初中物理復(fù)習(xí)中專題設(shè)計(jì)策略探討

張興瑜

摘要：在初中物理教學(xué)以及復(fù)習(xí)當(dāng)中，專題復(fù)習(xí)是一種重要的復(fù)習(xí)手段，在初中物理教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。科學(xué)、良好的專題復(fù)習(xí)策略能夠有效的將學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行融合和鞏固，通過(guò)合理的復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，能夠有效的幫助學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中迅速的提高成績(jī)，自發(fā)的感知所學(xué)知識(shí)與試題之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在解題中更好的調(diào)取課堂所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行更加準(zhǔn)確、更加高效的解題。

關(guān)鍵詞：初中物理復(fù)習(xí);專題設(shè)計(jì);策略探討

一、專題復(fù)習(xí)策略在初中物理復(fù)習(xí)中的重要作用和意義

初中物理教學(xué)體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜，考試中設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)很多，但是大多初中階段的學(xué)生在初中階段之前沒(méi)有接觸過(guò)物理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)不足，所以在面對(duì)一些抽象、復(fù)雜的概念和內(nèi)容時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收效果變差，由此在接觸對(duì)應(yīng)的試題時(shí)，無(wú)法做出準(zhǔn)確的解答，所以長(zhǎng)期以來(lái)，物理學(xué)科也給學(xué)生們留下學(xué)習(xí)難度高的印象。由于初中物理考試中所需要檢驗(yàn)學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有很多，所以在考試的試題當(dāng)中，通常會(huì)將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)一道試題當(dāng)中，在無(wú)形之中大大提高了學(xué)生解題的難度，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊的專項(xiàng)訓(xùn)練下，學(xué)生很難能夠?qū)⒁坏涝囶}當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，根據(jù)記憶中日常所學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)整體的知識(shí)脈絡(luò)，從而進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)運(yùn)用并準(zhǔn)確解答。這樣的思維能力和思維習(xí)慣在沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練的條件下很少有學(xué)生能夠具備。因此基于這樣的背景，面對(duì)新教育改革，在初中物理復(fù)習(xí)中進(jìn)行專題設(shè)計(jì)的重要性逐漸凸顯。

二、目前初中物理復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）物理教師對(duì)專題設(shè)計(jì)的認(rèn)知不足

目前我國(guó)大多初中物理教師采用的復(fù)習(xí)模式依舊是按照章節(jié)的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)的過(guò)程中缺乏專題設(shè)計(jì)的理念與認(rèn)知，依舊采用的是傳統(tǒng)的方式，根據(jù)章節(jié)復(fù)習(xí)的進(jìn)度分配對(duì)應(yīng)的物理試題，但這樣做法的缺點(diǎn)是由于復(fù)習(xí)的周期過(guò)長(zhǎng)，所以當(dāng)學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)后面章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于其之前的復(fù)習(xí)內(nèi)容很可能已經(jīng)忘記了，即便是遇到相近或者相鄰的知識(shí)點(diǎn)時(shí)也很難能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)的聯(lián)想，從而在其中有所收益。

（二）專題設(shè)計(jì)界限模糊無(wú)法幫助學(xué)生整理思維

目前很多主流的真題模擬試卷當(dāng)中已經(jīng)有了專題設(shè)計(jì)的版塊，但是由于專題設(shè)計(jì)的理念沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，因此物理復(fù)習(xí)相關(guān)的試題設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)有完全的成熟，其中試題設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)的范圍過(guò)于寬泛，且在試題當(dāng)中無(wú)法根據(jù)每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行合適的匹配，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和提高。

（三）缺乏豐富的教學(xué)方式題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣

在初中物理復(fù)習(xí)中對(duì)于專題復(fù)習(xí)模式的應(yīng)用，往往使物理復(fù)習(xí)方式成為題海戰(zhàn)術(shù)，這樣即便是能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們得到大量的試題聯(lián)系，但是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間這樣枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)模式下，很容易造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中情緒的疲勞，當(dāng)中對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。

三、初中物理復(fù)習(xí)中專題設(shè)計(jì)策略探討

（一）提高初中物理教師對(duì)專題復(fù)習(xí)策略的認(rèn)知在備課中重組復(fù)習(xí)版塊

初中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與復(fù)習(xí)模式，在授課前的備課中，充分的了解和掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)專題的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)與試題版塊進(jìn)行科學(xué)合理的重組，以保證學(xué)生通過(guò)試題復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富的聯(lián)想和全面的練習(xí)。

（二）初中物理教師可以采用知識(shí)點(diǎn)類比法對(duì)相關(guān)試題進(jìn)行重新整合

初中物理教師在物理復(fù)習(xí)的專題設(shè)計(jì)中，可以利用知識(shí)點(diǎn)的類比法將相關(guān)、相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的融合，并將相關(guān)的試題通過(guò)科學(xué)的編排，讓學(xué)生在不同的復(fù)習(xí)階段練習(xí)不同模塊的試題，從而幫助學(xué)生在專題中實(shí)現(xiàn)更好的專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。

（三）在初中物理復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)中融入趣味性元素

初中物理教師在使用專題復(fù)習(xí)模式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要注意盡量避免在課堂中長(zhǎng)時(shí)間的使用題海戰(zhàn)術(shù)，以免引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科失去興趣，產(chǎn)生厭煩的情緒。在專習(xí)題的訓(xùn)練中注意在課堂中加入趣味性元素如物理實(shí)驗(yàn)等形式，以調(diào)節(jié)課堂氛圍。

（四）通過(guò)一道試題呈現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)脈絡(luò)幫助學(xué)生觸類旁通

在專題復(fù)習(xí)中，教師在授課前要做好充分的備課和準(zhǔn)備，對(duì)于多個(gè)試題當(dāng)中共同包含的物理知識(shí)點(diǎn)，教師在授課前要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合教學(xué)，利用一道試題的知識(shí)點(diǎn)講解，進(jìn)行多個(gè)試題的共同解答，避免在教學(xué)過(guò)程中浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，同時(shí)幫助學(xué)生在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中鍛煉舉一反三、觸類旁通的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，科學(xué)、良好的專題復(fù)習(xí)策略能夠有效的將學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行融合和鞏固，通過(guò)合理的復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，能夠有效的幫助學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中迅速的提高成績(jī)，自發(fā)的感知所學(xué)知識(shí)與試題之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在解題中更好的調(diào)取課堂所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行更加準(zhǔn)確、更加高效的解題。面對(duì)新的教育改革，初中物理復(fù)習(xí)中進(jìn)行專題設(shè)計(jì)對(duì)物理教學(xué)具有重要意義。

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