提高課堂效率，打造高效課堂

薄建軍

1.存在的問題分析

1.1教師教與學的指導作用不明顯。初中教學是小學教學的廷伸與發展，教師在教學過程中既是良師，也應該是益友。但是在當前的班級教學中，教師教的指導作用不夠明顯，主要體現在教的過程中，初中階段的數學課業負擔較重，課程難度在小學數學的基礎上有較大的拓展，難度不斷提升，而學生在初中時期教學中，自主學習的意識還不強，自主學習的觀念還未樹立，學校的教學模式依然是以教師講解為主，教師主動講解，學生被動接受，教師的引導作用被填鴨式教學所取代，引導作用無法很好地發揮出來，學生在學習的過程中收集到的來自教師的信號是“應該學”，而對如何學、如何高效地學，教師的作用發揮不夠明顯，學習效果從整體上來說不明顯，而學生群體在上課過程中的開小差，對學習重點掌握不準，對“填鴨式"教學中“填”的內容掌握度低，對上課重點難點把握度差，教學整體效果不盡如人意。

1.2學生自主學習意識不強。初中學生在思想上與心智上還不夠成熟，自主學習的意識不強，表現在數學教育中，教師在課堂教學中需要向學生強調教育與學習的重要性，學生對課業工作還存在不耐煩、不認真、應付了事的態度，在思想上處于青春期叛逆初期，自覺性與自控能力較差，認為自己已經長大了，對認識世界、了解世界的好奇心更重，相對用在學習上的心思就有所減少。

1.3教師對教材的重視度不夠。數學教師應充分做到對教材的尊重，能認真研讀教材的內容和編寫的意圖。同時，數學教學絕不能拘泥于教材本身，應從科學的角度出發對教材進行加工和處理，讓教學充滿數學的思想和方法。創造性地使用教材是當前數學教師需要具備的力之一。尤其是在新課標的指導下，教材內容一定要和生活實際進行結合，只有這樣才能實現特色的教學，滿足學生對數學學習的需求，調動學生學習的積極性。

2.初中數學課堂有效性提升的主要方法

2.1做好充分的課前準備工作。俗話說，良好的開始是成功的一半，堅持在課前做好準備工作，是初中數學甚至所有課程教學的基本工作。做好課前準備工作，首先要做好數學教學課程安排。課前準備要對講解內容、互動內容、學習重點、講解時間設置及其他問題進行通盤考慮，在備課時堅持換位思考，從學生的角度出發想問題學知識，切實發揮課前準備的重要作用。但是要注意，課前準備不僅僅是對本堂課授課內容的安排，也要對學生心理變化學習程度進行預估，發揮準備工作的“事半功倍”作用。

2.2保持良好的課堂紀律。既嚴肅又活潑的課堂紀律是學生學習的必要條件之一。嚴肅，要求在教師講解課堂重點的時候要保持班級整體紀律的安靜，確保每一名學生都能認真聽講;活潑，就是在問題討論、師生互動的時候，學生可以就教學內容發表見解，提出問題，教師在解決問題的過程中與教師形成很好的互動，在互動中提升教學效果，要想營造既嚴肅又活潑的課堂紀律，就要求教師在教學內容安排與教學新式創新上下一番功夫。

2.3優化教學方法改善教學環境堅持將教學重點放在課堂上，讓有限的課堂時間發揮最大的作用，就要合理設置教學步驟。堅持在課堂上將復習與學習結合起來，不斷鞏固學生學習成果。教學方法優化不是簡單地增加事例講解例題，而是在學生需求范圍內提供更加深人更加細致的講解。教師不僅僅是一份職業，更是項事業，把對事業的熱情與激情帶入課堂，用教學激情感染學生提升課堂熱情，激發學生對知識的渴望與對數學的崇拜。在語言選擇上，盡量用學生喜歡的、社會流行的、凝凍的語言進行教學講解既拉近教師與學生之間的距離也吸引了學生的注意力。

2.4注重教學互動，活躍課堂氣氛。通過教學互動，充分發揮學生的主體性.也是實現課堂有效教學的一個重要環節，受傳統教學觀念的影響，在現在的中學課堂里，仍然普遍以教師的“教”為中心，對以學生為中心的“學”重視程度略顯不足，產生“教”與“學”相分離的狀況。科學研究顯示，在課堂的四十五分鐘內，學生注意力最集中的是最初二十分鐘，在之后的時間里，隨著時間的推移，學習效果會逐漸下降，這就需要教師提升與學生的互動，通過轉變課堂重點的方式提升學生的積極性，吸引學生的注意力。

2.5通過課后作業的布置提升學生學習積極性，掌握學生學習狀況。課后作業的布置，是鞏固教學內容檢測教學結果的主要方式之一，堅持選取最具代表性的題目作為學生課后作業，有利于學生及時掌握所學知識;但是要注意，課后作業在精不在多，要在題目的選擇上多斟酌，既要滿足學生鞏固知識的需求，也要減輕學生學習負擔。

2.6運用互聯網教學的方法提升學生學習興趣。多媒體技術的發展日新月異，其對初中生的影響也是不可低估的。與其費盡心思減少學生的上網時間，不如通過更加開放，更加合理的方式讓學生適度接觸網絡，將網絡的正面影響擴大化，助推數學教學的發展。比如在講授圖形的變化、面積與邊長之間的函數關系等一系列問題時，通過網絡三維立體教學的方式，更加生動地展現數學的魅力，讓數學課更有吸引力，也更具表現力。