基于數學意識視角下初中數學教學模式分析

姚麗

摘要：數學作為初中階段較為重要的學科之一，可以很好的提高學生邏輯推理能力以及思維能力。因此初中數學教師在對學生進行教學過程中，要對傳統的教學理念進行改變，并采用新的教學方式對課堂進行改革。在初中數學教學中，應主要培養學生數學意識，使每一名學生都能有所進步。在對學生進行教學過程中，教師應該始終以學生為中心，將學生的注意力完全吸引到課堂當中，使學生在學習數學過程中可以投入充沛的熱情，從而對其數學能力進行有效培養。

關鍵詞：數學意識;初中數學;教學模式;分析

數學在目前初中階段的教學中占據較為重要的位置，但由于大部分數學內容較為抽象化，因此初中生很難對其進行很好的理解，由此導致學生認為數學較為枯燥，最終對學生的成績產生一定的影響。因此在對教學改革的過程中，首要的是教師要有所改變，在對學生的教育中很好的將數學意識引入，對初中生的數學能力進行培養，從而提高學生對數學的興趣，教師還應對新的教學理念以及方法進行接受，對數學的教學進行創新[1]。

1激發學生學習興趣，對數學意識進行明確

在初中教學中數學作為其中較為重要的一門課程，其主要任務就是培養學生對數學的思維能力。枯燥以及抽象均為數學的特性，若教師再不對學生進行正確引導，極易導致學生對數學完全失去興趣。因此，初中數學教師必須將以往的教學觀念進行改變，著重對學生貫徹數學意識，并加強培養學生對數學的興趣[2]。在進行備課過程中，教師需要對學生的需求有所了解，可以對先進的設備進行利用，如在網上尋找與本課內容相符的視頻，利用其生動以及形象的特點，可以使數學知識變的更加吸引人、更加生動有趣。教師在進行教學過程中既要注重培養學生數學意識，還要注重培養其思維能力，將數學意識融入到教學中，不斷進行改進以及探索，從而有效使學生的數學能力有所增強。例如在對“線段、射線、直線”相關內容進行學習時，教師可以將生活中較為常見的場景選用PPT以及視頻等形式對學生進行展示，幫助學生感受生活中所蘊含的圖形，并使學生感受從實際問題中抽象出所需要了解的圖形的過程，同時在對學生所提出的問題進行解答時形成認知沖突，以此激發學生的學習興趣。

2 增強教師教學水平，對數學意識進行提倡

由于現代社會的不斷進步，同時也要求初中教師的教學能力有所提高。多數教師在以往的數學教學中，僅僅是對每一個班級學生進行循環往復的教學，并未根據學生的不同特點對教學內容作出相應的改變，由此極易導致學生對此產生倦怠，可見，提高教師教學水平以及專業水平是勢在必行的。學校應對改革的號召進行響應，積極組織數學教師進行培訓，以提高其教學水平，并采用先進的教學理念對教師的思維進行完善，以及使其真正了解對于學生來說具有數學意識的重要性。學校還可以組織“校校聯合”等活動，組織教師向其他學校的先進教師進行學習以及觀摩，在實際觀察中對其他學校的優勢進行學習，從而提高教師的能力。對于教師而言，應該時刻對教學形式的變化進行關注，教學方式要與時俱進，將傳統的教學模式徹底打破，可以在網上觀摩學習學生所感興趣的教學模式，并加以利用。教師之間也應該加強交流溝通，在交流過程中找出不足之處并想辦法進行解決，使自身的教學能力有所提高的同時，還可以為學生創造出更好的學習條件[3]。

3提升溝通交流能力，對數學教學進行完善

對學生思維的敏銳性進行培養以及使學生邏輯思維能力有所提高是初中階段數學的主要教學目標。在新課標中要求教師在教學過程中培養學生的數學意識，這時就需要教師可以很好的認識到與學生進行溝通的重要性。教師在進行教學過程中，要對每一位學生的學習情況進行觀察，并可以與每一位學生進行有效的溝通，打破傳統的師生關系，真正的與學生成為朋友。在課上，教師可以根據本課內容對生活元素進行選取并將其制成議題，待學生對本課內容學習完畢后，將其分成小組對議題內容進行討論，在學生進行討論過程中，教師也應該積極參與進去，與學生進行溝通交流，并對學生的錯誤觀點委婉進行指正。另外，教師在學生進行討論過程中還要對每一位學生的動向進行觀察，對于在課堂中表現效果并不完美以及基礎較弱的學生，教師在課上應多給予其一些關心。并可以選擇在課下，向其詢問是否對于這部分學習具有一定的疑問以及困難，并針對學生所提出的問題幫助學生進行解決，促使學生更好的接受教師的同時，還可以幫助學生提升數學意識以及學習興趣，從而使學生在對數學進行學習過程中變得有趣又輕松。

4 結束語

總之，初中數學教師在對學生進行教學過程中，首先要對新課標的基本要求進行明確，并對數學課堂的改革有所重視。數學學習在初中階段的要求正在逐漸被提高，因此培養學生的數學意識也是極為重要的。初中生在對數學進行學習時無法離開教師的引導，充滿興趣的課堂教學可以使學生的探索熱情在一定程度上得到提高，從而有效促使學生將精力集中在學習數學之中，并積極參與課堂中去，可以很好的促進學生對數學進行學習。因此，在目前初中數學教學中的首要任務就是培養學生數學意識，為其今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]科軍.利用信息技術培養初中學生數學問題意識[J].中小學電教，2020（Z2）：76-77.

[2]李永樹.讓知識走出課堂——以初中數學“二次函數”的教學為例[J].數學教學通訊，2020（08）：3-5.

[3]田寶軍.初中數學教學中學生思維能力培養探討[J].知識文庫，2020（02）：130-131.