寫作秘籍之順序觀察層次清

閭小榮

翻閱著同學們昨日寫的作文，閭老師眉頭微皺。昨日寫的是《美麗的琴湖》。琴湖深受大家喜愛，大家每個周末必去打卡。在描寫琴湖時，很多同學能介紹清楚有哪些景點，也能道出景點的特征，但是存在著一個共性問題：順序紊亂，層次不清晰。吳同學的作文就是典型：

美麗的琴湖

◎吳怡萱

家鄉黃橋人杰地靈，風景如畫。有古色古香的小巷，有雄偉壯麗的“江北千年古剎”福慧禪寺，有古樸典雅的丁文江紀念館，還有紅色旅游景點黃橋戰役紀念館……其中，最出名的莫過于琴湖了。

白天，它像一位溫柔的女子，看著人們來來往往。站在琴湖邊放眼望去，琴湖就像是一把巨型小提琴——湖心的亭子是琴槽，長長的欄桿是琴弦。再加上黃橋素有“小提琴之鄉”的美稱，“琴湖”名副其實。

向琴湖走近，琴湖廣場映入眼簾。許多燈柱像衛兵一樣守護著琴湖。沿著石徑往前走，琴湖呈現在面前。陽光照在湖面上，宛若無數碎鉆在閃耀，散發出迷人的光彩。

夜晚的琴湖更是別有一番風景。湖邊的霓虹燈映照在湖水里，一道橘黃，一道天藍，一道絳紫，宛如一條條五顏六色的綢帶在晃動，也像是小貓打翻了畫家的調色盤，更似魔術師揮動著魔法棒，變出了一幅優美的畫面。

琴湖最迷人之處，莫過于湖心的音樂噴泉了。每逢周六，人們總是齊聚在音樂噴泉前觀賞它的舞蹈。音樂響起，噴泉一會兒上，一會兒下，一會兒粗，一會兒細，不斷變化著形狀。時而如一朵朵美麗的睡蓮慢慢地綻放開可愛的笑臉;時而如一艘艘火箭騰空而起，好像要去探索太空的秘密;時而如一只只美麗的孔雀展開好看的尾羽……人們看得如癡如醉。

一圈灌木圍繞著琴湖，像是給琴湖鑲了一條綠色的邊。兩側的樹木仿佛一個個士兵保護著琴湖。

每當夜晚，琴湖邊總是人山人海，琴湖成了歡樂的海洋。瞧，大人們嬉戲打鬧，把水潑到對方的臉上、眉毛上，在燈光的映照下，水珠閃閃發光，好看極了;調皮的小孩喂著鴨子，學著鴨子“嘎嘎”的叫聲;愛好運動的人們在湖邊悠閑地散步，邊看美景邊聽音樂;老奶奶們在音樂的伴奏下，歡快地跳起了廣場舞……多么愜意呀。

如此魅力十足的琴湖，怎能不令人心曠神怡呢？心動不如行動，趕快來看一看吧！

看完吳同學的作文，閭老師去琴湖拍了一段視頻，準備上課之前先播放，然后再請同學們交流。

上課了，閭老師捧著作文本走進教室?！按蠹蚁葋砜匆欢我曨l。”說完，閭老師將視頻展示在投影儀上。隨著鏡頭的移動，大家仿佛又游覽了一遍琴湖。

“昨天的作文大家都寫得不錯，尤其是這篇?！遍偫蠋煱褏氢娴淖魑恼故驹谄聊簧?。大家先是向吳怡萱投去羨慕的目光，然后開始賞析起來。幾分鐘后，有同學舉起了手。

浩然率先發言：“老師，這篇作文觀察仔細，描寫生動，多處采用排比、擬人、比喻的修辭手法，琴湖的美仿佛出現在讀者的眼前?！?/p>

“老師，”小軒接著說，“這篇作文詳寫霓虹燈、音樂噴泉，略寫灌木、樹木，有很強的畫面感?！?/p>

思涵站起來發言：“老師，這篇作文既寫了景，又寫了人，這是我要學習的?！?/p>

……

“那這篇作文有沒有需要改進的地方呢？”閭老師的話將同學們引入深思。教室里安靜下來，轉而響起同學們的討論聲。

“老師，再讀了兩遍后，我發現這篇作文的順序有點亂?！毙￡惻e起手邊指著作文，邊發言，“第2自然段既寫了琴湖白天的風景，又介紹了琴湖名字的由來，這兩點并沒有關系，不應該放在一段。”

“不錯！”閭老師笑著說道。

“老師，還有一個問題！第4自然段和第7自然段寫的是夜晚的琴湖，第2自然段第1句寫了白天的琴湖。是不是應該把它們放在一起，這樣，琴湖白天和夜晚的情態就更清晰了?！?/p>

聽了小陳的話，大家恍然大悟。的確，小陳分析得很到位。

“老師，我還有補充！”小哲站了起來，說，“第3自然段和第6自然段是一眼望過去琴湖的樣子，是琴湖整體的景色，而第4、5自然段選取霓虹燈、音樂噴泉具體來寫。所以應該把第6自然段順接在第3自然段的后面。這樣就做到先整體再局部，讀者也就看得更明白了。”

小哲一語中的。閭老師取出紅筆，在作文本上將第6自然段接到了第3自然段的后面。

“剛才幾位同學道出了這篇作文的順序問題，這是不少同學寫作時共同存在的問題。觀察點是我們觀察事物的立足點，有固定的，也有移動的。我們要立足觀察點，由遠及近，或由近及遠;從里到外，或從外到里;從上到下，或從下到上;從整體到部分，或從部分到整體，有順序地介紹景物。如果不按照順序觀察，那么寫出的作文就很可能犯雜亂無章的毛病?！?/p>

閭老師轉身在黑板上寫下“順序觀察層次清”幾個字，說：“現在知道該如何修改自己的作文了嗎？”同學們異口同聲地回答：“順序觀察層次清！”“現在，請同學們對照剛才的要求，修改自己的作文。”

很快，教室里傳來筆與紙摩擦的沙沙聲……