微課程在高中有機化學綜合試題復習中的運用

張微微

摘要：近年來，高中階段的復習課程教育，引起了業界內的廣泛關注。高中化學復習課教學的實施過程中，有些教師還是繼續按照傳統的灌輸式教學來完成，對于自身的經驗過分依賴，并沒有充分考慮到學生的需求，由此導致化學復習的速度不斷的減慢，很大程度上影響到了的學生的成績和能力鞏固，產生的不良影響是非常突出的。文章針對微課資源在高中化學復習課教學中如何應用展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：微課;高中化學;復習策略

我國在現代化的教育工作中，正努力的通過新型教學手段來完成，其目的在于更好改善固有的缺失和不足，最大限度的提高教學的可靠性、可行性，要讓學生在復習過程中，對于自身的思維不足、能力不足等，都做出良好的彌補。微課資源的應用，能夠從細節上出發，針對高中化學復習課教學的一些難點做出良好的克服，對學生的學習心理也做出了良好的把控，自身所具備的可靠性、可行性是比較高的。

一、微課技術的教學優勢

1.調動學生的學習興趣

化學學習往往都是枯燥無味的，而微課技術的應用就是要改變傳統課堂單一的教學路徑，帶來新穎的內容，能夠創造出更多的應用模式。微課技術能夠不斷地更新教學的內容，讓學生改變對化學學習過于刻板印象，學生不知道下一節課老師會帶來什么樣的內容，就會不斷猜測，并產生一定的渴望情緒。這種渴望的情緒對于學生提前做好學習準備，更快地進入課堂是非常有效果的。用不斷變化的內容去刺激學生的大腦是對學生最好的促進。這也需要教師作出更多努力，把高中化學教學內容變得多姿多彩，開發微課技術的最大效益。另外微課技術也能提供與日常教學不同的教學步驟，結合大量網絡資源的融入，引導學生充分調動大腦去探索化學知識海洋，通過改變學生的認知方式加深學習印象，幫助學生們更好地理解化學概念。

2.實現立體化的教學模式

微課教學可以帶來多元化的教學手段，讓學生從多維度入手，立體化地學習課堂知識，這對提高學生課堂學習質量是有較大的促進作用的。現代高中化學需要擺脫你教我學的教學模式，應當從單一地教師授課教育方式向引導學生主動思考的教育方向改變，更多地進行思考方向上的引導以及正確解答方式的傳授。例如可以讓學生在課堂學習之后，利用課余時間，通過老師準備好的教學素材進行教材的復習，并針對難點在課堂上向老師提問或者討論，最終達到學習知識的目的。

二、微課在高中化學復習課中的運用問題

1.學生學習的形式化

為順應我國教育事業的發展，不少教師利用信息技術的發展開始采用微課教學形式。教師一般將從網上選用視頻和自己錄制的視頻相結合，拼湊出一段高質量的課堂教學視頻，讓學生采用課內與課外相結合的學習方式進行自主學習。但是不少學生卻投機取巧，回家并未真正學習實踐教師發布的教學視頻，這樣微課的教學形式逐漸變得形式化，無法發揮出微課教學的優勢，最終不能達到預期的教學效果。

2.學習內容不合適

在微課教學應用初期，不少教師在學習內容的把握上也存在著一些問題，比如說，難以把握實踐內容的難易程度等。教師在布置作業時，太過簡單的問題難以引起學生的重視，太過難的問題會使學生絞盡腦汁，逐漸抹殺學生對化學學習的興趣。那什么樣的學習內容更適合學生進行自主學習，是教師現階段所要研究的重點課題。

三、微課資源在高中化學復習課教學中的應用對策

1.加強針對性的應用

對于微課資源而言，其在應用的過程中，的確能夠在很大程度上提高高中化學復習課教學的效率和質量，但是在具體的踐行層面上，絕對不能出現隨意應用的現象。例如，有些教師發現微課資源的應用，存在很大的優勢，能夠充分推動教學的進步，因此幾乎在所有的化學課程復習上，都對微課資源加以利用。表面上能夠促使微課教學獲得更大的發展空間，但是頻繁的應用后，特別容易對學生產生學習疲勞的現象，不利于學生在知識獲取過程中取得較大的進步;因此，第一，教師在開展高中化學復習課教學之前，應考慮到復習課的內容難度和知識重點，觀察在哪些方面能夠通過微課資源來完成，在哪些方面不能使用微課，要謹慎的落實，讓學生對微課持有較高的學習信心和興趣。第二，在微課資源的每一次使用后，都必須加強總結分析，觀察學生的學習態度和學習具體效果，從而在下一次的微課資源應用過程中，做出良好的改善。

2.加強新舊知識的有效融合

對于高中化學復習課教學而言，其在業界內引起的討論是比較多的，新時代的很多學生雖然在能力進步上非常的顯著，但是對于微課資源的利用，還是應該繼續在新舊知識的融合方面，不斷的做出較大的努力。第一，高中化學復習課教學的新舊知識融合，可嘗試通過微課資源的方法，在新舊知識的體系整理上不斷的豐富，讓學生在頭腦當中加深記憶力，對于相關問題的解答，可使其選擇針對性的化學知識來完成，減少一些錯誤的思路，為日后的知識教育進步，奠定堅實的基礎。第二，新舊知識的融合過程中，應對一些比較容易出現錯誤的地方開展對比分析，讓學生針對正確的思路做出鞏固，從而避免某些錯誤的反復出現。第三，新舊知識的融合過程中，教師可通過微課資源向學生提出一些疑問，讓學生來將自己的觀點做出闡述，這樣就能夠更好的減少師生互動的不足，對日后的教育進步，能夠奠定堅實的基礎。

結語：高中化學復習課教學的實施，對學生的綜合能力成長、進步等，都會產生很大的影響。微課資源在具體的應用過程中，要對高中化學復習課教學的體系不斷健全;堅持融合學生的想法和觀點，在思路方面作出積極的拓展，從而提高教學的可靠性、可行性。

參考文獻：

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