高中班主任工作的創新路徑

張永康

【摘要】隨著信息化時代的到來，班主任工作需要從客觀實際出發，其管理重心、管理方法和管理目標也應做出相應調整，即不斷創新工作方法，提升管理效率，進而為全面提高學生素養奠定堅實的基礎。文章從高中班主任工作面臨的挑戰、做好高中班主任工作的重要意義以及新形勢下高中班主任工作創新路徑這三個方面，探討了信息化時代下如何做一名合格的高中班主任。

【關鍵詞】高中；班主任工作；困境；意義；創新策略

【中圖分類號】G635.1【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0053—03

信息化時代的到來，對社會的方方面面產生了深刻影響。作為高中教育教學中不可或缺的重要角色之一，高中班主任需要從客觀實際出發，創新工作方法，提升管理效率，為全面提升學生素養作出貢獻。下面，筆者結合工作實踐就如何做好高中班主任工作談幾點自己的看法。

一、信息化時代高中班主任工作面臨的困境

1.時代變化帶來的困境。進入21世紀以來，我國經濟社會迅速發展，對社會結構的方方面面都產生了深遠影響。對于學校教育而言，教學方式、教學方法、教學目標都發生了變化，同時對品德教育、安全教育和學生心理健康教育提出了新要求。高中班主任作為除教學工作外管理一個班級的引導者和主導者，其管理重心、管理方法和管理目標都要做出相應的調整，甚至要強迫自己主動適應時代、適應變化，確保自己從思維模式、思想認識以及管理手段等方面得到提升和改變。

2.學生變化帶來的困境。跟以往相比，首先，學生接觸信息的渠道更加豐富，每天接收信息的內容更加豐富，因此，學生的情況變得更為復雜，尤其是學生使用智能手機頻率增加，網絡上充斥的各類負面信息、暴力信息等對成長期的學生產生很大影響，這些都對班主任工作提出了新的挑戰。其次，社會生活以及家庭生活節奏變快，轉變為一種隱性或顯性的壓力，勢必對學生心理上、身體上造成一定影響，學生比以前承受更多的壓力，這些新增情況成為高效開展班主任工作的制約因素。最后，學生需求多樣化還表現在對自身價值的多樣化追求上，除了抓好主責主業外（文化課學習），學生還想掌握包括繪畫、樂器、體育鍛煉等在內的多種其他技能，在文化課學習或面臨升學考學壓力的情況下，如何平衡和引導學生處理好主次之間的關系，就對班主任工作提出了更高的要求。

3.家長變化帶來的困境。當下社會，大部分學生為一孩或二孩家庭，家長集中全部精力和資源投入孩子身上，高投入導致對孩子的期望較以前發生了巨大變化。一方面，他們希望孩子健康成長（包括身體健康、心理健康等）；另一方面，也期望孩子在學業上取得長足的進步。從其心理分析，正是因為有了這些高投入、高期望，導致孩子出現成績下滑或品德不正時都會或多或少歸結于任課教師和班主任。因而，對于班主任來說，如何處理好自身與家長之間的關系，就成為必須思考的難題。

4.任課教師變化帶來的困境。班主任作為班級工作的“統領者”，其在任課教師與學生之間充當著橋梁作用。在班級管理中，班主任要與任課教師建立緊密的合作關系，這樣便于體察班級情況，進行班級管理[1]。但在實際工作中，一方面，溝通機制不健全或發揮作用不到位；另一方面，高中任課教師業務繁忙，部分教師也不愿過多與班主任進行溝通，存在“自掃門前雪”等現象，班主任與任課教師溝通不足，無法全面掌握學生在其他課上的表現情況，導致因材施教、因人施教的效果不夠明顯。

二、做好高中班主任工作的意義

1.有利于學生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成。高中班主任擔負著對一個班級的管理工作，其與學生見面、相處時間遠較其他學科教師多。處于青春期的高中學生，正是其正確人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，班主任管理方法得當、引導指導到位，可以幫助學生樹立遠大理想，形成腳踏實地的實干精神。反之，如果班主任在有關工作中得過且過，不愿干、不會干或者胡干蠻干，就不利于學生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成，這也跟教育的初衷發生了嚴重偏差。

2.有利于提升學生的團隊合作意識和能力。以學生為主要人員組成的班級，可以把班主任形象地比喻成“孩子王”，其他科任教師只負責學生的學習，而班主任還要負責學生的課余生活，承擔著更多任務。優秀的班主任，往往可以通過柔性管理把全班學生凝聚到一起，形成一個朝氣蓬勃、積極向上的大家庭。在這個大家庭中，每一個學生既作為個體存在，也作為團隊的一分子存在。做好班主任工作就是培養學生的團隊合作意識，讓每一個學生在跟同學的互幫互助中得到提升。

三、新形勢下高中班主任工作創新路徑

1.用好信息技術。信息時代出現具有其必然性，在高中班主任工作中運用信息技術也是教育教學工作發展的時代要求。一方面，班主任不能武斷禁止學生使用手機、電腦等；另一方面，班主任自身也不能拒絕信息化手段。這個時期的學生心思都比較敏感，尤其不喜歡被管束和教育，所以班主任在與學生進行交流的時候要注意說話方式，應該抱著與學生交朋友的心態，盡量通過聊天的形式了解學生的狀況[2]。如，針對高中學生早戀等情況，班主任可以通過微信建立“情感咨詢室”，通過“不見面”交流的方式，既照顧學生的害羞情緒，也幫助學生疏通了相關“堵點”。又如，可以利用新媒體手段，在課余時間給學生播放電影，組織討論，既讓學生在緊張的學習中得到放松，還能受到教育。此外，班主任要定期對信息手段的使用情況進行總結，對好的內容形成制度長期堅持，對學生不歡迎的內容進行完善或完全拋棄，這不僅有利于提升班主任工作的效率，還可以吸引更多學生加入到班級管理工作中[3]。

2.強化制度管理。班級管理制度是一個班級的“靈魂”。高中學生從年齡上講已經可以理解制度，接受制度的約束，但在班級制度建立的過程中，要充分體現學生的主人翁精神。因而，班主任可以按學生個性不同分成小組，每個小組負責起草一項制度，制度初稿形成后，各小組傳閱、修改，然后召開班級會議，對已制定的制度進行討論、表決和審定[4]。制度內容可涵蓋多個方面，如衛生制度、課堂制度、自習制度、測試制度、值班制度、文體活動制度、作文講評制度、班委選舉制度等等。制度在于執行，班委主要負責有關制度的落實，同時成立監督小組，讓除班委外的其他學生輪流承擔監督小組成員，監督制度的落實情況。在這個過程中，班主任要把握好參與的“度”，既不能不管，也不能管得太多。此外，還要定期對制度的執行情況進行總結，對部分制度的內容進行調整和完善，以確保制度的有效性。

3.重視安全教育。一是積極培養學生的安全意識。比如，對學生在校期間的行為要進行嚴格規范，防止出現安全事故；教育引導學生放學后注意道路交通安全；講解生活用水用電用氣等安全知識；叮囑學生提高辨別能力，防止網絡上不良信息的侵擾和網絡詐騙。二是營造學生交往交流的“安全”空間。高中學生社會交往頻次逐漸增多，交往欲望逐漸明顯，但隨之而來的交往困境，需要引起班主任的高度重視。還有早戀現象，以及學業任務增多帶來的心理壓力等，都需要為學生營造一個安全的空間，讓學生及時通過交往交流排解不良情緒[5]。三是培養學生科學分析問題的能力。常言道：“師傅領進門，修行靠個人。”班主任在管理學生時，要轉化大包大攬式管理為正確引導，幫助學生科學分析問題，不斷提升辨別能力，從而做出正確的選擇。比如，在看待生命方面，要“以生活邏輯為基礎引導學生與他人、集體、社會、國家之間建立聯系，關注學生學習生活中的需要，引導學生認識自我生命和他人生命，體悟生命本質、生命價值和生命意義，進而讓學生樹立熱愛生命、尊重生命的價值觀念。”[6]

4.營造具備德育功能的班級文化。所謂班級文化，是指師生在教與學的班級生活過程中，逐漸形成為大家所接受的價值理念和審美取向。這雖然是“隱形”的，但卻是一個班級不可或缺的重要部分。強化班級文化建設，就要滲透德育內容，具體來講，一是用德來管理班級，使用道德標準來衡量和約束學生的言行，提升其道德意識，增強其道德情感，確保班級健康發展[7]。二是結合班級制度建設，確保德育內容、德育主題活動等開展制度化。三是要針對不同階段的特征，設計不同的主題活動開展德育工作。比如，可以結合節慶開展各類活動，鼓勵學生講述涉及節日的典故、有趣的經歷等，也可以邀請有關專家老師等走進課堂，為學生講述更多的文化知識。

總而言之，只要準確認識和分析信息化給班主任工作帶來的新機遇和新挑戰，轉變管理觀念，改進管理方法，提高管理效率，有針對性地開展班主任管理工作，就能為提升教育教學質量，提高學生素養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]陶政.解析高中班主任班級管理工作的現狀及對策[J].魅力中國，2020（10）：55-56.

[2]羅宗超.新形勢下高中班主任工作面臨的挑戰與對策[J].新課程導學，2020（01）：85.

[3]蔣學冠.小議高中班主任如何才能做好安全教育[J].教育綜合論壇，2020（02）：208.

[4]羅濱.現代教育理念下高中班主任以德治班的實踐策略[J].教學管理與教育研究，2020（08）：116.

[5]方向赟.新階段下高中班主任管理工作的創新策略探究[J].學周刊，2016（31）：222-223.

[6]代麗娟.新階段下高中班主任管理工作的創新策略探究[J].新課程（下），2017（01）：219.

[7]王連云.網絡環境下高中班主任管理工作創新策略[J].中小學信息技術教育，2017（07）.

編輯：郭裕嘉