高中英語聽力教學中存在的問題與解決策略

佟慶云

摘要：素質教育背景下，在英語教學中，對于聽力越來越重視，聽力納入中高考已經十多年了，作為英語學習的重點之一，也是難以攻克的一大難點，是眾多高中生學習英語道路上的絆腳石。因此，在英語教學的過程中，教師要結合實際情況，加強學生的聽力訓練，提高學生的聽力能力，使學生們盡快地掌握語言技能。本文分析了高中英語聽力教學的重要性和當前英語教學存在的問題，并且針對這些問題提出了相應的解決措施，希望能對以后的英語聽力教學提供一點借鑒。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;教學策略

聽力能力可以在識別和理解別人說話時，幫助人們獲取語言信息和語言感受，進一步加深人們對于信息的理解，在英語學習的過程中，聽是最基本的形式。應試教育體系中單獨將英語聽力列為不同的等級，其重要性就顯而易見。

1 目前高中英語聽力教學中存在的問題

聽力教學在高中階段一直得到重視，但是效果卻參差不齊，這說明原有的聽力教學活動，存在著一些問題需要我們重視并且改善。首先，影響學生聽力水平提高的一個重要的原因，就是學生在語言習慣方面有一定的阻礙。

語言習慣主要體現在學生學習聽力的方式上。英語聽力和語文聽力的學習不同，英語聽力學習不需要對每個單詞進行逐字的理解，只需要將一句話的整體意思了解就能夠有效應對。但是現階段，尤其是高中英語的聽力句子比較多，學生們在聽的過程中，思維處理的方式卻與語文聽力相似，這讓他們跟不上英語聽力的節(jié)奏，因為跟不上而丟掉了大量的信息。漢語的語言學習習慣，對英語的聽力學習產生了阻礙，作為教師要認識到這樣一個特點，并且有針對性地采取訓練，讓這樣的負遷移降低他的影響力。

學生們詞匯量積累過少也是影響他們聽力水平提高的重要阻礙。當然，這與他們在中小學時候英語的詞匯積累有直接的聯(lián)系。學生平時的詞匯量太少，在練習聽力的時候，因為某些單詞不清楚、不理解，而這種句話和整個段落的含義產生了誤解。這就使得他們的聽力練習受到了極大的干擾。所以，這也提示高中英語教師要把一部分精力放在解決學生詞匯量不足的問題方面，當然這同樣需要學生逐漸的積累，并且結合著聽說讀寫的練習，獲得詞匯量的提升。

2 開展高中英語聽力訓練的策略

2.1 激發(fā)學生聽力訓練的興趣

興趣是最好的老師。對于語言的學習來說，興趣更是至關重要。在聽力訓練過程中，很多學生缺乏興趣，經常出現走神的現象，這勢必會影響聽力訓練的效果。為此，教師應該從學生興趣入手，要積極調動學生的聽力訓練興趣，使學生主動進行聽力訓練。比如，在教學人教版 Global warming 一節(jié)時，為了訓練學生聽力，教師找來了紀錄片The Antarctica Challenge - A Global Warning，為學生截取了其中的一個精彩部分，讓學生在觀看視頻的同時，也進行聽力訓練。這樣的聽力訓練，因為視頻的加入，變得直觀、形象、生動起來，學生興致盎然。

2.2 加強模仿訓練，注意技巧和方法

高中英語聽力學習過程中，可以加強學生們的模仿訓練。英語聽力不僅僅是需要靠耳朵聽，也離不開讀、寫和發(fā)音。學習一門語言，需要我們加入多種感官學習，這樣會達到事半功倍的效果。多進行模仿訓練，讓學生多多進行發(fā)音練習，或者是進行英文配音這種趣味性的練習，老師在講解的過程中，注意拓展同義詞或者是更加容易理解的詞語，幫助學生理解和感受。模仿訓練作為一種沉浸式的學習，將會更加有利于學生提升英語聽力水平，甚至是提升英語綜合能力。英語作為一種語言，其學習是具有規(guī)律性的，因此它的學習過程應該是循序漸進的。在平時的聽力訓練中，要注意融入聽力方法和技巧。教師可以多嘗試運用不同的教學方法，根據學生的教學反饋和學習效果，以及教學的實際情況來判斷選擇更為合適的方法進行教學。譬如，在進行聽力訓練之前，教師可以提前告訴學生們一些背景知識，或者是提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生們在聽力訓練的過程中進行思考。同時，還可以選取一些相關的材料，讓同學們進行快速閱讀，提取信息，鍛煉同學們提取信息的能力，引導學生根據聽力答案的結果對問題進行猜想和預測，幫助學生們有目的、有選擇地進行聽力訓練。

2.3 基礎知識鞏固和聽力練習相互促進

高中英語的學習要形成一種系統(tǒng)化整體化的模式，要讓學生在聽說讀寫綜合的訓練中，提高英語的素質。學生提高聽力水平進行聽力練習，都需要基礎的詞匯語法作為支持。而學生積累更多的詞匯和語法知識，也需要他們在聽力閱讀和寫作當中有廣泛的積累。因此，專門圍繞的聽力活動來說，學生要想提高英語聽力能力，既要注重語音、詞匯和語法知識的積累，又要掌握必要的聽力技巧。因此，聽力課應系統(tǒng)訓練學生的辨音能力，夯實其語音知識基礎，幫助其掌握連讀、失去爆破、不完全爆破等語音規(guī)律，引導其注意句子的重音變化、語調、意群間的停頓，要讓學生學會預測聽力的內容，善于捕捉重點的信息詞，并且在聽的過程中，迅速地提煉文章大意，以及鍛煉他們的速記能力。

3 結束語

綜上所述，當前的高中英語聽力教學仍然存在著許多不足，學生英語聽力水平的提升需要循序漸進和日常積累，因此，高中英語教師們一定要選擇好適當的教學策略，培養(yǎng)學生們的英語思維，在平時的聽力訓練中多注意聽力方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生們的學習興趣，盡量為學生們營造一個良好的語言學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳麗媛.淺談高中英語教學困境與對策[J].校園英語，2021（23）：105-106.CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9