云班課在“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中的應(yīng)用

楊 瓊 周 尚

（長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 重慶涪陵 408000）

化學(xué)是一門離不開實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能使得同學(xué)們將理論應(yīng)用于實(shí)踐。而《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為本校生物工程、生物科學(xué)、園藝、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程、園林等本科專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)核心課程，對(duì)于《無機(jī)及分析化學(xué)》課程中無機(jī)部分的理論用于實(shí)踐具有非常重要的作用，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。該課程據(jù)培養(yǎng)方案安排于大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，是各專業(yè)學(xué)生最早接觸到的一門實(shí)驗(yàn)課，因此，該門實(shí)驗(yàn)課基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，將為后續(xù)的各門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)方式

結(jié)合本校非化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，配合《無機(jī)及分析化學(xué)》理論課程的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)部分分為《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。其中《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》先于《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》開設(shè)。《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能以及應(yīng)用無機(jī)化學(xué)課程理論知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)課程包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程的講解、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。在長期的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)還是存在一定的問題。預(yù)習(xí)報(bào)告的撰寫多數(shù)停留在簡單抄寫書上的內(nèi)容，不假思索，更談不上理解和創(chuàng)新；課程講解上以老師為中心，聽完就照著教材照方抓藥；操作過程中不會(huì)主動(dòng)去思考和分析解決遇到的問題，由于每一組實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，老師不可能監(jiān)督到每一位同學(xué)的每一個(gè)步驟，有些同學(xué)操作極不規(guī)范；數(shù)據(jù)處理過程中有些同學(xué)篡改原始數(shù)據(jù)使得實(shí)驗(yàn)效果看起來很好；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫上，有些同學(xué)也只是簡單的重復(fù)抄寫預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思索，這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)就算完成了。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生僅僅是完成了基本實(shí)驗(yàn)操作，缺少主動(dòng)性，缺少思維訓(xùn)練。最終導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較弱。針對(duì)存在的問題，我們積極進(jìn)行了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的飛速發(fā)展，使其在高等教育領(lǐng)域影響日益突出，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等各種基于互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合線下的新型教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，受到了各位高校一線教師高度關(guān)注。本校學(xué)習(xí)《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》該門課程的學(xué)生層次參差不齊，甚至于還有高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的文科生，基于本校的現(xiàn)狀，我們從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面展開了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的探索與研究，旨在使無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有顯著的提高。

二、教學(xué)改革思路

云班課平臺(tái)是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生自帶設(shè)備輕松有趣且能互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。在該平臺(tái)上，教師在云端創(chuàng)建的班級(jí)群，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備的課程訂閱、課件、作業(yè)、資源以及問題解答服務(wù)，以此開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)。教師在平臺(tái)上能管理教學(xué)資源的同時(shí)，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)具體情況具體分析，在線下課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和講解帶來針對(duì)性及目的性。

基于云班課平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)以及無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。課前教師上傳課程資源，包括導(dǎo)學(xué)案、科研實(shí)例、操作微視頻等。將前沿的科研成果與經(jīng)典的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，將原本枯燥無味的原理公式變得生動(dòng)起來，使空洞抽象的各種分析方法變得具體真實(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程與其專業(yè)及未來的就業(yè)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。預(yù)習(xí)報(bào)告的撰寫：將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的撰寫改為思考題上傳至云班課平臺(tái)，使得同學(xué)們必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)并積極深入地思考才能完成思考題，既減輕了同學(xué)們簡單重復(fù)抄寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的負(fù)擔(dān)，也起到了真正思考該實(shí)驗(yàn)的效果，使得實(shí)驗(yàn)原理及過程成竹在胸；在講解實(shí)驗(yàn)課程的過程中，利用云班課平臺(tái)隨機(jī)抽取同學(xué)回答問題的形式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理，促進(jìn)師生的有效互動(dòng)；在操作過程中，老師事先在云班課平臺(tái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，要求學(xué)生在實(shí)際操程中把關(guān)鍵操作步驟以小視頻或者圖片形式上傳至云班課平臺(tái)。這樣每一組同學(xué)的實(shí)際操作在平臺(tái)上都可見，老師一目了然。這樣有利于老師監(jiān)督到每一位同學(xué)的操作過程，并針對(duì)操作不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：在云班課平臺(tái)上設(shè)置數(shù)據(jù)處理的版塊，要求同學(xué)們將原始數(shù)據(jù)上傳至平臺(tái)，這樣杜絕少數(shù)同學(xué)為了實(shí)驗(yàn)效果的美觀而篡改數(shù)據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，要求學(xué)生針對(duì)于自己做實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)才有收獲，才能體會(huì)做實(shí)驗(yàn)帶來的成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)。并在云班課平臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)后續(xù)討論問題，以鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并結(jié)合日常生活以及前沿科技成果討論哪些方面運(yùn)用了該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

所有的教育都需要因材施教，因此，針對(duì)于本校學(xué)生的《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)應(yīng)分專業(yè)選擇合適手段，不同的專業(yè)著重點(diǎn)不同。但總體來說，在《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程過程中，基于云班課平臺(tái)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程的講解、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫進(jìn)行了系列改革，更能培養(yǎng)學(xué)生勤思考以及實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。