教學活動的教育重點來為幼兒設計出更適合教學的游戲，并以此來培養幼兒的專注力以及探究意識，促進幼兒的個性化發展，讓幼兒在幼兒園愉快地學習，快樂的長大。

參考文獻

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