對初中數學課堂教學質量提升策略的思考與實踐

卿皇利

摘要：在觀念林立的當下教育形勢下，作為初中數學教師，要想從根本上提升教育教學質量于課堂需要撥云見日的勇氣、魄力和見識。任何靈魂的塑造，所有能力的提升，都離不開教學質量這個幾乎是永恒的量標，因此，回歸對教育教學質量的本質尊重，回歸對學生學習能力提升的竭盡努力，是作為教師的一種本質溯源。本文著眼于課堂教學質量，著力于教學的具體實踐，思考有一定現實深度，實踐有一定借鑒價值。

關鍵詞：初中數學;教學質量;提升策略;思考與實踐

面對讓人眼花繚亂的理論，我們要堅守任何理論都是為了促進深入實踐和能力提升這一根本，扎實搞好課堂教學，把牢教學質量的主旋律。作為初中數學教師，工作要義就是挖掘一切課堂有利因素，屏除一切不利于課堂教學質量提升的阻力，認真分析這些能夠影響到數學課堂教學效率的因素，進而提出具有針對性的策略，幫助自身提升課堂效率，節省學生學習時間，減輕學生學習負擔。首先，是面對紛擾的教學信息，教師要厘當浪里淘“金”。初中數學的知識點并不多，但是市面上五花八門的輔助教材，將這些知識點放在大量的習題案例中，這使得學生在課前的預習工作變得艱難。只進行課本上案例的學習，知識最基本的知識點的掌握，如何靈活運用依然需要其他案例的輔助。但是，面對諸多教材的不同案例，如何選取進一步學習的案例成為學生面臨的難題。學生往往陷入與信息匱乏而無法獲取知識的反面，即面對大量信息有用知識信息被淹沒依然無法獲取知識的新的困難中。面對這一問題，將有用案例進行匯總刪選，結合課本案例提供給學生進行課前預習使用。在進行課堂PPT制作的過程中，在預習案例的基礎上進行進一步的擴展補充，進一步加深學生對于知識點的理解。在課后作業的布置過程中老師應當具有針對性的對學生的課后習題進行刪選，給出更具有代表性的課后作業。每次備課教學過程中，教師應當針對同一數學知識點進行案例、習題的自我儲備，將經典案例習題進行整理歸納，為學生課堂隨堂練習針對不同小組發放不同習題。其次，是面對“填鴨式”教學方式，教師應斟酌互動式教學。“填鴨式教學”是大興其勢，但其無疑是降低課堂教學質量的根源所在。因此，在課堂上教師應當用最少的時間對學生進行基礎知識點的講解。學生通過課前預習與課上的講解，對于新獲取的數學知識已經基本掌握，然后教師用篩選出來的隨堂練習題進行學生的分組測驗。通過分組測驗對學生們的知識點掌握狀況進行了解，從而將學生進行分組。這將會避免課堂中由于座位等其他隨機方法形成的學習小組建立引起的，同一知識點均掌握或均未掌握的情況，使得同一學習小組的學生能夠面對不同問題時會有人知道解決辦法。如此，能夠大大促進課堂上互助學習小組的隨堂討論效率與課后互助效果。通過隨堂測試進行互助小組的人員分配，雖然能夠提升學生的互助學習效率。但是由于分組依據的變化必定導致同一小組人員的距離不同，為學生討論問題時帶來空間上的不便。教師解決這一問題的辦法無疑是臨時進行作為調整，而這使得寶貴的課堂時間產生浪費，降低了課堂教學效率。面對這一問題，教師只能夠運用當下的科技進行解決，采用多媒體教學的方式消除距離帶來的效率降低。再次，是面對硬件變化時代發展，教師在課堂中運用先進教學手段。科技進步帶來了電子終端產品的小型化，處理信息的快速化。因此，許多學校在課堂上配備了多媒體進行教學。多媒體教學這一形式在初中課堂中也得以應用，面對這一變化學生最為互聯網一代，適應是快速的。而具有豐富教學經驗的老師面對教室中的諸多電子產品，往往力不從心，產生硬件變化雖好，但是教師難以適應這種變化的現象，課堂教學效率并沒有得到提升。針對這一問題，首先學校對引進的電子設備進行教師培訓，讓老師們了解掌握課堂上的電子設備如何進行操作。現在的多媒體教室，可以在黑板上進行教師課件講解，學生電子端進行隨堂練習實時狀況回饋，學生間分組交流并進行記錄，針對學生個體的習題發放。對于這些數據的統計，尤其是教學過程的記錄，可以幫助教師對每一個學生對于知識點的掌握情況進行了解。因而，初中課堂上流程就可以變成，課前預習狀況了解，基礎知識點講授，課堂測試分組，分組討論，針對難點進一步講解，有針對地對不同學生發放課后習題。多媒體教學完全可以做到點對點的監控與應對，這完全可以提升課堂學習效率，每一學生都不會陷入題海重復同一知識點的練習，而是對掌握薄弱的知識點的練習與鞏固。通過多媒體智慧教學，提高課堂教學效率的同時，由于能夠對課堂上的學生行為進行記錄，還可幫助教師了解學生個體，為“因材施教”提供物質基礎，而不是憑借教師的記憶進行學生的辨別。

對初中數學課堂教學，作為教師，課前有對各方面蕪雜信息的理智選擇與處理，課中有教師為主導學生為主體的身份認知和教與學處理，教學手段上有對先進教學設備的恰如其分的運用，追求教學的針對性和有效性，就成為一種可以觸及的目標，學生生動活潑的提高與發展，就會成為一種讓人欣喜的現實！

參考文獻：

[1]李軍.提高數學課堂教學效益的實踐[J].福建中學數學，2014（12）;

[2]張玉梅.談初中數學課堂中如何提高教學質量[J].初中數學教與學;

[3]何琴.淺談初中數學課堂效益的教學探討[J].基礎教育課程，2019（11）;

[4]吳鳳林，王柏堂.淺談新理念下的初中數學課堂教學[J].名師在線，2018（35）;

[5]劉永國，何建霞.淺談初中數學“翻轉課堂”教學[J].數學學習與研究，2018（24）。