文道統一 潤物無聲

張付娟

摘要：“師者，傳道授業解惑也”，老師教學生，“傳道”放首位。小學階段是學生道德品質形成的重要時期，而語文是工具性和人文性相統一的學科，更有利于對學生進行德育教育。我通過課文、作文、課外實踐等方面的教學，對學生進行德育教育，達到文道統一、潤物無聲的效果。

關鍵詞：德育教育;課文;作文;課外實踐教學

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”“孝”、“悌”、“謹”、“信”、“愛眾”、“親仁”都屬于德育，可見孔子把德育放在前面，然后才是學習文化知識。德國教育家赫爾巴特也認為“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”足見“德”的重要性。中華民族具有五千年悠久文化歷史，以文明禮儀著稱，而一個人的道德品質從小就要培養。學校是人們集中受教育的地方，所以教師要“教書”，更要“育人”，即在教學中滲透德育教育。

德育教育廣泛地來說是指在學校由教師針對學生所開展的系統的、全方位的思想教育，主要是培養學生良好的道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。《中小學德育工作指南》中提到，小學階段的德育目標有：“教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國，了解中華民族優秀的傳統文化，具備保護環境的意識，形成誠實守信等良好品質。”等。同時《小學語文教學大綱》中規定：“小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育……”。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，所以語文教學更適合滲透德育教育。而且小學語文教材中含有大量的德育因素，作為小學語文教師，我們應該做到文道統一，在語文教學中滲透德育教育，在德育教育中展現語文的魅力。那么如何挖掘教材內容，如春風化雨般潛移默化、潤物細無聲地滲透德育呢？在平常的教學中，我是這樣做的：

一、在課文教學中滲透德育教育

文章是思想的反映。小學語文課文大多數是思想性較強的文章，含有許多育人的素材，有的贊頌人物的高貴品質，如《為中華之崛起而讀書》贊頌了周恩來總理從小立志報效祖國的遠大志向，《梅蘭芳蓄須》贊頌了梅蘭芳先生堅貞不屈的崇高精神;有的贊美祖國的大好河山，如《美麗的小興安嶺》贊美了有“寶庫”之稱的小興安嶺，《富饒的西沙群島》贊美了物產豐富的西沙群島;有的告訴我們做人的道理，如《爬天都峰》告訴我們“只有堅持不懈才能成功”，《王戎不取道旁李》告訴我們“遇事要善于觀察、勤于思考”;還有的滲透保護環境的意識，如《只有一個地球》告訴我們目前為止適合人類生存的只有地球，呼吁人類珍惜資源，保護地球……

德育無處不在，無時不有。作為小學語文教師，我認真備課，鉆研教材，深入挖掘課文中的德育因素，有目的地設計教學，盡力做到德育與學科教育水乳交融，使德育附著有物。如在教學老舍先生的《北京的春節》時，我除了引導學生按順序理清課文中不同時間點所對應的民俗活動，再分清“哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略”等內容外，還讓學生聯系生活，感受不同時代和地域的習俗，說說自己家鄉的習俗，潤物細無聲地對學生滲透中國傳統文化、熱愛家鄉等德育教育。

二、在作文教學中滲透德育教育

作文教學一直都是語文教學的一項重要內容，學生寫作文就是用語言文字來表達他們對客觀事物的認識和感受，教師通過學生的作文就可以了解學生的認識水平和語言表達能力。著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。其實教學生作文和教學生做人都有一個統一的目標，那就是培養學生良好的道德品質。所以教師在寫作教學時，要有目的、有意識地滲透真善美、假惡丑等德育內容，引導學生寫美好的事物，幫助學生形成正確的價值觀。

如教習作《中國的世界文化遺產》時，我先出示了北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬俑等圖片，讓學生說說對這幾個世界文化遺產的了解，這就滲透了中華民族傳統文化的德育教育。然后讓學生相互討論，說說自己還知道中國哪些世界文化遺產，學生在思考、討論、發言的過程中，自然而然就感受到中國的偉大，從而滲透了熱愛祖國的教育。再如習作《我的動物朋友》滲透了保護動物、習作《插上科學的翅膀飛》滲透了熱愛科學、習作《游----》滲透了熱愛祖國大好河山等德育教育。

平時除了教材中的習作，我還會布置一些課外習作，都是積極向上的題目，如《校園美景》《他真棒》《我的老師》等，學生在寫作中很自然地就受到了熱愛校園、樂于助人、尊敬師長等德育教育。

三、在課外實踐教學中滲透德育教育

波斯詩人薩迪說“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。”開展課外實踐活動也是滲透德育的重要方式之一。課外實踐活動與課堂教學相比，其方式更靈活，氣氛更活躍，它使語文教學成為一泓活水，變封閉為開放，有效地激發了學生學習語文的興趣，德育滲透的效果會更好，所以可以將實踐教學作為德育滲透的一個重要平臺。而課外實踐活動的開展要貼近學生的生活，結合學生的思想實際，將德育融入到活動中，這樣既讓學生學到了知識，又無形中對學生滲透了德育教育。

平時我會利用一些特殊的節假日開展課外實踐活動，如母親節時，我讓學生為媽媽做一些力所能及的事，培養學生的感恩意識;春節時，我讓學生注意收集春聯，感受中華文化的博大精深……另外我還會開展如《我愛祖國》經典誦讀、《我的理想》主題演講、《電腦的利與弊》辯論會等活動。在這一系列的活動中，潤物細無聲地對學生滲透了熱愛祖國、人生的價值觀、要一分為二地看待事物等德育教育。

當然，除了通過課文、作文、課外實踐等教學對學生滲透德育之外，我還會以身作則，比如升國旗時目視國旗莊嚴肅立、看到紙屑彎腰撿起等，對學生進行潛移默化地教育。

習總書記說過“學校要把德育放在更加重要的位置，堅持教書育人，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。”小學語文教師要充分發揮學科優勢，深入挖掘教材中的德育因素，采用靈活多樣的形式，如春風化雨般、潤物細無聲地對學生滲透德育教育，為學生的健康成長打好基礎，從而為實現中國夢貢獻自己的一份力量。