小學(xué)班主任高效管理班級(jí)的策略探討

劉瓊珍

摘要：班主任是一個(gè)班集體的核心因素，同時(shí)也是在管理過程中最主要的管理人物，由于班主任與班級(jí)學(xué)生的日常交流，以及他們對(duì)于學(xué)生的了解程度會(huì)比較的高，這也就要求了班主任在經(jīng)營管理的過程當(dāng)中需要更多的去對(duì)班集體的整體學(xué)習(xí)程度進(jìn)行一些規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)小學(xué)生的年齡比較小，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中或者是參與到日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)一些問題，這事也就需要班主任及時(shí)的出現(xiàn)一些協(xié)調(diào)問題，讓學(xué)生可以有效的得到解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);班主任管理;發(fā)揮班干部作用;制定班規(guī);樹立班主任威嚴(yán)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

那么班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們?cè)谡n堂中或者是生活當(dāng)中都會(huì)呈現(xiàn)出一些比較活躍的狀態(tài)，正是班主任進(jìn)行管理的過程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)一些問題，由于學(xué)生年齡比較小，班主任在進(jìn)行管理的過程中也不能夠采取過于強(qiáng)硬的態(tài)度，況且針對(duì)如今的班級(jí)管理措施來說，班主任在管理的過程當(dāng)中，更加傾向于需要采取一些比較科學(xué)的管理措施來對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的投入。

一、發(fā)揮班干部作用

雖然說班主任是班級(jí)管理的主要核心人物，但是在管理的過程當(dāng)中，班主任也不可能每時(shí)每刻都對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一定的觀察，進(jìn)行一定的管理，這時(shí)就可以充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理過程中的作用，由于班干部也是處于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的，他們會(huì)對(duì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的管理，特別是聽課當(dāng)中都會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一定的管理，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以及他們?cè)谏町?dāng)中可以得到有效的管理，幫助班級(jí)班風(fēng)的樹立，以及帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，由于班干部也是管理班級(jí)過程中的重要任務(wù)，在引導(dǎo)班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，選舉班干部也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，班主任在對(duì)班干部進(jìn)行選舉的過程當(dāng)中，也需要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的意見，讓我們班級(jí)學(xué)生都可以參與其中對(duì)班干部的全局進(jìn)行一個(gè)民主化的過程，這樣學(xué)生在進(jìn)行接受班干部管理的過程當(dāng)中，由于他們也參與到了選舉過程，在存儲(chǔ)的過程中也會(huì)帶有更多的自愿性。那么對(duì)于班干部來說，在管理的過程當(dāng)中也需要充分的投入其中，及時(shí)向班主任進(jìn)行報(bào)備班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，方便班主任進(jìn)行管理。

二、制定人性化班規(guī)

每個(gè)班級(jí)當(dāng)中都需要具有一定的規(guī)則，無規(guī)則沒有方圓，因此在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，教師就需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的一些意見來進(jìn)行班級(jí)班規(guī)的制定，這也是由于小學(xué)生在進(jìn)行班級(jí)規(guī)則遵守的過程當(dāng)中，需要讓他們的意見也充分的體現(xiàn)在其中，這樣他們?cè)谧袷氐倪^程當(dāng)中也會(huì)體現(xiàn)出一定的自覺性以及主動(dòng)性，如果說班主任在進(jìn)行班會(huì)制定的過程中不聽取學(xué)生意見的話，那某學(xué)生在進(jìn)行遵守的過程當(dāng)中，他們也就不會(huì)完全的進(jìn)行遵守，這樣也就不方便班主任進(jìn)行管理。

例如，在班級(jí)的管理過程中，班規(guī)也是一個(gè)重要的方面，那么在班級(jí)規(guī)則的制定過程中，也需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來制定，小學(xué)生的年齡比較小才進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，需要帶有更多的引導(dǎo)性，而不是說在管理的過程中更多的采取一些束縛性，這樣會(huì)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力很重，在制定的過程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)生的一些意見，讓學(xué)生可以參與其中，制定班級(jí)規(guī)則也是班集體共同參與的過程，這樣在實(shí)行的過程中才會(huì)更加方便展開。

三、樹立班主任威嚴(yán)

班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中需要具備一定的威嚴(yán)，雖然說小學(xué)生的年齡比較小，他們?cè)诼牥嘀魅喂芾淼倪^程中還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一定的畏懼心理，但是這種畏懼心理是比較有限的，最主要的是能夠讓班主任在班級(jí)學(xué)生面前形成一定的威嚴(yán)感，這樣他們?cè)谶M(jìn)行蹲守的過程當(dāng)中，以及在接受管理的過程當(dāng)中，才會(huì)更加的自愿，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)呈現(xiàn)出一定的活躍性，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，班主任對(duì)學(xué)生的管理也是為了幫助學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的投入。

例如，班主任在管理的過程當(dāng)中需要具備一定的威嚴(yán)感，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中才會(huì)更加的有進(jìn)屋一看，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中或者是一些其他方面，都會(huì)表現(xiàn)出過度活躍的狀態(tài)，這樣班主任實(shí)際上在管理過程中是不方便班主任管理的。那么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，就需要表明班主任的管理態(tài)度，當(dāng)學(xué)生不遵守一些規(guī)則的過程中就會(huì)接受一點(diǎn)的懲罰，這樣也就會(huì)讓學(xué)生有意識(shí)去遵守，同時(shí)在接受管理的過程中，也可以更多體現(xiàn)出學(xué)生管理過程當(dāng)中的特點(diǎn)，最主要的就是需要讓學(xué)生通過遵守規(guī)則更好的投入到班級(jí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，體現(xiàn)出班主任管理過程中的威嚴(yán)感。

總而言之，班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中需要借助一些合適的方式方法在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的意見制定相應(yīng)的班規(guī)，更好的對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理，在選舉班干部的過程當(dāng)中，同樣也需要聽取班級(jí)學(xué)生的一些意見以及充分的借助于班級(jí)當(dāng)中的一些班級(jí)方式方法，來對(duì)班干部的選區(qū)進(jìn)行一定的篩選，這樣選出來的班干部也會(huì)方便他們進(jìn)行管理，同時(shí)也可以有效的幫助整體班集體更好的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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