高中政治議題式教學實施途徑探索

劉楊

摘? ?要：高中學生有比較獨立的思考能力，議題式教學模式的對接性更強，能夠對學生形成針對性激發。在具體執行階段，教師應對議題設計、議題選擇、議題投放、議題組織、議題執行做出創新研究，形成嶄新的教學啟動點。

關鍵詞：高中政治;議題式教學;實現途徑

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）32-0028-02

議題式教學，是指教師通過一些提示性的情境，運用更多資料，對內容做整合處理，形成系統性表達，建立起思考和討論的話題，對學生形成系統性指導，讓學生在研究、分析、解讀、歸結等思維操作中建立學科認知。在進行議題式教學方案設計時，教師要貼近學生選擇議題、契合教材要求投放議題、對接生本思維組織議題、滲透時政熱點執行議題，為課堂教學注入豐富動力。

一、議題選擇貼近生本思維

議題式教學與傳統教學有本質區別，教師以議題推開教程，能夠帶來全新的學習體驗。在設計和選擇議題時，教師要對學生思維基礎有一定了解，才能推出更為合理的議題內容。議題內容和呈現形式沒有固定要求，教師在具體組織時要提升對接性，學生主動接受是標準，讓教與學達成更多和諧。

如教學人教版高中《政治》必修二“民主選舉：投出理性的一票”，學生大多有了選舉權和被選舉權，對投票也比較熟悉。特別是農村村委會選舉時，很多候選人都會“拉票”，讓很多學生對此留下深刻印象。教師針對這個內容做議題設計：村委會選舉，大家的共同愿望是推選最適合的人選，能夠帶領大家走向富裕，什么樣的人最合適，大家自有公論。如果有人以親疏關系來“拉票”，你會做出怎樣的選擇呢？說說你的理由。學生面對這樣的議題，自然有很多感慨，課堂互動交流氣氛熱烈起來。教師深入學生群體，認真傾聽學生的意見。有學生說，因為是親戚，或者是家族成員，他們執意要求投他們一票，這真是很難辦的事情。也有學生說，我們手中的票應該投給誰，其實都比較清楚，但親情也不能不照顧，最理想的方法是表面答應，實際操作中按照原則行事。教師也隨即發表自己的觀點，對相關問題做引導性思考。

二、議題投放契合教材要求

議題內容確定后，教師還要對投放時機做篩選，讓學生順利進入到議題研究環節。教師深潛教材之中做深入研究，找到文本生本思維對接點，為議題設計和投放創造基本條件。議題內容要與教材高度吻合，這也是學科教學的基本要求。議題不能只是一個任務或者幾個問題，應該是一種系統性學習任務，或者是一種學習策略設計，帶有體系性、關聯性，教師要做到精準把握，讓議題發揮助學作用。

如教學“民主決策：作出最佳的選擇”，民主直接選舉在農村基層推行多年，村民對這種選舉方式比較認同。在民主決策這方面，公民參與分為間接參與和直接參與兩種形式。教師從直接參與角度設計議題：隨著信息技術的廣泛應用，公民參與決策的方式豐富起來，電話、信函、傳真、電子郵件等，都可以成為參與手段。我們平時也經常會收到民意調查問卷或電話。你如何看待公民參與政府決策？以讀后感形式呈現出來。學生對這些內容都比較熟悉，教師的提示讓學生形成思維對接。直接參與決策在教材中有詳細論述，教師推出相關議題，給學生帶來深度思考的機會。高中學生每天都在運用互聯網，對網絡媒體信息手段最為熟悉，教師從這個角度做推介，要求學生結合相關手段和方式做議題研究，能夠對沖學生心理認知。

三、議題組織追求思維對接

政治學科教學啟動后，教師要對教學內容做整合處理，還要對議題學習活動做組織，以滿足學生的學習需要，讓學生在充分閱讀、討論、交流、歸結中完成議題任務。教師要對議題打開程序進行梳理，還要對議題學習活動做優化處理，讓每一個環節都能夠有效對接，提升議題教學整體效果。議題式教學追求思維對接，教師要在這個方面做出積極探索，為議題順利推進創造條件。

在教學“民主管理：共創幸福生活”這部分內容時，教師推出兩個議題，要求學生做出自主選擇：村民自治包含哪些內容？城市居民委員會自治包含哪些內容？任選一個方向做研究。在具體選擇時，要求學生根據自己居住地域做決定。提示學生在研究程序設計和內容整合時，要對教材內容做深度解析，還要對自身生活認知做梳理，結合生活做思考，如果有必要，還要走訪調查，掌握相關信息越多，研究結論就越豐富。教師要求學生選擇一個方向做研究，給學生一定自主學習的自由，這是學生比較容易接受的形式。

四、議題執行滲透時政熱點

議題執行過程中滲透一些時政熱點內容，體現了政治學科教學的特點。時政內容本身就屬于政治學科教學范疇，如果教師在議題設計時有所觀照，讓時政素材滲透到議題教學之中，不僅能夠開拓學生視野，還能夠有效提升教學效率，讓學生在生活對接中完成認知構建。在議題教學中融入時政新聞內容時，教師要做必要解讀，引導學生做深度研究，以提升其學習品質。

教師進行議題設計時，要采用學生能夠接受的形式，讓學生自然進入到議題研究程序之中。如“民主監督：守望公共家園”，教師設定了議題訓練任務：圍繞民主監督方式主題，先對教材相關內容做梳理，提煉出綱要，然后借助媒體和網絡，搜集最近發生的民主監督方面的新聞案例，成立2～4人研究團隊，結合新聞報道做專項研究。我國民主監督形式眾多，人民群眾最常用哪些方式做監督？監督的成效如何？小組集體研究，得出研究結果，形成書面報告。教師對議題研究方法和組織形式給出建議，學生積極行動，議題進入執行階段。教師深入到課堂之中，對議題進展情況做觀察，以便做出積極應對。

高中學生對議題教學有更高的接受度，教師要對議題做優化處理，將政治議題與學生生活、社會熱點形成對接，以提升教學適合性。