基于文化學視域下的文化禮儀教育

程燕

內容摘要：文化學視域下針對文化禮儀教育的思考，教育工作者可從文化觀念、行為動機、行為習慣等方面著手，具體展開全方位、深層次的教學工作。基于完善的文化體系，有理有據的對學生文化品格進行塑造，并使他們形成符合社會要求的禮儀行為。具體來講，教育工作者需積極構建線上和線下混合式教學模式、對優秀傳統文化與現代文化進行科學的融合、家庭與學校協同開展文化禮儀教育，基于此，構建一個積極的文化熏陶、良好行為養成的氛圍與環境。

關鍵詞：文化學視域 文化禮儀 教育

生長環境、生存環境、教育環境，對學生個體文化觀、禮儀觀念的形成將產生深遠的影響。在學生思想成長、品格塑造的關鍵時期，不應局限在理論知識、專業技術的傳授與講解，需聯合家庭做好文化禮儀教育。通過構建健康的文化氛圍，使學生對古代文化、現代文化產生濃厚的興趣。教師需利用文化禮儀教育，幫助學生養成正確的禮儀習慣與禮儀觀念。保證學生在人際交往中識大體、懂進退，成為能夠遵守禮儀規范、社會秩序的高素質人才。

一.文化學視域下文化禮儀教育的價值體現

（一）文化禮儀教育是傳播優秀傳統文化的有效渠道

文化禮儀教育既是培養高素質、高情操人才的過程，更是傳播優秀傳統文化的有效渠道。禮儀文化的發展，具有一定的必然性、傳承性，必須將優質的文化滲透到社會發展的各個方面。而教育領域是傳播知識與文化重要場所與基地，必須面向不同階段的學生做好文化禮儀教育。保證所有學生在遵守社會秩序方面產生共同意識，能夠以禮相待，促使社會文明的進步與健康發展，并逐漸生成更加先進、現代的社會文化生態體系。

（二）基于文化禮儀教育可培育優質的優秀文化傳承人

禮儀規范對于人的行為形成具有十分重要的指導作用，是人們有序參與社會活動的必要素養。而學生在學校學習知識、文化、技術的過程中，既要成為符合時代要求的人才，還需具備良好的禮儀觀念、知識素養、文化素養。且對現代科技、網絡文化進行深入學習的過程中，還應正確追溯我國的歷史文化，應產生傳播與傳承優質文化的意識。而教育工作者應通過科學的開展文化禮儀教育，切實培育出優質的優秀傳統文化傳承人與推廣者。

（三）文化禮儀教育是對傳統優秀文化再認識的過程

文化禮儀教育，是教師組織學生對優秀文化進行重新解讀與理解的過程。既要文化學視域出發，對禮儀文化、禮儀規范、民俗文化、祭祀文化進行學習與了解，還需以現代思維審視與判斷學生個體行為與社會關系處理之間的問題與聯系。不僅要真正內化吸收優質文化，還需將其轉化為學生生存的智慧，令他們能夠形成良好的理想人格。優秀文化的認知程度，會對學生的價值觀樹立、人生態度的形成產生十分重要的影響。而文化禮儀教育，需切實引導學生對傳統優秀文化產生正確的認識，并進行現代化的解讀與應用。

二.基于文化學視閾下的文化禮儀教育的主要方面

（一）文化品格塑造

禮儀文化的形成與傳播，在某種程度上會受到社會發展形態、主流價值觀的影響。而文化學視域下，面向學生開展文化禮儀教育的過程中，應著重進行文化品格塑造。[1]既要了解社會文化、風俗禮儀文化，還需對現代社交規范與標準進行學習。同時，應指導學生對經濟文化、社會文化、禮儀文化進行深層次分析與了解，為良好文化禮儀素養形成奠定扎實基礎。文化禮儀教育需依托豐富的傳統優秀文化，注重提高學生知識文化水平的同時，應是他們建立良好的文化傳承意識。

（二）良好禮儀習慣養成

學生具備良好的禮儀習慣，才能夠更好的處理群體關系，有序融入不同性質的社會活動中。而文化禮儀教育，需通過規范的了解、文化的學習，才能夠最終形成常態化的良好禮儀與行為習慣。而學生無論學習文化禮儀的基礎知識，還是在行為上外顯學習成果，最終的目的都是為了成為符合社會秩序的社會個體。文化禮儀教育具有一定的文化性、社會性、繼承性，需隨著文化的進步與豐富，要及時對教學內容進行擴充與完善。

（三）夯實學生文化體系

文化禮儀教育從功能上進行分析，是基于人類個體的價值共識控制具體的行為。而行為的產生與規范，會直接受到社會個體你一觀念的影響。[2]具體來說，文化禮儀教育必須實現兩個目標。一是有效的調控個體行為，二是保證學生人格的獨立與完整。通過不斷夯實學生文化體系，使他們對社會秩序等建立正確的認識。發揮禮儀的導向作用，使學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀、文化觀。

三.基于文化學視閾下的文化禮儀教育的有效策略

（一）構建線上和線下混合式教學模式

學生的綜合素質培養，必須保證他們的行為符合社會約定俗成的規范與要求。而文化禮儀教育，應能夠做到建立健全學生的理想人格。運用引導與激勵的方式實現禮儀教育目標，使學生在知識、行為、文化等方面獲得有效的培養。[3]現代教育情境下，構建與實施線上和線下混合式教學模式。基于網絡平臺，組織學生對禮儀文化進行全面了解與研究，充分內化吸收后成為學生的人格素質。而在面對面開展文化禮儀教育活動過程中，需將理論知識作用在學生的行為上。即真正利用禮儀規范學生日常動作，令他們懂得如何建立和諧的群體關系。同時，教師在線下與學生進行交流與溝通的過程中，應幫助學生建立維護社會秩序的正確觀念，令他們自覺遵守社會秩序、公序良俗。利用線上和線下混合式教學模式開展文化禮儀教育的過程中，必須在價值塑造、文化品格培養等方面做好配置與調整。

（二）對優秀傳統文化與現代文化進行科學融合

文化禮儀教育，需經過文化認知、禮儀形成、良好行為養成等重要階段。而文化學視域下，教育工作者需切實做好優秀傳統文化與現代文化的融合工作，以此幫助學生形成良好的文化品格，并具備良好的知識素養與文化素養。[4]而良好禮儀的形成的過程中，應注重引導學生深層次學習社會文化、風土人情、祭祀文化、儒家文化等。尤其，教育工作者須使學生了解禮儀源于風俗，是人類社會發展過程中處理復雜關系的過程中，逐漸形成約定俗成的規律。根據當代學生的思想認識、文化認知、行為習慣等，從現代文化視域出發，引導學生重新認知古代禮儀與現代禮儀的聯系與區別。文化禮儀教育不是外在的形式感，應能對禮儀文化進行沉淀與升華，成為學生優質的人格素質。這樣，學生無論在日常生活中，還是參與到職場活動中，都能夠基于良好的文化禮儀素養，有效的處理復雜的社會關系、人際關系。

（三）家庭與學校協同開展文化禮儀教育

家庭環境、教育方式對學生的行為養成、文化品格素質等方面，具有十分重要的作用與意義。[5]而針對文化禮儀教育工作的推進與開展，應能進一步解決家庭教育缺位的問題，注重構建一個完整、優質教育空間，使學生能夠在潛移默化的積極影響下，形成良好的文化禮儀素養。學校應充分發揮主導作用，制定層次分明的文化禮儀教育方案，幫助家長有針對性、目的性的配合與協同開展教育工作。教育主體需明確文化禮儀教育不是形式化、機械化的傳授既定俗成的禮儀文化，需引導學生深入了解其內涵，并最終作用在行為上。通過不斷夯實學生理論體系、文化認知，令他們在無意識間能夠展現出良好的文化素質、家庭教養。而家庭與學校協同開展文化禮儀教育活動過程中，必須做好分工，相互配合、共同影響，確保學生在思想層面、行為方面都能夠切實展現出文化禮儀教育的效果。

總之，文化禮儀教育，有助于培育出遵紀守法、具有高尚道德情操的學生，并能夠拓展優秀傳統文化傳播與傳承的渠道。教育工作者需發揮現代信息技術的優勢與價值，構建一個可吸引學生注意力的現代化教學場景。利用網絡平臺、傳統課堂，分別展開文化禮儀教育活動。學生了解優秀文化、禮儀規范的過程中，能夠逐漸形成正確的文化觀、禮儀觀念。

參考文獻

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[4]馮小紅.“耕讀文化”背景下的禮儀教育實踐路徑與策略[J].新課程導學，2020（31）：32-33.

[5]李玉屏，陳亞寧.中華優秀傳統文化傳承與學生發展核心素養研究[J].參花（下），2020（11）：42-43.

（作者單位：鄭州工程技術學院傳媒學院）