淺談如何提高后進生初中數學學業水平考試成績

鄭天鵝

摘要：最近幾年來隨著教育改革的普及，數學教學深度和難度有所提升，對于一部分學生來說出現了學習進度跟不上等問題，尤其是農村留守的學生出現了明顯的差距。他們由于在學習等方面的原因，習慣性的稱為后進生。本文就分析了后進生的現狀及如何提高后進生的數學學業水平考試成績給予了幾個意見，對提高后進生的成績進行針對性的分析。

關鍵詞：后進生;初中;數學;學業;考試;成因

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

對于農村學校的學生來說成績兩級分化較嚴重，后進生從小學升入中學就更糟糕，數學成績就一二十分，甚至是個位分。因此到九年級學業水平考試時如何提高他們的成績是一個難題。

一、 后進生的含義

我們所定義的后進生是說在智力正常的情況下，學生學習的進度明顯的跟不生，反應能力，理解能力慢，學習成績不理想。在這一部分的學生中，農村留守學生占了很大一部分。但是，教育方法得當，他們的學習進度，學習能力還是可以提高的。

二、后進生產生的原因及現狀分析

1.留守兒童，基礎成績薄弱

在該地，由于很多家庭都是父母外出打工，孩子跟老人住，因此造成了孩子學習沒有人監督，沒有人指導，屬于“放養”型的教育。正是因為這樣，孩子在小學的學習基礎就不平衡，基礎薄弱。剛進入初中，就會感覺明顯的跟不上，反應能力不足。由于基礎不牢，隨著教學程度的深入，作業難度的加大，這部分學生就會陷入迷茫，或抄作業或缺交作業等，差距越來越大。

2.學習資源有限進度跟不上

由于家庭經濟關系和學校資源有限，這部分學生很難找到適合的輔助學習材料。除了正常的課本，基本就沒有了其他書籍，隨著新課程的改革和使用，新課程的考試提綱不僅要求學生掌握基本的基礎知識和基本的學習技能，更要求學生的理解能力，思想方法和分析能力。由于有限的資源，導致了學生的學習針對性差，效率不高，在學習進度上有明顯的差距。

3.學生學習的積極性不高

學生到了初中，到了新的學習環境，出現了學習積極性不高的現象，他們會去玩，上課不聽講，課后不做作業不復習等。由于數學又是一門重點難點的學科，他們覺得在上面就是浪費時間。這與教學的方法方式有關，沒有因材施教，后進生的學習能力跟不上，聽課吃力，增加他們的心理負擔，導致對這門課的心理恐懼，積極性自然而然就不高了。

4.教師對新教材考試大綱不熟悉

新教材明確規定了考試的方向和重點內容，考試時間和試題構成。知識要求和能力考試要求，比如云南省就規定學生考試知識能力要求要掌握基礎知識能力，基礎學習技能，分為初步了解，理解，掌握這幾個部分。能力要求就是要求學生懂得使用逆向解題思維，抽象等分析能力。如果老師不熟悉這些考試提綱，那么教學質量就會明顯下降，學生的成績自然提高不了。比如考試時間規定是120分鐘要完成幾個大的考點，各個考點的分值是多少，老師都要了解清楚，針對性的教學。

三、提高后進生數學學業水平考試成績的方法

1.平等對待給予關愛

老師應該一視同仁，不能因為學生學習成績出現歧視現象。后進生本來就承受了很多壓力，老師應該給予更多的關愛，有耐心的去教育他們。在心靈上給予指導，給她們營造良好的學習氛圍，增加他們的信心。信心是他們做好自己的第一步。

2.了解學生的情況，因材施教

在中國的教育史上，偉人孔子就說過“因材施教”。這個教育方法對今天的學生教育仍然有很大的實用價值。在這里的學生每個人的情況不一樣，對學習的要求就不一樣，因此教學時應該充分了解學生的學習情況，因材施教，分層次教學。在浙江某學校，就早早的開始實行了，根據學生的學習能力，把學生分在不同的班級，學習能力強的放在一起，差一點的放在一起，這樣子兩方面都不耽擱。大家學習也有了信心和興趣，這就是一個很好的實踐方法，值得我們去參考。

3.激發學生的學習興趣，提高學生的積極性

興趣是學習的最好的老師，沒有了興趣，那么學習就是一種被動的方式，效率不高。有了興趣才能提高學生學習的積極性。在美國的教育中，老師不會跟學生說很嚴格的話題，他們經常和學生坐在一起，一起討論學習方法，給予暗示和指導，讓學生自己找到最終答案。這樣子學生學習也開心，記憶也深刻，還能從中找到快樂。所以怎么樣的教學方法才能提高學生的學習興趣和積極性是我們應該思考的問題。正確的，符合學生實際情況的教學方法是很重要的。

4.教師應針對性教學，提高效率

根據新教材的考試提綱，老師應該針對性的教學。把考點，重點作為一個教學的主要內容。如選擇題考什么，解答題那些是重點，解答題的解答技巧。老師不僅要充分了解新考試的大綱，更應該根據考試大綱做出相應的教學調整，不能繼續使用舊的教學方案教學。針對性的教學可以在短時間內提高學生的考試成績，還能提高學生的學習效率。

尤其進入總復習時，由于學生存在心理差異導致復習效果不同，優等生更自信更努力，而后進生 “厭學”情緒會越來越嚴重。如何提高他們的數學學業水平考試，這是一個重要的問題。除了要激發學生的學習興趣，首先還要調整他們的心態，其次在復習時教師所講的內容要讓他們能聽懂，想聽懂，愿意接受，因此在設計課堂教學內容時要分層設計，基礎較好的班級加大難度，基礎較差的班級難度降低一些但又必須抓住考點，讓他們學起來不吃力，易于掌握，這樣他們就會越來越有興趣學數學。

5.題型的分類講解，提高興趣，增強信心

在最后的總復習階段分專項復習，專門為后進生挑選適合他們的考點。比如考查科學記數法這一考點的題“2015年6月14日是第12個“世界獻血者日”，據國家相關部委公布，2014年全國獻血人數達到約130 000 000人次，將數據130 000 000用科學記數法表示為 .”這類型的考點對于后進生來說不難，他們一旦做對就會信心大增。再比如“-5的絕對值是 ”這樣的題復習起來也比較容易接受和掌握。這些是小題型的復習。而對于解答題可以帶著他們復習計算，如“”這樣的計算題一個知識點一個知識點的教，他們也能接受，慢慢的就會感興趣。復習完計算專項題型，還可以復習網格作圖：圖形在網格中的平移、旋轉、對稱等，這也是他們感興趣的題。

復習完作圖還可以復習一下統計、概率方面的知識，那也是能提高興趣的專項題。而難度稍大一些的文字題及函數（一次函數、二次函數、反比例函數、銳角三角函數）這些類型的題對于后進生來說就大可不必重點復習，對于后進生來說，難度大的題不講，讀不懂、聽不懂的題不講。有了信心，有了學習興趣，那么七八年級時二三十分的水平也可以在學業水平考試時提高的五六十分。

四、總結

針對后進生的各種情況，教師教學應該科學合理，有效的實施教學方案，不斷的加強學生的學習能力要求和調整不合理的教學計劃，為學生營造良好的學習環境。經過實踐證明，后進生只要教學方法得當，一樣可以成為學習的佼佼者。弄清情況，明確原因，針對性教學，靈活教學，那么全面提高后進生的學習是沒有問題的。

參考文獻

[1]杜虹. 解決初中數困生學習情感障礙問題的教學研究[D].西北師范大學，2007.

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