農村初中學生數學學習興趣現狀及對策

肖水

摘要：由于學習興趣是初中生數學學習的動力，因此學習興趣對學生數學學習起著至關重要的作用。初中數學教學有別于其它學科。邊遠農村環境的特殊性，使初中生學習意識不強，缺乏主動性和積極性。農村初中生數學教學觀念的滯后，導致數學學習缺乏熱情和興趣，學習效率低，學習效果不理想。本文針對農村地區存在的這些問題，以農村初中生數學學習興趣為線索，對農村初中生數學學習興趣現狀進行分析，并對產生興趣的原因進行分析。

關鍵詞：農村初中學生;數學學習興趣;現狀對策

前言

由于受到社會環境、家庭觀念、學習條件等因素的制約，加之農村偏遠，交通不便，信息交流困難。鄉村初中學生大多性格內向，競爭意識不強，思維保守，數學基礎薄弱，知識缺乏，思維轉化慢，主動性和積極性不高。總體而言，農村初中生數學基礎普遍較低。所以在日常教學中，數學教師反復強調的一些知識點仍然不扎實，學生不能把握重點。對于家庭的影響也很大。父母的思想影響著學生的思想，使他們不能全心全意地投入到學習中，導致學習效率低下，成績不理想。

一、初中數學學習現狀及原因

1.缺乏學習數學興趣

科研興趣是學生學習的動力源泉。具有較強的求知欲，積極尋求知識，參與學習活動。對初中生來說，學習熱情主要取決于學習興趣和克服困難的毅力。對于數學學習不感興趣的學生數學表現較差，說明學習成績與數學學習興趣密切相關。能最大程度地激發學生的學習興趣，從而有效地調動學生的學習積極性。初中數學相對于小學數學來說，知識面逐漸擴大，學習方式、教學方法都發生了很大變化。研究方法和思維能力要相應改變。

2.掌握知識與技能不夠系統

初中數學的內容比小學數學更有組織、系統。由于教科書知識與數學知識掌握技能的聯系，如果學生不能達到前一次學習的要求，不能及時掌握知識和形成技能，就會出現持續學習不能銜接的薄弱環節，跟不上整個學習過程，導致學習放松和成績分化。有些學生發現學習越來越難，逐漸放棄學習，成績急劇下降。

3.缺乏學習的主動性和積極性

大多數學生學習數學是被動的，認為只需上課認真聽講即可。課后我們通常不預習或復習。而是一種反應。沒有尋找規則和總結。我不懂數學原理、定理和公式。依靠臨摹，忽略必要的鞏固、記憶和回顧。這種方法會模仿常規題型，用公式來解決問題，造成先交作業后交作業，不能發揮作業練習在鞏固和深化理解知識中應有的作用，導致學習的積極性不高。

二、提高數學成績的對策

1.培養學生學習數學的興趣

這是學生愛學習的動力。數學學習興趣較強，具有較強的求知欲望，積極學習;應從教材和教學方法上下功夫，搞好備課和教學，營造學習氛圍，想方設法激發學生的學習興趣，使學生在學習初期就對其產生濃厚的興趣。七年級數學基礎階段的教學主要是消除學生的恐懼心理，提高學生的學習興趣，用學生的數學興趣和教學藝術感染學生，培養學生學習數學的興趣當然有多種途徑。在教學活動中，要讓學生積極參與，體驗成功的喜悅：創設有利于數學學習的競賽環境，充分發揮數學的作用;提高教師自身的教學藝術等。

2.教會學生學習的方法

青少年學生的數量學習能力較差，主要表現在對學生的理解、掌握和運用基本技能上。加強基礎知識，掌握基本技能，提高學生的綜合素質。對此，應加強舊知識的復習和基本技能訓練，起點較低，基礎知識訓練可使學生鞏固和提高所學知識，具有學習新知識所必需的基本能力，從而促進新知識的學習和掌握。有些后進生花費大量的時間在數學上，而成績卻不令人滿意，這是學習不適應的表現之一。

強化對學生學習方法的指導，一方面要自覺地培養學生正確的數學學習觀念;另一方面，在教學中要加強學習方法的引導和心理輔導。如學前閱讀，要求學生反復閱讀、體驗、思考重要概念、公式、規則、定理，關注知識的形成過程，給難理解的概念打上標記，讓課堂出問題。教師在教學前要先做一份預習大綱，以便學生有一個明確的目標。

3.靈活運用教學方法

中等教育中數學與生活聯系密切，知識性強，現實性強，趣味性強。第一，注重課堂教學的導入。運用不同的教學形式和方法，調動學生的主動性，激發學生的參與意識。根據需要提出問題，創造一個生動有趣的學習環境。我相信，在這樣一個寬松的環境下，同學們一定會有興趣，積極參與學習。第二，讓學生充分參與實踐操作。教材也安排了大量的練習，以適應初中生的性格特征。用自制的教具，盡可能優化課堂結構，激發學生的學習興趣。

4.教師要引導學生學習數學

學數學過程中，難免會出現各種問題和困難。教師在這一過程中，要正確有效地引導學生解決這些問題和難題。學生在解決這些問題與困難的過程中，自然會感受到成功的喜悅與滿足，進而培養學生的自信。教師不應拋棄學習不好的學生。對學習成績較差的學生，教師應選擇適當的方法對其進行指導和引導，使其重新樹立數學自信，在數學學習中加倍努力。

5.教師要努力提高專業知識

身為教師，我們應該努力豐富知識，因為老師是學生的榜樣。在日常教學中，教師如果認真負責，那么學生在日常學習中就會謹慎。老師要不斷提高修養，讓學生尊師愛學。此外，教師要提高專業知識，遇到學生不能理解的問題，可詳細講解，讓學生對老師有信心，對數學學習產生興趣。

6.營造自主探索的氛圍

大部分農村初中生在做家庭作業之前，習慣聽講。它們極少動腦筋，很少有提前預習，更不談深入的發展和探索。這就需要教師努力發展學生的智力和能力。如“相似三角形”一章，課前教師讓學生用紙盒剪出三種不同類型的相似三角形，即直角、銳角、鈍角，然后觀察其特征，再進行總結。課下，教師要求學生分別解釋他們用什么原理剪出相似的三角形。事實上，當學生提前預習課本，將三種不同類型的類似三角形剪掉后，就已對相似三角形有了深刻的了解。教師將指導學生進一步探索，讓學生真正掌握。學幾何的時候，讓學生多做些，對學生理解和探究幾何很有幫助。

再就是是對學生的總結與反思。在數學知識的建構中，二者的關系更為重要，那么總結與反思就是培養核心素養的途徑。以“如何達到三角的穩定”等問題為導向，學生們可以在學習過程中凈化思維，透過反省比較與分析。若教師正確提醒學生這是通過數學抽象和數學經驗所形成的理解，那么理解數學抽象與學生數學思維的能力就可以在一定程度上得到滲透和培養。

結語

由于數學學習興趣的培養是初中生學好數學的關鍵，一直沒有很好的方法培養學生的數學學習興趣。今后的研究應注重數學學習興趣的培養，并對不同地區、不同學校、不同學生進行相應的實驗，尋找合理的數學學習方法。在各種實驗的基礎上，我們找到了培養學生數學學習興趣的切實可行的方法，并經實踐驗證。

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