關注學生習慣養成，提高課堂教學效率

邱日榮

摘要：養成良好的學習習慣，是有效提高學習成效的前提條件。因此，教師應培養學生良好的行為習慣，從每節課開始，并有把每一個知識點堅持到底的思想。這就要求教師靈活運用教學方法和手段，積極鼓勵和表揚學生的長處，指出不足和不足，使學生充滿自信。

關鍵詞：習慣養成;課堂效率;學習效果

一、學生學習情況現狀

學習習慣就是在學生的過程中經由重復和練習而得到鞏固并逐漸變為一種適合學生所需要的一種學習行為模式。良好的學習習慣既是成功教育的基礎，又是學生在實踐過程中終身獲得的一筆寶貴財富。對于學生實施一套科學的課堂教學手段和方法的指導，培養他們良好的學習習慣，是改善和提高學生課堂教育效率的一種有效路線。在此基礎上，作者針對大多數學生的自身學習情況進行了深入分析，發現其中存在一些問題。

1教師在要求預習的同時，有一部分學生才會去預習，但是同樣也有一部分學生即使要求來也不預習。在預習的方法上學生們也只是應付一下將有關內容簡單瀏覽，沒有多少人找出重難點，因此難以達到預期效果。

2聽課的時候，很多學生都沒有辦法將注意力集中，做課堂筆記的人也極少，而且即使做了也不過是將黑板內容原封不動抄下來。

3關于作業的情況，只有一半的學生能自己完成。很少有人在課后經常復習，只有幾個學生。考試前復習的人數相對較多，但復習方法基本上是根據老師大綱的要點背誦和記憶。

二、造成學生不良學習習慣的原因

1學習動機不當驅力不足。

動機就是指在社會中激發并維持自己個人積極性的活動時所帶來的一種心理趨勢或者動機。一個人在學習中的積極性和主動性能不好就會直接影響到其學習動機。奧博約瑟夫認為，在一個學習環境中，通常所說的成功驅動因素至少應該包括三個驅動因素，即認知驅動、自我完善驅動和輔助驅動。這三種能量是相互作用的。認知驅動力主要來自于人們諸如好奇心和適應環境等心理素質，以及對知識的理解和掌握、制定實際問題和系統性地解決實際問題的需求。對我們學校和家庭來說，生活環境和條件都是比較優越，沒有很大的學習和生存壓力，渴望一種別致的生活。因此，有些年輕人已經忽視了知識，而這些知識本身就是他們人生中的一筆財富，他們在學習中缺乏了足夠的認識動力，去發揮自己以后的生活中所能夠起到的重要作用。自我完善的動力是個人由于其學習能力而獲得一個職位的需要。大多數學生沒有良好的基礎，缺乏自信，認為自己學習不好，所以他們不指望得到老師或同學的認可，這種自卑心理嚴重影響學習動機。

2家長的不重視

學生的自我控制能力仍然是相對較低，但是家長總是以忙碌為理由忽略了孩子在學校的表現注意力，家長甚至沒有多少地重視他們孩子的自主學習。父母們的漠不關心也就導致很多孩子從未培養出一個良好的學習習慣。

三、改善學生學習習慣，提高課堂效率的對策

（一）抓住關鍵人群形成教育合力。

1.抓學生——-做到學之有理行之有據

每個學期的第一個月都應該放棄"常規訓練月"。作為這項教育實踐活動的根本性要求，我想對于學校的日常教育工作給予一個細致的解釋和重點強調，以便于學生們能夠不斷糾正自己的不良學習習慣。良好的學習習慣的形成發展是一個漫長、細致的過程，所以對于學生的教育培養是必須持之以恒的。

2抓家長——做到合作，形成強大合力

學校通常可以通過各種方式向家長告知學習習慣的要求，例如給家長寫信等。家長不僅應了解學校的做法，而且還應了解其深遠和最終的目的，以及他們在家庭學習中的責任和義務。充分爭取學校家長的配合，使得家長督促每個學生遵守規矩，靜下心來認真學習，促進學生培養和形成良好的學習習慣。共同監督和培訓，實現合作，形成強大的教育合力。

（二）細化培養要求嚴格訓練學生

1要培養學生課前預習的習慣

預習意味著學生們提前準備功課。預習習慣能提高課堂的學習效率，是課前教學的前提。一方面，學生可以通過預覽來了解那些能理解的知識，找不到不能讀懂的，標注出來。如果對預覽的內容有什么想法，就把它寫下來。這樣，每個學生在面對新知識之前都有很好的理解和準備，知道第二天課堂上要問的問題是什么。另一方面，教師可以利用小組檢查和教師現場檢查來理解學生在上課前的預習。這不僅促使學生形成良好的預習習慣，教師也可以掌握學生預習情況，進行第二課備課。根據學生的預習，老師可以做學生在課堂上說的話。學生會做的，學生可以自己完成。課堂教學重點在于發現學生存在疑問和不明確地方，從而促進教學的全過程有著強烈的針對性。它不僅大大提高了我們的課堂教學效率，而且能夠促進優秀的學生在實踐中體驗成功的喜悅，給后進生時間和機會補充，極大地激發了學生的積極性和創造性，從而實現課堂效率。

2.要培養學生上課記筆記，課下多反思的習慣

教師要經常檢查學生的課堂筆記，指出他們的缺點和優點，使他們能很好地利用課堂上的筆記。讓學生建立錯誤的習題手冊，使學生學會反思存在的問題，總結解決問題的策略。每節課結束時，教師應留出一定的時間讓學生在理解的基礎上用自己的語言進行總結，梳理知識。

3抓好師生行為習慣的信心養成

除了日常學習生活習慣，還有很多的良好習慣還一直有待我們培育和不斷養成，如日常生活習慣與公共衛生習慣以及的日常工作生活習慣。它們都來自學生的學習生活，并且相互之間有很好的關系。不同的習慣可以相互促進，也可以相互矛盾。這就是為什么我們堅持幫助對方養成習慣。

4、將每一道作業當做是考試中要認真地對待。

為了學習到真正的知識并取得好成績，家庭作業是非常重要的。為了培養和提高考試成績，加強和消化課堂上已經積累的知識，培養學生獨立思考、分析、解決實際問題的能力是非常重要的。作業是學生掌握知識技能的方法及提升學習效果的手段。因此，做作業的過程中，要嚴格地遵循一個科學的原理和要求，循序漸進，勤于反思，善于分析總結，養成一種良好的生活工作習慣。

5統籌計劃，運籌于帷幄之中。

學習就像一場戰斗，這需要有明確的計劃。有效的學習需要一個現實的計劃。恩格斯曾經寫過說："沒有教學計劃的教育學習活動是荒謬的。有計劃的人不僅要學會有條不紊、井然有序，而且要有目標和方向。并且學校要求每位年級學生根據自己實際學習情況分別自行制定各個月的學期學習計劃，月學習計劃，周計劃和每天活動計劃。研究計劃包括四個方面：第一，學習目標，第二，教學內容，第三，時間表的制定，第四，確保實施的措施。

結語：學習能力與學習習慣唯有在課堂中才能得到形成與發展。因此，我們應該轉變觀念，積極地進行課堂教學改革，選擇一種能夠有效充分調動學生課堂主動性的教學手段，并組織起適合于學生自己的學習。在向學生灌輸基本知識的同時，教會學生怎樣去學習與思考，培養他們良好的學習習慣。當然，培養習慣并非是一朝一夕的事情，必須在長時間的教育和實踐中反復地進行，一步一步的堅持。

參考文獻：

[1]培養農村初中生良好語文學習習慣的策略研究[D].趙玲.西華師范大學2017

[2]高中生良好語文學習習慣培養的研究[D].謝斯瓊.喀什師范學院2013