“幼小銜接”助力教育信步春天

簡雪瑩

摘要：隨著家長對教育的日益重視，“幼小銜接”的話題也越演越烈。從幼兒園步入小學，意味著幼兒要從一個階段步入另一個新的環境，開啟嶄新的旅程！他們是否會適應這一轉變，是否能愉快的在小學生活，成為了很多人擔心的問題。由此可見，幼兒園的“幼小銜接”工作直接關系到幼兒是否能夠愉快順利地進入小學生活學習。作為幼兒教育工作者，有責任、更有義務使其順利的進入到小學，健康快樂地參與小學學習生活。教師應該怎樣培養幼兒，使其以最佳的狀態，快速適應小學生活呢？

關鍵詞：自理能力;磨礪;豁達;意志力

根據教育部公布的《小學生行為研究調查》表明：班級里各方面優異的小學生，往往具有以下幾個特質：“高度自律和堅持到底的勇氣”。作為幼兒園教師，在學前階段著力引導幼兒培養其獨立自主的生活能力，磨礪韌性，使其面對挫折可以不輕言放棄，愿意堅持到底，這才是幼小銜接的關鍵所在，更是幼兒園教育的重中之重！那么，現階段的幼小銜接現狀如何？情況不容樂觀！

一、幼小銜接現狀

1.家長急于求成的心態

為了升入理想的小學，贏在起跑線上，很多家長把孩子提前送到私人機構，接受超前教育，學習加減乘除甚至百以內運算，認為多學就能適應小學生活學習，可是往往事與愿違，幼兒因為過重的學習負擔，在上學前就已經開始厭學，如何適應將后六年的學習過程。還有孩子在家中給孩子布置小學課業內容，買練習冊，課本，孩子被動學習，效果很差，如此一來已經使孩子身心疲憊，不堪重負！小學生活的豐富多彩已然被家長抹殺。

2.學前機構的漫天炒作

很多學前機構為了盈利，不擇手段夸大效果，利用家長急切的心理投其所好，開設珠心算、寫字班、拼音速成班等吸引家長注意力，在教學中擾亂教學規律，復雜教學步驟，看似快速掌握了加減內容，實則只是表現，同時也擾亂了幼兒進入小學學習的教學秩序，使幼兒混淆知識內容，更加沒有頭緒。

二、幼小銜接有效策略

面對上述情況，幼兒園教師該怎樣實施有效策略，使幼兒和家長可以輕松快樂的步入小學生活呢？

（一）自理能力的培養

幼兒時期自理能力的培養對幼兒十分關鍵。可自理能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，它需要教師長時間的去引導，循序漸進的點滴滲透，使幼兒在耳濡目染中養成一種行為習慣。通過不斷總結，我們發現有以下方法可以實施：

1.從日常生活的點滴培養

任何行為行為習慣的培養都不是一朝一夕的事情，幼兒從小班階段就應當有計劃有目標的培養其自理能力，例如自己穿脫衣服、自己排隊喝水，在下學期逐漸會自己提褲子，包好小肚皮，中班時期可以培養幼兒整理自己的書包，擦洗自己小椅子，擺放碗筷;再到大班時，可以擔當值日生的職責，修補自己的圖書，大班的教師還可以在幼兒吃飯時，擦干凈自己吃飯的區域，這也是很好的培養途徑。讓孩子有一個連續的不間斷的自理能力形成和培養的過程。

2.家園共育，緊密配合

教師有義務并應當告知家長與其配合，在家在園統一要求幼兒自己的事情自己完成，例如在家自己鋪床，自己洗小物件兒，例如手絹兒，襪子等。從細微之處入手，為小升初做好準備，不嬌慣，不溺愛幼兒，使幼兒明白長大意味著自立，自強，付出，努力。

3.鼓勵幼兒爭做努力自強的人

通過日常活動中榜樣的示范作用，鼓勵幼兒向伙伴學習，自己動手完成任務。用照片，微信和作業墻，主題墻等形式展出幼兒自理能力進步的照片，頒發獎狀，鼓勵幼兒爭做自理小達人。

（二）堅強意志的磨礪

除此之外，幼兒學習品質的培養，也是幼兒是否能夠適應小學生活的關鍵。學習品質涉及到幼兒的意志力，堅持程度，以及信心和勇氣。那么如何在幼兒時期培養孩子們堅持到底、勇敢向前的品質，輕松步入小學生活呢？這就要求幼兒教師平時善于引導，積極思考，想方設法組織實施多種策略，使幼兒能夠達成此目標。

1.學會等待，給幼兒探索和努力的時間

在一日生活中，幼兒經常會遇到自己解決不了的問題，此時作為教師的我們，切不可過多介入，剝奪了幼兒自我解決問題的機會。我們應該善于等待，讓幼兒在解決問題的過程當中完成自我能力的提升，使幼兒有信心，更有決心，相信可以依靠自己的力量解決問題，體驗成功。

2.創造困難，使幼兒感受挫折

挫折教育是當今十分提倡的一種教育方式，之所以如此，是因為挫折很可能成為激發幼兒前進的一種動力。平日的生活里，教師可以有意地為幼兒創設多種困難，使幼兒想辦法，勤動腦來解決問題，養成善于思考，勇于拼搏的精神，為幼升小打下堅實的基礎。

3.通過體育活動，磨礪幼兒意志力

體育活動既考驗著幼兒的體能，又考驗指幼兒的意志力。教師可以利用豐富多彩的體育活動來促進幼兒意志力的提升。幼兒在一定強度的體育活動中不僅付出身體的努力，同時還需要依靠強大的意志力，使自己把體育活動堅持到底。教師在設置活動時，可以按照《綱要》提出的幼兒跳一跳，能夠著的程度來設置，例如體育活動的懸吊，通過計數秒數使幼兒能夠用強大的意志力來堅持到底，達到優秀的成績。又如教師可以稍稍增加體育活動的難度，考研幼兒的毅力和決心。通過競賽與對抗形式，達到自己體能的極限。幼兒在體育活動的過程當中，用強大的意志力，激發潛能，為榮譽而戰，堅持到底！

（三）樂觀豁達的生活態度

教師在一日生活中為幼兒營造寬松的學習氛圍，樹立樂觀豁達的生活態度，培養幼兒正確的人生觀、價值觀。開闊視野，樹立樂觀的心態理解生活中不如意十九八九，要相信自己，感受生命的美好;即便遇到困難，也要堅定理想，知道風雨后便是彩虹，教師可以帶幼兒讀相關繪本《我很好》、《鼠小弟的背心》等理解樂觀積極的心態對我們的幫助，同時也可以組織幼兒去到大自然中，感受生活中的美;開拓幼兒視野，豐富幼兒閱歷;逐漸引導幼兒學會和自己做朋友，理解并原諒自己，善于給自己鼓勁加油。進入小學參觀，感知其豐富多彩

教師應當引導幼兒積極認識小學生活的豐富多彩，組織相關教育活動，體驗小學的新天地，激發幼兒對小學生活的興趣和憧憬。家園共育，科學認知，教師要認知家長的需求，理解家長的心理狀態，科學指導家長認知幼小銜接的具體做法，積極幫助家長普及幼小銜接的相關知識，鼓勵家園共育，一致教育，一起培養幼兒生活自理能力，共同實施幼小銜接的有效途徑。“提升幼兒自理能力，練就幼兒堅強的意志，培養幼兒樂觀豁達的人生態度”，使寶貝們從容應對小學生活，開啟愉快的小學生活是我們幼教人共同的愿望！點滴培養，悉心教導，循循善誘，愿孩子們離開這里時，已經羽翼豐滿，無懼艱難，信步走入教育的春天！

參考文獻：[1]鐘瑛.幼小銜接中存在的突出問題與解決策略[J].科學大眾（科學教育），2018（10）.