高中生化學思維能力提升的指向分析

張微微

摘要：高中化學是非常重要的理科課程，并且通過高中化學的學習能夠使學生的思維變得更加活躍，眼界變得更加開闊，綜合素質可以得到進一步提升。然而，在現階段我國高中化學實踐過程當中仍舊存在著很多問題，這些客觀存在的問題不但讓學生掌握知識不夠牢固，還嚴重阻礙著學生更好的發展。因此，作為高中化學老師一定要積極探索，找出解決問題的方法，在高中化學課堂上面培養學生的思維能力是眼下高中化學教學中十分重要的教學任務，通過培養從學生的思維能力不僅能夠讓學生在考試中可以取得更好的成績還能讓學生的綜合素質得以提升。本文就高中化學教學中培養學生思維能力的舉措展開較為深入的探索及研究。

關鍵詞：高中化學;思維能力;教學策略

在現代教育行業的持續發展中，新課程教學標準規定內容日益更新，學生創新思維能力培養已成為高中化學教學的主要目標，教師應明確自身的教學責任，注重高素質人才的培養。為了實現高中化學教學的預期目標，教師應及時改善傳統教學模式的不足，樹立以生為本教育理念，實行創新性、科學性的教學模式，將其貫穿到教學全過程中，為學生創設趣味性的學習環境，使學生在學習化學知識的同時，不斷提高自身的創新思維能力。

一、現階段我國化學教學中存在的問題

1.教學方式單一化，教學理念落伍化

通過對于大量高中化學教學實踐過程的觀察，其實不難發現，雖然在新課程改革的背景下很多老師已經改變了自己的教學方法甚至調整了自己的教學思路，但是很多老師仍舊沒有完全脫離我國化學傳統教學模式的束縛。比如，在信息時代下，很多老師都積極的應用多媒體設備輔助教學，但是，課件的主講人仍舊是化學老師，老師仍舊在講臺上對著大家繪聲繪色的講化學教學課件，其實，從根本上來說，這種教學方式的“創新”仍然是“換湯不換藥”的，學生還是處于被動聽講的狀態，學生在課堂上面的自主性沒有被體現出來。

2.教學內容比較單一，嚴重缺少生活化

正是因為現階段我國國內高中化學所應用的教材仍舊以理論為主，嚴重缺少實踐性，所以很難讓學生產生學習興趣。就本質來說，化學學科就是一門從生活中來再服務于生活中去的學科，化學和生活二者之間密不可分，然而很多高中化學老師過于“注重”課本，所有的教學內容緊緊依賴于課本內容，因此就無法和實際生活產生聯系，所以很多學生就會認為化學是遙不可及的，化學是抽象的。通過這樣化學內容的教授方式，不但很難讓學生對于化學產生興趣，更會阻礙學生更好的發展。長此以往下去，很多學生甚至會“自暴自棄”，徹底放棄這一學科。

二、在高中化學教學實踐過程中培養學生思維能力的方法

1.設置合作任務，拓展探究思維的廣度

在新時期的高中化學教學中，為了有效培養學生的創新思維能力，教師必須注重學生探究思維的形象，探究思維的廣度和深度直接關系著學生創新能力的發展。因此，在高中化學教學實踐中，教師應根據學生的實際情況合理布置課堂合作任務，為學生提供大量互相探討、合作、學習的空間，使學生在共同學習過程中拓展探究思維廣度，從而提高學生的創新思維能力和實踐能力。

例如，在“氧化還原反應”教學過程中，教師在講解完教學內容后，要求學生自由結合形成不同的小組，并為各個小組布置教學內容相關的任務：思考氧化還原反應前后元素化合價不同的原因？氧化還原反應和基本反應類型之間的聯系？通過設置這些問題，要求學生通過小組形式進行探討，大家根據教師布置的合作任務，產生激烈的討論，在學生的共同合作探究中，學生既能夠鞏固自己掌握的化學知識，又能夠受到其他學生的啟發，不斷豐富學生自身的化學知識，提高學生的問題思考能力和探索能力，促使學生的探究思維廣度和深度得以擴展，培養學生的創新思維能力，提高高中化學教學的整體效果。

2.積極開展課外創新實踐活動

在現代高中化學教學中，為了有效培養學生的科學探究精神、實驗創新能力，教師應全面開展課外創新實踐活動，促進高中化學教學的有序進行。在過去的高中化學教學中，教師普遍任務，化學實驗具有規范性、危險性、不確定性等特點，必須具備嚴格的實驗條件、操作步驟才能夠進行，針對實驗藥品的取用、存放，以及儀器連接組裝和洗滌進行檢查和記錄，才能夠保證實驗人員的人身安全教師應注重實驗過程中的不安全因素，減少、避免這些實驗操作步驟，避免學生在參與實驗過程中產生不良情緒而影響學生的實驗探究，還有一些實驗時間和內容具有一定的約束，也會使學生的心理負擔有所增加，學生會擔心無法在規定時間內完成實驗操作。為了有效改善這一問題，教師應注重課外創新實踐活動的開展，為學生創設安全的實驗環境，激發學生的實驗好奇心，為學生創新素養的有效培養提供支持。

結語：綜上所述，現階段，我國教育行業發展十分迅速，但在傳統教學理念、教學模式的制約下，現代高中化學教學中仍存在一些問題，并對教學工作質量帶來了很大影響。因此，高中化學教師必須樹立新課程教學理念，嚴格按照新課程改革標準開展教學活動，注重新教學技術、教學設備的應用，不斷提高學生的創新思維能力，促進高中化學教學質量和效率的持續提升，實現學生創新思維能力培養的預期目標。

參考文獻：

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