社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制探究

楊先永 王大衛

（山東建筑大學 馬克思主義學院，山東 濟南 250101）

習近平在黨的十九大報告中指出：“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”[1]33黨的十九屆四中全會要求“堅持以社會主義核心價值觀引領文化建設制度”[2]。這些精神為學術界加強社會主義核心價值觀建設研究指明了方向。本文探究的社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制是指：高校在大學文化建設過程中吸納社會主義核心價值觀的核心精神，其文化建設的主客體和相關要素之間的相互依賴、相互影響的關系，以及運行方式和過程的總和。研究健全、完善社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制，具有重要意義。

一、社會主義核心價值觀與大學文化建設的辯證統一關系

善查勢者明，善順時者智。大學文化與社會主義核心價值觀之所以能夠在時代的洪流中不斷地融合、交互與發展，其原因就在于社會主義核心價值觀的提出順應了中國特色社會主義文化發展的時代要求，契合了社會主義大學文化的本質屬性，反映了大學文化發展的根本訴求。二者具有緊密結合的內在原生契合點和辯證統一的關系。

社會主義核心價值觀為大學文化建設標定方位。大學文化建設是為了營造高尚的大學精神氛圍，增強大學辦學特色，建立良好的育人體系，促進師生成長成才。在大學培育和踐行社會主義核心價值觀，是為了讓大學主體形成高尚的價值觀，引導師生全方位發展，推動師生成為實現中國夢的強大助力。從這一層面來講，社會主義核心價值觀和大學文化在根本目的和實施方向上具有高度的一致性。總體來看，社會主義核心價值觀所標定的價值方位是全體社會成員共同的奮斗目標，而大學作為中國特色社會主義先進文化的重要建設領域，自然也要將自身文化建設的方向與社會主義核心價值觀的目標保持高度一致，以社會主義核心價值觀指引大學文化建設方向。

社會主義核心價值觀決定大學文化建設的基本性質。萬山磅礴，必有主峰。面對當前紛擾復雜的社會環境，在文化交流與碰撞的今天，各種價值觀念的沖擊對大學文化的健康發展提出了更高的要求。社會主義核心價值觀是高度凝練的結晶，是社會價值觀念的總綱領，也是保證中國特色社會主義文化正確前進方向的關鍵所在。大學文化是依托于大學這一根本載體形成的，從大學建設之初，師生就在不斷實踐中對社會文化和大學自身特色進行傳承與創新。大學是社會主義性質的大學，其根本任務是“立德樹人”，也就是為了培育能夠為中國特色社會主義的偉大實踐做出貢獻的人。從文化范疇來看，社會主義核心價值觀和大學文化都是我國社會主義文化的重要組成部分，大學文化從屬于我國的社會主義文化，大學文化建設的性質，也必然應該由社會主義核心價值觀所決定。這既是保障我國社會主義意識形態的需要，也是堅持社會主義大學文化基本性質的關鍵所在。

大學文化建設為社會主義核心價值觀培育提供實踐平臺。培育和踐行社會主義核心價值觀具體實踐離不開大學這一重要土壤，這是由大學所具有的特性決定的。一方面，大學是知識傳承與創新的場所，大學也因此成為了思想辯論的交流場和理論踐行的試驗田，可以為社會主義核心價值觀的培育提供優良的土壤與場所。另一方面，大學師生文化素養高，具有對先進文化接受能力強、對價值觀念的傳播和影響力強等其他社會群體所不具備的獨特優勢。基于此，在大學文化建設中融入社會主義核心價值觀，對大學師生進行社會主義核心價值觀教育，既拓展了培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐渠道，又能在全社會形成以點帶面、上行下效的良好學習氛圍，進一步影響社會其他群體的價值觀和行為方式，效果事半功倍。

大學文化建設能夠促進社會主義核心價值觀的培育和發展。大學文化建設為社會主義核心價值觀的具體實踐拓寬了領域，構建起了一條互融互哺、循環聯動的正向通道，對社會主義核心價值觀的培育起到了良好的促進作用，保障了社會主義核心價值觀的培育與發展，為社會主義核心價值觀的順時而行、因時而進，增添不竭動力。積極推進社會主義大學文化建設，必定會助推社會主義核心價值觀由觀念性的應然要求落地生根，進而轉化為現實性的實然存在；助力高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的洪流中不斷地發展向前，進而獲得高度的文化自信和價值自信，賦予大學鮮明的時代特色；引導處于“拔節孕穗期”青年大學生樹立正確的價值觀念。

二、建立社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制的重要意義

社會主義核心價值觀與大學文化建設具有辯證統一的關系，建立社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制具有重要意義。

（一）建立社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制是堅持社會主義辦學方向的本質要求

習近平在全國教育大會上的重要講話中用“九個堅持”來概括新時代堅持中國特色社會主義教育發展道路的核心要求，其中一個重要方面就是要堅持社會主義辦學方向。這是新時代堅持和發展中國特色社會主義教育的根本原則。君子務本，本立而道生。社會主義辦學方向就是“本”。忽視或弱化對社會主義辦學方向的堅持，在培養人的根本原則上迷失了，我們為之奮斗的現代化事業就會失去方向和目標。辦好中國特色并具有世界水平的現代教育，擺在首位的就是在事關辦學方向的問題上絲毫不能動搖。堅持社會主義辦學方向，就是要始終堅持把馬克思主義作為立身立命之根本思想，始終堅持將社會主義意識形態作為根本特征，始終掌控大學意識形態工作的領導權、管理權、話語權。社會主義核心價值觀作為社會主義意識形態中的核心，更應該浸入大學建設和發展的方方面面。只有把建立社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制作為大學凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，才能在對大學生意識形態的教育和引導中不偏離、不逾矩，才能促進大學生成長成才。

（二）建立社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制是落實立德樹人根本任務的現實需求

教育為國家大計，也為民生之根基。實現中華民族偉大復興的中國夢，保障教育的健康發展，建設教育強國，確保文化自信，離不開落實立德樹人這一根本任務。習近平在黨的十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”[1]36。立德樹人的總體要求體現了黨對人才培養的鮮明導向，是搞好教育、辦好學校的內在邏輯基本點和落腳點。人無德不立，“立德”是大學生全面發展這一根本要求的基礎，“樹人”則是大學生成長成才的最終結果，想要“樹人”必先“立德”。落實立德樹人根本任務，關鍵在方向，核心在具體實踐。“知”是引導大學師生以社會主義核心價值觀為方向和根本遵循，“行”是以馬克思主義的實踐觀為具體指導的主觀見之于客觀的能動性活動。知行關系，是意識形態的建構和道德基礎的實踐關系，知中有行，行中有知;以知為行，知決定行，行踐行知。只有把社會主義核心價值觀的“知”貫徹到教育事業發展的各領域、各方面、各環節，讓立德樹人的最終結果成為檢驗大學發展和大學生成長成才的根本準則，把社會主義核心價值觀的“知”融入大學文化建設的“行”，把培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作為自己的使命，加快建構社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制，才能在建成教育強國的道路上邁開步子、甩開膀子。

三、當前高校社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制存在的幾個問題

摸清找準社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制中存在的問題，是探究該實現機制，并找尋到健全、完善之道的現實依據和基礎前提；而探究獲得的新的思想理論成果，必將極大促進社會主義核心價值觀融入大學文化建設工作。當前我國高校在社會主義核心價值觀融入大學文化實現機制建設方面主要存在以下幾個問題：

（一）社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制完備程度不足

目前，高校普遍構建起思想政治教育的機制，但社會主義核心價值觀融入大學文化建設的機制還不完備、不系統、不成熟。普遍出現的情形是大部分高校掛靠和借用思想政治教育機制，缺乏系統的、有針對性和實效性的社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制；很多高校還沒有形成領導責任明晰、部門運行順暢的機制；有的高校機制運行暴露問題較多，需要進一步整改完善；有的高校機制導向作用不明顯；有的高校對這一問題的探索剛剛起步，還沒有實施相應的機制；有的高校對此不甚重視，構建實現機制的積極性不足，難以在大學文化的建設中貫徹社會主義核心價值觀，不能滿足社會主義核心價值觀全方位、多領域、深層次的融入；還有的高校已經開始探索并實施了一些有效機制，但尚未形成系統完備的實現機制，還需要在大學文化建設的探索道路上進一步的健全和完善。

（二）社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制特色不足

筆者通過調研發現，無論是雙一流高校，具有博士、碩士學位授權點高校，還是一般本科高校，乃至高職高專院校，在思想政治教育的目標定位、任務規劃、組織機構、人力資源配備、運行理念、方法途徑、政策措施、制度機制、指導思想等方面，存在大同小異現象，高校自身所應該彰顯的精神特質和文化烙印比較模糊。高校辦學理念與精神文化建設方面的特色不足，難以在學術的百家爭鳴中體現自身特點，難以吸引滿足自身發展需要的多層次、寬口徑人才。同樣，社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制的建設層面也出現了趨同的傾向，高校自身的差異化與特色化不明顯，導致各高校在目標定位、專業學科設置、人才培養、特色優勢等方面，沒有形成符合自身實際、滿足發展需要的文化建設實現機制。問題呼喚解決之道，高校要將具有自身特色的精神圖騰烙印在大學文化建設中，需要在大學文化建設中融入創新元素，提煉大學文化獨有的特質，推動建立社會主義核心價值觀融入大學文化建設的具體實現機制。

四、社會主義核心價值觀融入大學文化建設的實現機制

以解決現實問題與學術界研究不足為中心任務，以致力于構建內涵豐富、結構嚴密、功能完備、運行順暢、協調統一的社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制為目標，把調研中發現的現實問題與文獻檢索研讀中找出的學術界研究不足緊密結合進行考量，亟待建立健全以下實現機制：

（一）領導決策及組織落實機制

領導決策及組織落實機制是社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制的關鍵和組織保障，在整個機制系統中發揮著核心作用。

1.建立校、院兩級組織領導機構，明確其職責功能。依據工作目標、任務和各級工作人員分工、職責，成立學校、學院及二級單位社會主義核心價值觀融入大學文化建設工作領導小組，明確兩級領導小組的職責功能和各級組織成員的分工，確立工作指導思想和遵循原則，制定工作規劃和年度工作計劃，加強落實、督導、檢查、總結、評比、表彰、糾偏等工作。

2.建立校、院兩級相應工作制度。學校和二級單位都要緊密結合工作目標和自身實際，建立健全科學完善的工作制度。主要包括：應以實現目標為導向，建立制定5年工作規劃和年度工作計劃的制度；應以解決實際問題為導向，建立調度會和協調會制度；應以取得實效為導向，建立落實檢查制度；應以糾偏和提升為導向，建立研討會制度等。

（二）制度檢視及特色創新機制

制度檢視及特色創新是機制建設的原動力，能夠為機制的健康良好運行提供可靠的保障，能夠激發領導、組織、師生等各類主體的創新活力，是引領機制長效運行的關鍵一招。

1.細化制度檢視機制，奠定制度基礎。定期檢視原有制度。以現存的大學文化建設制度為檢視的對象，以社會主義核心價值觀融入大學文化建設為檢視的總綱領、總目標和總要求，檢視現存制度是否與社會主義核心價值觀相契合，對于其中已經不符合新時代大學文化建設和社會主義核心價值觀要求的制度要加以修訂、完善，把社會主義核心價值觀的精神追求、價值引領滲透其中。檢視制度的整體協調性。社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制是由一項項具體的制度安排所組成的，不同的制度協調發揮作用才能構成高效運轉的有機統一體。所謂牽一發而動全身，每一項制度在發揮其獨特作用的同時，在整個實現機制中還發揮支撐、配合、協助其它制度發揮作用的功能。對實現機制的檢視，務必注重制度的系統性、整體性和協調性，確保健的各項制度發揮作用。

2.落實制度創新機制，提供制度保障。社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制的各項制度創新，要準確把握新時代黨和國家對大學文化建設的期盼、目標和要求，始終堅持馬克思主義的統領與指導，始終堅定地擔當推進社會主義核心價值觀教育的政治責任和義務，將先進的文化理念、與時俱進的創新思維貫穿于制度創新的整個過程及各個環節之中，實現制度機能和組織效能的最大化。同時，將對師生的人文關懷融入到實現機制的各項制度創新中去，實現制度的人性化和創新性的高度融合。實現機制的各項制度的核心主體是大學師生，要充分尊重制度主體對自由、情感、理想的追求，鑄就含有“人情味”的制度。力爭做到既有約束又有激勵，既有嚴肅氣氛又有生動氣息，既能體現崇高、無私、勇擔重任的當代大學生的精神風貌，又激發大學生自覺將個人理想升華到為國家和民族奮斗之中。

3.融入大學建設特色，彰顯制度活力。堅持具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，認識每一所大學的文化建設的特殊本質和規律，才能堅持從實際出發、實事求是的思想路線。實現機制的特色制度創新，保障機制與學校自身發展的融合匹配，就要以學校、學院自身發展的實際為基礎，考慮好自身發展的難點和薄弱環節、大學師生在學習和工作中面臨的壓力和問題，將學校自身的辦學特色體現到機制的制定和運行之中，融入到機制的方方面面。同時，妥善處理好各種關系,借助制度的外顯條件推動社會主義核心價值觀融入到大學建設的細微之處，融入到大學師生的行為準則、價值標準之中，把學校自身文化特色和社會主義核心價值觀有機統一起來，“把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中，體現在學校日常管理之中”[3]95。基于此，社會主義核心價值觀融入大學文化的實現機制才能在時代的發展之中愈發彰顯活力。

（三）輿論導向機制

輿論導向機制是指校園輿論各構成要素以實現社會主義核心價值觀的價值取向為目標[4]4，相互聯系和作用，發揮引領和導向功能所形成的機構、規章和運行模式等的總和。是實現機制系統的重要組成部分。

1.借助新媒體，營造輿論氛圍。習近平強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[5]378要進一步加強對校園網站、QQ、微信公眾號、微博等新媒體宣傳陣地的利用，要利用大數據選取新時代學生最感興趣的熱點問題，組織宣傳人員對新媒體的欄目和內容進行精心編輯，將社會主義核心價值觀的內容巧妙的貫徹其中，定期更新，以正面的言行、接地氣的表達形式，潤物無聲地把社會主義核心價值觀融入到輿論宣傳中去。同時，建立網上不良信息監測長效機制，強化對大學生所接觸和發表的內容的監測，主動把握輿論方向，提高提前預警、及時處理和后期跟進的能力，引導大學生形成自覺抵御錯誤思想和不良風氣的判斷力和抵抗力，讓社會主義核心價值觀成為大學生構筑思維防線、培育正確價值觀的一把利劍。

2.大力宣傳正面典型，發揮榜樣作用。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。充分發揮輿論導向作用，就是要深入挖掘榜樣典型的示范作用，定期開展優秀黨員、優秀教師和優秀大學生的評選和先進事跡的宣傳活動，利用新媒體講先進人物事跡、講傳統、講精神，將踐行社會主義核心價值觀的感人事跡通過多種方式和渠道進行宣傳和展播，以期在高校內部營造爭做優秀的良好氛圍，形成上行下效、你追我趕踐行社會主義核心價值觀的良性競爭局面，幫助大學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

3.用好網絡新課堂，聯結社會大課堂，深入挖掘思政課程價值因子。要“推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[6]，中國特色社會主義進入新時代，要按照新形勢、新任務、新要求，推進思政課改革創新，在建設好傳統思政課堂的同時，與時俱進地建設好網絡新課堂，著力推進社會主義核心價值觀融入思政課中5[7]；要聯結社會大課堂，充分發揮好黨政機關、企事業單位、各類博物館的育人功能，與學校共建思政課實踐教學基地，拓展新思路，嘗試新方法，充實新內容、讓思政課鮮活躍起來，奏響強力主旋律。

（四）實踐養成機制

馬克思主義認為，“實踐是人特有的存在方式，是人能動地改造世界的物質活動”[6]09。理論的生命力在于實踐，社會主義核心價值觀只有應用到大學生學習、生活實踐中去，才能真正被他們理解和接受，才能真正完成其使命、體現其價值。實踐養成機制體現著實現機制系統的生命力。

1.搭建踐行平臺，建立實踐長效機制。要將社會主義核心價值觀融入大學文化建設，應以踐行社會主義核心價值觀為活動內容，打造大學校園文化品牌，形成一系列品味高、格調好、精品多的校園文化創新活動，繁榮豐富校園生活，在實踐中砥礪大學生的品格、鞏固他們的價值觀[7]9。積極構建大學與社會團體暢通的學生社會主義核心價值觀教育的實踐橋梁，例如大學生志愿者服務、大學生寒暑期三下鄉活動等，增強大學生的社會責任感和擔當民族復興大任的社會意識，積極踐行社會主義核心價值觀。

2.積極參與國內外大學文化建設交流活動，不斷完善文化建設交流機制。大學文化建設具備大局觀、時代觀和遠大的戰略視野，方能在高水平、全要素的世界一流大學的建設中不斷發展向前。大學可通過積極參與多形式、多層次的國內外高校文化建設活動，借鑒吸收不同大學文化建設的經驗教訓，規避可預見的機制運行短板。以夯實文化建設基礎為前期要旨，以鞏固文化建設成果為達成手段，努力拓展文化建設途徑，將社會主義核心價值觀貫穿始終，逐步增強大學文化建設的多樣性和創新性，讓社會主義核心價值觀在文化建設交流中彰顯其價值和意義。同時，在文化建設交流活動中，將機制建設實際成果反復檢驗，不斷形成、完善相應辦法和制度。

（五）激勵機制

制定實施激勵機制是確保機制運行充滿生機活力，確保廣大師生積極參與其中的必要手段，要在制定規章制度時引入激勵機制，“既要重視物質激勵，也要看到精神激勵的重要性”[8]308，在積極的氛圍中保持機制的健康運行。激勵機制在實現機制系統中發揮號召動員、鼓舞干勁的作用。

1.評先樹優。編制完善的評先樹優活動方案，包括活動的指導思想、目的、評選的范圍和名額、條件、時間和辦法等具體實施細則，活動可分為推薦、評選、公示和表彰四個階段進行，對每一階段的進程都要及時做好宣傳。在每年的年終工作總結反饋階段成立專門的評選小組，負責評選工作，評選結果報學校黨委審定后，在新媒體、思政課堂、校園網、校園LED大屏幕等公示和宣傳。

2.建立相應的激勵制度。激勵包括物質和精神兩個層面，物質方面主要包括獎學金、助學金和部分實物等，用于表彰在社會主義核心價值觀融入大學文化建設工作中做出重大貢獻的集體和個人，可激發全體成員更為強烈的干事熱情。精神層面的激勵主要包括表揚信、通報書、LED屏幕表彰、頒發榮譽證書等方式，同時可以與師生評優相掛鉤，營造“學優、爭優”的氛圍，“引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[9]。相應的，要建立激勵獎勵專項經費投入制度，確保經費投入有保障，投入及使用透明、公開，接受監督。

（六）總結評價和糾偏機制

總結評價和糾偏機制主要包括總結評價機制和糾偏機制，是整個實現機制系統中的有機組成部分，在實現機制系統中發揮著保證工作科學高效、方向正確的作用。

1.總結評價機制。社會主義核心價值觀與大學文化建設的融合程度，獲得認可和支持的程度，以及是否由外部推動轉化為內部驅動力等問題，都需要一套完善的總結評價機制來給以明確的回答，并以此作為組織領導機構開展工作的風向標。大學可以立足自身定位和實際，制定總結評價的考核指標，由于機制的運轉是一個不斷磨合的動態過程，因此需要制定人性化的總結評價制度，保證考核指標與實際情況相適應，并不斷修改和完善。具體的總結評價機制可以包括兩個層面：一是學校宏觀層面的總結評價機制。主要評價學校實施社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制的整體效果，評價細則應當包含以下幾個方面：學校為機制的實現所搭建的活動平臺是否高層次、多樣化；機制的制度創新是否與時俱進、以人為本、注重人文關懷；機制的實現方式、途徑是否做到了創新和發展；教職員工在機制的運行當中參與度和滿意度是否達標；其他社會組織對實現機制的認可程度等。二是學生個體層面總結評價機制。主要評價學校文化建設的相關工作，對大學生思想政治教育工作的成效，特別是在機制實現過程中大學生學習、實踐社會主義核心價值觀的成果。主要評價細則應當包含以下幾個方面：大學生對社會主義核心價值觀的熟識度、認知度和認同度；大學生是否在機制的運行當中，接受到有關社會主義核心價值觀的教育以及接受程度；大學生對活動的參與度；大學生參與機制的方式是否多樣化；大學生是否在機制中將社會主義核心價值觀外化于行、內化于心等。

2.糾偏機制。糾偏機制就是將社會主義核心價值觀融入大學文化建設實現機制的實施過程中的實際情況與總結評價得出的結論進行檢查和評估，驗證目前的實踐成果是否與原定計劃、目標相一致，如果存在不同或差距，及時制定并采取措施補救。具體實施過程可以分為兩個步驟進行：一是查偏、尋因、糾偏。要廣泛開展檢查和調研，查找機制運行過程中出現的偏差，總結分析原因，及時形成整改意見，對其中實施效果不顯著或者預期不達標的工作方案和制度進行及時的調整和修正，形成總結和整改方案。校領導小組根據總結及評價結果的報告，特別是依據整改方案指出的偏差、問題以及糾偏措施和整改意見，再次進行有針對性的檢查和調研分析，集思廣益，最終確定具體的改進實施方案，下達糾偏指令。學校各相關組織根據糾偏指令，在全校貫徹落實。二是形成動態糾偏循環機制。在學校各相關組織根據糾偏指令，落實糾偏整改方案的過程中，領導小組要及時組織糾偏指令和整改方案落實“回頭看”，塑造由機制運行到總結評價，再到機制糾偏，最后再運行的動態循環糾偏機制，確保糾偏機制在運行過程中螺旋上升，持續健康有序的運轉。