信息技術實用型人才培養初探

王毅

【摘要】“全國職業院校技能大賽”作為中等職業學校學生和老師心目中的“奧林匹克”，每年舉辦一次，到2020年已經13屆了。學校師生積極參加此項賽事，堅持以大賽促進教師教學，以大賽促進學生學習，以大賽促進職業教育的改革，以大賽提升中等職業學校學生技能水平，以培養工匠精神和信息技術實用型人才為目的，培養學生不僅要有良好的道德修養、高超的專業技能，還要有過硬的心理素質。文章以“企業網搭建與應用”競賽項目為例，對培養信息技術實用型人才進行探究。

【關鍵詞】職業學校；技能大賽；“企業網搭建與應用”；思想品德；專業技能；心理健康

【中圖分類號】G710【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0039—03

由于“全國職業院校技能大賽”分配給各省市自治區的參賽名額有限，所以各省市自治區又組織了各自的省級“職業院校技能大賽”作為選拔賽。學校師生積極參加此項賽事，堅持以大賽促進教師教學，以大賽促進學生學習，以大賽促進職業教育的改革，以大賽提升中等職業學校學生技能水平，以培養工匠精神和信息技術實用型人才為目的，積極組織學生參加省、市的層層選拔。

為了參加此項賽事，以中職計算機大類中“企業網搭建與應用”競賽項目為依托，選拔合格的參賽選手，培養信息技術實用型人才就必須從學生入校開始抓起，需要從學生的思想品德、專業技能、心理健康三個方面著手進行。

一、思想品德的培養

培養學生良好的道德修養，首先要讓學生樹立正確的世界觀，樹立熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛班集體的思想，關心國家大事，在外遵紀守法，在校遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學。其次要讓學生真正懂得中國文化中的“百善孝為先”，要讓學生學會孝敬父母、體諒父母，多和父母交流，多幫家里承擔一些力所能及的責任和義務。最后要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。即要讓學生樹立一個遠大、切合學生自身實際的目標和理想，并為之實現而努力奮斗，然后提出比較容易實現的小目標，用這些小目標不斷地督促自己，給自己平時的學習提供更大的動力。在競賽的準備過程中，學生的大目標就是拿到“全國職業院校技能大賽”的大獎，為了這個大目標，學生勤勤懇懇、兢兢業業學習，而每次模擬測試的成績都是一個小目標，每次省、市競賽就是一個中期目標，這些小目標、中期目標怎么完成，就是學生不斷鞭策自己前進的動力。

同時，“企業網搭建與應用”賽項是一個集體項目，因此學生要有團隊意識、團隊精神，要互相幫助、取長補短。

二、專業技能的培養

學生具有良好的思想品德是成為一名合格的信息技術實用型人才的基礎，但是這遠遠不夠，還需要對學生進行專業技能培養，一般經歷四個過程。

1.前期觀察

學生是在初中畢業以后進入到中等職業學校開始學習的，在進校以前沒有接觸過信息技術專業課，因此教師要先觀察，在講授專業基礎的過程中，觀察哪些學生喜歡信息技術專業、哪些學生以前就有基礎、哪些學生動手能力強、哪些學生善于思考、哪些學生理解能力強、哪些學生善于鉆研專業等，在夯實學生專業基礎知識的同時，對學生進行初步篩選，確定一個范圍較大的名單。

2.初次選拔

學生在掌握一定的專業基礎以后，就要進行第一次的選拔，也是對初步篩選名單學生的選拔，選出比參賽選手多50%的學生進行培養。這次選拔主要關注學生的專業技能水平，如果參賽名額是兩個隊四位同學，那么這次就選拔六位同學。

“企業網搭建與應用”賽項主要由“網絡搭建及安全部署”“服務器配置與應用”兩部分組成，每人負責一部分，兩人在三小時之內協作完成。例如，“某公司原在北京建立了總部，后在深圳建立了分部。總部設有研發、行政、營銷、財務、信息技術五個部門，統一進行IP及業務資源的規劃和分配，網絡采用OSPF、RIP多種路由協議。”這一部分主要是“網絡搭建及安全部署”。“某公司規模快速發展，業務數據量和公司訪問量增長巨大，為了更好管理數據，提供服務，決定建立自己的小型數據中心及業務服務平臺，以達到快速、可靠交換數據，以及增強業務部署彈性的目的。”而這一部分主要是“服務器配置與應用”。這就要求兩名學生對自己的那一部分掌握得非常好，并且對隊友的那一部分也要有所熟悉，再加上競賽題量大要求高、兩個人的配合默契程度等問題，所以競賽的難度比較大。在這種情況下，為了選出專業技能基礎扎實的學生，組織了兩次選拔，第一次：“網絡搭建及安全部署”占90%，“服務器配置與應用”占10%；第二次反之：“網絡搭建及安全部署”占10%，“服務器配置與應用”占90%[1]。然后確定這兩次選拔的前三名共六位學生作為培養的對象，但是有時選拔不盡如人意，兩次選拔的前三名有重復的學生，雖然這個學生非常全面，兩部分的專業技能都很強，可是“企業網搭建與應用”賽項是個合作性很強的團體項目，一個人根本不可能完成，這就需要學生進行取舍。

3.艱苦學習

對選拔的六位學生先不進行分組，統一進行第一階段的培訓。首先是基礎知識的講解，剖析賽項的知識點，一個個地解決直至掌握；其次布置一些拓展性的問題讓學生自己去思考、自己去查閱資料、互相討論、自己解決；最后找一些歷年的或其他省市的競賽題進行分析、講解，通過這樣的緊張學習，完成整個賽項知識點的學習。在學習的過程中，同學之間互相熟悉、互相了解、互相考察，最后在教師的引導下，根據學生自愿的原則，確定兩兩組隊。

組隊成功就開始第二階段的訓練，進入模擬競賽階段。首先設置模擬的競賽環境，設備、環境等和全國競賽一模一樣，然后開始模擬競賽，時間三個小時。第一天早上模擬競賽，下午就是對這套模擬題進行研究，第二天早上再模擬一次，同樣的題，同樣的環境，直到這套題完全掌握，而且完成時間若能達到兩小時左右，才能進入下一套模擬題，競賽模擬題也由簡單逐漸達到歷年競賽題目的難度[2]。通過這樣的強化模擬競賽，不僅可以提高信息技術專業技能水平的熟練程度，也可以鍛煉學生的心理素質，第一套題在規定時間內的完成度可能只有20%左右，到第五套題在規定時間內完成度就能達到80%左右，模擬練習的時間越長，學生就會慢慢熟悉競賽流程，就會慢慢熟悉身邊的隊友，就會慢慢彌補自己以前的不足，學生的答題速度會越來越快，正確率也越來越高，他們的默契程度也越來越好。

4.最終競爭

最后就是最殘酷的競爭了，做三套沒有練習過的模擬題，利用三天時間，模擬同樣的競賽環境，每次三個小時，三個小組同時進行比賽，三天后總分前兩名的就是參賽隊，最后一名就是后備隊，這樣做也讓學生真正感受到競爭的激烈和殘酷。

三、心理健康的培養

1.制訂合理的目標

剖析歷年“全國職業院校技能大賽”的情況，突出學生在競賽項目中的優勢，正確定位自己的能力，制訂一個切合實際的目標，比如“這次比賽主要是鍛煉自己，為下一次沖擊一等獎作準備”等等，這樣就不會因為壓力過大而影響水平的發揮。

2.發揮自己的優勢

讓學生好好回顧一下自己的競賽準備歷程，這么多的時間，這么大的強度，讓學生看到自己的付出，不管結果如何，自己已經盡了最大的努力，無怨無悔，起碼自己經歷過了，重新樹立學生的信心。

3.戰勝焦慮

競賽前出現焦慮是一個不可避免的問題，學生要學會正視這種焦慮，把它想象成為一種動力，因為有了動力，自己才會不斷地進行更有效的學習；雖然有些緊張，但正是因為有這份緊張才督促自己不斷進步，當你坦然地面對緊張時，你會發現緊張已經對你形成不了威脅，你也就戰勝了它。

4.減輕競賽前壓力

競賽前的放松有助于減輕疲勞，讓大腦休息，有助于恢復狀態，長期在疲勞狀態下進行奮戰，有時效果反而不好，腦子不清楚，思路混亂，反而容易急躁。

信息技術實用型人才的培養是一個漫長而又艱苦的過程，學生不僅要有良好的道德修養、高超的專業技能，還要有過硬的心理素質，這三方面的培養是缺一不可的。每一個站在領獎臺的學生背后都是無數個日日夜夜的學習和無數辛勤的汗水，每一份榮譽都來之不易。“大國工匠”是學生和教師不懈的追求，培養高素質的信息技術實用型人才是中等職業學校和教師永遠的目標[3]。

參考文獻

[1]吳玉東.基于數學學科競賽的學生自主創新能力培養探究[J].食品研究與開發，2020（24）：262.

[2]許小娟，晏仕英，張安東，等.依托“互聯網+”競賽項目促進學生自主學習和實踐技能提升[J].教育教學論壇，2020（51）：103-105.

[3]趙潔婷.新工科背景下以學科競賽為平臺的學生能力及工匠精神培養[J].內燃機與配件，2020（16）：247-248.

編輯：張昀