高中英語教學中多元讀寫模式的運用分析

于曉娜

摘要：新課程改革對高中英語教學提出了全新的教學目標，提出：“多元讀寫教學模式在高中英語課堂教學中的運用”。在高中階段，英語教師積極適應新課程改革的發展，探究多元讀寫模式的應用方式，提出“仿寫”、“續寫”等多元化的教學模式，使學生在英語課堂上逐步掌握到良好的閱讀能力和寫作能力，擁有較高的綜合實力。

關鍵詞： 讀寫模式;高中英語;實施策略;重要價值

隨著時代的發展，文化逐漸向著多元化方向發展，而教學模式也同樣向著多元化發展，不斷為高中英語課堂教學改革帶來新的挑戰和機遇。在高中階段，英語教師認識到應用多元化讀寫模式的益處，發現多元化讀寫模式對學生綜合能力的提升產生重大的作用，進而不斷提出創新性的改革策略，增加多元讀寫模式的運用。

一、多元讀寫模式應用到高中英語教學展現出的基本內涵

多元讀寫模式是根據當前高中生的英語學習狀況和高中課堂的教學狀況而提出的一種全新的教學模式，與傳統的教學方法相違背，與傳統教學方法相比，富有更多的趣味性，更加滿足于學生的學習需求。自從1994年，多元讀寫教學模式便應用在國外的教學領域當中，逐漸被傳入到我國教育教學過程中，得到了我國學者的深入研究，成為當代高中英語教師積極采用的教學手段之一。多元讀寫教學模式將“讀”與“寫”有機的結合在一起，從多維度、多視角提出綜合性的教學策略，逐漸被應用到閱讀和寫作等教學過程當中，以“仿寫”、“續寫”等方式展示在高中英語教學過程當中，促使學生逐漸形成較高的語言能力、閱讀能力、社會交往能力和文化識別能力。

二、多元讀寫模式應用到高中英語教學中展現出的重要價值

多元讀寫教學模式成為了當前高中英語教學的主要手段，得到了當代高中英語教師的關注與思考，更對高中英語教學改革產生了重要的作用。

首先，多元讀寫模式應用到高中英語教學過程中有助于提高學生的語言表達水平，豐富他們的語言表達方式，使學生逐漸掌握到語言表達的具體形式，通過讀和寫學習到各個語言表達的技巧。

其次，多元讀寫模式應用到高中英語教學過程中有助于提升學生的文化素養，提高他們的文化品格，使學生深入剖析外國文化知識內容，通過大量的閱讀掌握到西方文化與我國文化之間存在的差異，在讀寫訓練中形成較高的文化素養。

最后，多元讀寫模式應用到高中英語課堂教學過程中有助于提高學生的思維能力，給予他們更多思考的機會，使學生逐漸將課堂知識與現實生活聯系在一起，不斷思考課堂知識在現實生活中的應用之處，通過自己的所思所想將讀與寫的英語知識應用到現實生活中。

三、多元讀寫模式應用到高中英語教學中所實施的措施

（一）整合教學內容，增加學生對知識的理解

多元讀寫模式的應用不再只局限于一個學科之內，近年來，更將其他學科與英語學科聯系在一起，以增加學生對英語知識的認識與理解。隨著新課程改革的發展，高中英語教師積極應用多元讀寫教學模式，將其他學科的教學內容與英語學科整合在一起，擴充學生的閱讀材料，豐富他們的閱讀面，同時，引導他們將所閱讀的內容書寫和表達出來，促使學生逐漸擁有較高的綜合能力。例如，教師在講解與“music”相關的知識內容時積極引入與音樂相關的內容，在課堂上播放一些英語歌曲，帶領學生閱讀一些與音樂相關的文章，使學生自主找尋文章中所蘊藏的音樂元素，隨后根據自己的理解創作出一篇與音樂相關的語段或文章，逐步形成較高的閱讀能力和寫作能力。

（二）創設仿寫教學策略，提高學生的思維能力

仿寫能力是高中生必須掌握的一項基本能力。在高中階段，英語教師積極采用多元讀寫教學模式，以“仿寫”的方式將閱讀教學與寫作教學結合在一起，先帶領學生閱讀一篇文章內容，向他們講解寫作的背景、主題和主旨，然后，再讓學生根據所閱讀的內容進行仿寫，結合文章的內容仿寫出一篇精美的作品。例如，教師向學生講解一篇關于“Scenery in the spring”的文章，其中包含“The grass is sprouting”、“The ice is melting”等眾多景色描寫詞句。學生在閱讀完這篇文章后根據自己的理解展開仿寫，按照這篇文章的整體布局和上下文的銜接方式，撰寫出一篇關于“Scenery in the autumn”的文章，描繪出“autumn”的景色。

（三）創設出續寫教學模式，提高學生的綜合能力

續寫是一種非常重要的教學模式，得到了廣大高中英語教師的認可。近年來，根據多元讀寫教學模式的應用，高中英語教師積極創設出續寫教學模式，先帶領學生閱讀完一篇文章，然后，設計出一系列的問題，針對文章提出眾多的疑問，引發學生對這篇文章的思考，激起他們的寫作興趣。學生在閱讀完這篇文章后根據老師的指引對故事后續的發展產生濃厚的興趣，積極發揮自己的想象，對文章進行續寫，根據自己的想法續寫文章后續的情節，在續寫中表達出對文章人物的深入理解，表達出對每一個人物的情感，延伸出一個更加完整的故事，這大大提高了學生的想象能力，提升了他們的寫作能力和閱讀能力。

結束語

讀寫能力的培養已經是迫在眉睫的，也是當前高中英語教師需要關注的教學內容，成為了當前高中英語教師需要完成的首要任務。高中英語教師積極改革課堂教學模式，將多元讀寫模式應用到課堂教學過程中，不斷將閱讀與寫作整合在一起，在課堂上培養學生的文化認知能力、語言表達能力和文章創作能力，使學生得到全面的發展，在各項能力上都得到提升。

參考文獻

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