淺談如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與高中教學(xué)一體化

王淑光

摘要：信息技術(shù)方便了人們的生活，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教師將信息技術(shù)引入教學(xué)中，取得了很大的成效，學(xué)生都有了一定的進(jìn)步。在我國高中化學(xué)教育中，化學(xué)是一門非常重要的化學(xué)學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生們具有很好的邏輯思維，并且涉及的內(nèi)容也比較廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有一定的困難，教師就要將信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)。針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用以及有效的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境;化學(xué);科學(xué)創(chuàng)新;教育改革

引言：

高中是學(xué)生的一個(gè)重要里程碑，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，但就現(xiàn)在的高中教學(xué)方式來看，大多數(shù)教師還是采用以往的教學(xué)理念與方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了很大的影響。而目前高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的實(shí)際學(xué)習(xí)對(duì)教師培養(yǎng)高中學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力仍然有著很高的教學(xué)技術(shù)思想要求，需要教師引導(dǎo)高中學(xué)生不斷地探索創(chuàng)新邏輯思考，很多部分高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)并沒有很大的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，因此，教師就要努力擺脫以往高中化學(xué)課堂教學(xué)方法技術(shù)思想的這種傳統(tǒng)觀念束縛，將高中化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法技術(shù)與高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有效地進(jìn)行緊密結(jié)合，從而充分發(fā)揮培養(yǎng)更多高中學(xué)生對(duì)這一高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)深感興趣，促使更多高中學(xué)生積極參與投入到我校高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的實(shí)際學(xué)習(xí)中，提升自己的知識(shí)水平。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的重要作用

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是具有一定的開放性，教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)功能，能夠快速地找到有關(guān)的教學(xué)資料，并且可以在課堂中直接展示，能夠讓學(xué)生了解到更多化學(xué)知識(shí)，有效豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。化學(xué)最大的特點(diǎn)就是具有一定的實(shí)用性，應(yīng)用非常廣泛，但是高中生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，想通過實(shí)際生活了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)有很多的困難，教師也很難將其引入實(shí)際教學(xué)中，課堂非常枯燥，很容易讓學(xué)生失去興趣，但是結(jié)合信息技術(shù)，教師就可以采用更加豐富的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生也更加容易接受，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)引入新課程

高中化學(xué)課程教學(xué)方式應(yīng)該是多樣化的、多渠道的、多角度的，學(xué)生和老師之間應(yīng)該多交流，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該多合作，學(xué)生自己應(yīng)該多體會(huì)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)可以有效開展課堂引入教學(xué)。高中化學(xué)課在每節(jié)課程中都會(huì)充分有效地引入一些新課案例，并提出本節(jié)的重難點(diǎn)。利用這種多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)極具問題性的情境，會(huì)讓人收到意想不到的視覺效果。此案例如在進(jìn)行電源和電流部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電源和電流，教師不僅要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，教師就要在課前結(jié)合知識(shí)錄制好相關(guān)的教學(xué)視頻，或者也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)微課，在課堂上讓學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅豐富了教師的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)情景

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是操作性和抽象性較強(qiáng)的，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將會(huì)為其開創(chuàng)一個(gè)全新的局面。建立數(shù)字化、信息化化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們最先要考慮的問題。首先，我們要明確的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息化的改革思路和改革目標(biāo)，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于教師創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。其次，高中化學(xué)教師要掌握有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)情景的技術(shù)。若沒掌握這門技術(shù)也不要緊，能從互聯(lián)網(wǎng)檢索到相關(guān)文獻(xiàn)和相關(guān)視頻來借鑒也是必需的。最后，一定要好好利用這些互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)的資源，讓學(xué)生參與進(jìn)來探討。例如，在進(jìn)行“應(yīng)用廣泛的酸堿鹽”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆账釅A鹽相關(guān)知識(shí)，了解酸堿鹽的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)過程：

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下：Fe、Fe2O3、CO2、Na2CO3、NaOH、HCl、H2SO4、Ca（OH）2、CuSO4九種物質(zhì)。

①請(qǐng)你從物質(zhì)類屬的角度對(duì)上述物質(zhì)進(jìn)行分類。

②你為什么將上述各種物質(zhì)這樣進(jìn)行分類？同一個(gè)分類的某種物質(zhì)之間有什么樣的共同點(diǎn)？物質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)原則是什么？最后請(qǐng)你一起試著用圖畫出你心中的某種物質(zhì)一個(gè)分類曲線圖。

③本文請(qǐng)你在上述九種化學(xué)物質(zhì)中進(jìn)行歸納并找出NaOH與H2SO4分別有可能和哪些化學(xué)物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？并試圖寫出它們之間發(fā)生反應(yīng)的主要化學(xué)方程式。

④教師請(qǐng)你認(rèn)真思考各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成、性質(zhì)、用途之間到底有怎么樣的相互聯(lián)系？

⑤我發(fā)現(xiàn)有的在室溫下，失去實(shí)驗(yàn)標(biāo)簽的其中兩瓶可能體積相同的水是無色透明液體，其中一瓶可能是稀鹽酸，另一個(gè)小瓶可能是無色石灰水。如何進(jìn)行鑒別？本文請(qǐng)從“組成上的差異→性質(zhì)不同→有不同的現(xiàn)象”的兩個(gè)視角重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

這種自主探究性的實(shí)驗(yàn)完成內(nèi)容及學(xué)習(xí)形式，不僅僅是可以大大豐富以往實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)它還可以幫助使廣大學(xué)生在主動(dòng)積極參與的學(xué)習(xí)過程中，提高對(duì)物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解滲透程度，樹立正確的基礎(chǔ)學(xué)科自主學(xué)習(xí)探究觀念，并在自主探究的實(shí)踐過程中為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的自主發(fā)揮作用空間，讓廣大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究地去完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程當(dāng)中的一種主觀能動(dòng)性，有利于針對(duì)性地不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)問題的能力。

3.科學(xué)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)課程資源

在課堂上科學(xué)有效地利用微課。微課堂就是在針對(duì)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的研究基礎(chǔ)上，利用微視頻將課堂教學(xué)內(nèi)容以一種碎片化的教學(xué)方式具體呈現(xiàn)展示出來。微視頻的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般在3～7分鐘，因?yàn)槠淙萘枯^小，所以其展現(xiàn)的知識(shí)大多是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)教師把微課科學(xué)有效地運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)課堂上，就能有效節(jié)省課堂時(shí)間，提高效率。

結(jié)束語：

總的來說，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師就要把握好信息技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，用更直觀的方式展示知識(shí)，從而降低展示的難度，提升學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生參與到課堂中，進(jìn)一步推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)。

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