產(chǎn)教融合示范課程《電視攝像與編輯》建設(shè)研究

馮林林

（寧夏大學(xué)新華學(xué)院 寧夏·銀川 750021）

新聞學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)勢(shì)應(yīng)用型專業(yè)，其諸多教學(xué)內(nèi)容需要以大量的實(shí)踐活動(dòng)為支撐，電視攝像與編輯作為新聞學(xué)廣播電視方向最基礎(chǔ)的課程，其操作性和實(shí)踐性更是舉足輕重，因而在目前為數(shù)不多的針對(duì)該課程的教學(xué)建設(shè)研究中，也多集中于實(shí)踐教學(xué)的探索上，如鄭瀟的《新聞攝像與編輯課程改革和教學(xué)實(shí)踐》、趙曉清的《電視攝像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐探索》以及干瑞青的《新聞學(xué)專業(yè)影視類課程實(shí)踐教學(xué)模式研究》等，在實(shí)踐教學(xué)方面做了比較深入的探究，但卻忽視了理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合問題，造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)偏頗、教學(xué)中知識(shí)與能力相脫節(jié)的弊端。

本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解電視的基本功能、屬性和制作流程，掌握節(jié)目構(gòu)思的基本方法和電視稿本的撰寫特點(diǎn)，能夠熟練運(yùn)用電視攝像與非線性編輯工具進(jìn)行電視紀(jì)實(shí)、劇情節(jié)目的拍攝與制作，提高學(xué)生的電視制作能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并為以后學(xué)習(xí)電視新聞、電視紀(jì)錄片等課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

本課程是一門注重理論性、知識(shí)性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的應(yīng)用型課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。其任務(wù)是通過對(duì)電視節(jié)目構(gòu)思、工具應(yīng)用、畫面拍攝、后期編輯等內(nèi)容的探討，使學(xué)生掌握電視節(jié)目制作的思維方式、技術(shù)規(guī)范和藝術(shù)特征。主要內(nèi)容包括：（1）節(jié)目構(gòu)思與稿本寫作：編導(dǎo)構(gòu)思、文字稿本與分鏡頭稿本；（2）工具認(rèn)識(shí)與應(yīng)用：電視攝像系統(tǒng)、電視編輯系統(tǒng)；（3）畫面理論與拍攝方法：拍攝角度、構(gòu)圖形態(tài)、基礎(chǔ)元素、實(shí)體元素、構(gòu)圖原理；（4）電視采訪與編輯基礎(chǔ)：采訪思路與方法、電視編輯綜述、電視編輯的基礎(chǔ)理論、電視編輯的技法技巧。

此次對(duì)于產(chǎn)教融合示范課程《電視攝像與編輯》的建設(shè)目標(biāo)是，以“教學(xué)為中心、生產(chǎn)為引導(dǎo)”的教學(xué)原則，通過系統(tǒng)的教學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)三大任務(wù)：

（1）讓學(xué)生了解課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容未來將應(yīng)用在哪些領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)有一定的認(rèn)知，并對(duì)這些行業(yè)關(guān)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)有深刻的思考，讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備哪些素質(zhì)；（2）使學(xué)生掌握電視攝像和編輯的基本理論和實(shí)用技術(shù)，熟練操作電視攝像機(jī)和非線性編輯軟件，熟悉電視片制作過程并能夠創(chuàng)作具有一定質(zhì)量的電視作品。將學(xué)生培養(yǎng)成為理論功底扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，兼有專業(yè)背景和創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才；（3）以行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和行業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與行業(yè)需求的匹配度。

此次對(duì)于產(chǎn)教融合示范課程《電視攝像與編輯》的建設(shè)內(nèi)容，包括參觀學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐、生產(chǎn)對(duì)接三個(gè)內(nèi)容：

（1）充分利用本專業(yè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目已有資源，將組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)和座談?dòng)懻摷{入到教學(xué)環(huán)節(jié)中；（2）充分利用寧夏大學(xué)新華學(xué)院的教學(xué)資源，組織學(xué)生在新聞專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，或在其它教學(xué)過程中采用情境模擬的方式培養(yǎng)學(xué)生在不同的環(huán)境條件下拍攝和編輯的思維應(yīng)變能力；（3）加強(qiáng)校企合作單位的溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取內(nèi)容制作的機(jī)會(huì)，由企業(yè)主導(dǎo)學(xué)生任務(wù)完成情況的評(píng)判。

筆者在《電視攝像與編輯》課程教學(xué)的實(shí)踐中探索新模式、新方式，將教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合起來，總結(jié)出了一些較為有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1 建立專業(yè)認(rèn)知，明確行業(yè)要求

經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于該門課需要明確的培養(yǎng)目標(biāo)有：

（1）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)業(yè)務(wù)能力，熟練應(yīng)用電視攝像機(jī)和非線性編輯軟件，并能有的放矢地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)景、條件下的拍攝方式和結(jié)構(gòu)方式；（2）團(tuán)隊(duì)精神，電視行業(yè)分工明確，同時(shí)需要各個(gè)崗位緊密配合，這就要求本專業(yè)的學(xué)生必須具備很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也要求課程教學(xué)過程中安排這方面能力的訓(xùn)練；（3）創(chuàng)新觀念，信息產(chǎn)業(yè)制作的是內(nèi)容，是觀念，是想法，電視行業(yè)需要技術(shù)的支撐，但是真正核心的競(jìng)爭(zhēng)力是創(chuàng)意，這就要求學(xué)生有一定的策劃能力和創(chuàng)新意識(shí)；（4）操守把持、行業(yè)思維，行業(yè)規(guī)范、職業(yè)操守是每一個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域都會(huì)涉及基礎(chǔ)性問題，是學(xué)生進(jìn)入一個(gè)行業(yè)必須遵守的最基本的原則，具體到《電視攝像與編輯》課程，要在日常授課內(nèi)容和方式設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這方面的教育，如拍攝中的道德禁忌、剪輯中對(duì)被攝對(duì)象隱私保護(hù)等。

2 創(chuàng)新產(chǎn)教融合的教學(xué)思路與方法

2.1 實(shí)施方案

本次產(chǎn)教融合示范課程《電視攝像與編輯》建設(shè)是從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)任務(wù)，再到教學(xué)方法全面改革的嘗試，建立參觀學(xué)習(xí)、模擬生產(chǎn)、企業(yè)評(píng)測(cè)三大教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中完成產(chǎn)、學(xué)、思的升級(jí)。（1）參觀學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)上，不單單是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)技能，還需要建立學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)和所需人才的相關(guān)認(rèn)知等，反映在實(shí)施方案中就是，充分利用本專業(yè)校企合作的資源，組合學(xué)生到合作企業(yè)參觀和座談；（2）模擬生產(chǎn)。充分利用新聞專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地配套設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生進(jìn)行電視制播整個(gè)過程的模擬練習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)任務(wù)安排上，盡量向行業(yè)環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)靠攏，貼合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，包括情境模擬教學(xué)策略的設(shè)計(jì)；（3）企業(yè)評(píng)測(cè)。加強(qiáng)與校企合作單位的溝通，由企業(yè)為學(xué)生安排生產(chǎn)任務(wù)，并由企業(yè)主導(dǎo)任務(wù)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化”。

2.2 教學(xué)方法及考核方式

在該項(xiàng)目中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)涉及不同的教學(xué)方法：（1）參觀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，擬開展的課堂教學(xué)方法有：專家小組和討論。參觀企業(yè)之后，會(huì)隨即舉辦座談會(huì)，由行業(yè)專家、專業(yè)教師和學(xué)生共同探討對(duì)于本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展的認(rèn)識(shí)等。聯(lián)系校外從事電視相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)，如電視臺(tái)、影視公司等，組織學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)業(yè)務(wù)領(lǐng)域、作業(yè)狀態(tài)、部門架構(gòu)等等，同時(shí)對(duì)行業(yè)前沿的技術(shù)、設(shè)備等有所認(rèn)知。同時(shí)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通，參加后舉行一場(chǎng)小型座談會(huì)，針對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)前景、人才素質(zhì)要求等相關(guān)問題交流討論，使學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)有一定的認(rèn)知，并對(duì)這些行業(yè)關(guān)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)有深刻的思考，讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備哪些素質(zhì)。（2）模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，擬開展的課堂教學(xué)方法有：協(xié)作學(xué)習(xí)、小組分工、小組交叉、角色扮演、案例研究、工作坊、作品展示等。模擬行業(yè)生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生建立工作坊，維護(hù)作品展示平臺(tái)，以小組分工的形式完成教學(xué)任務(wù)。充分利用學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)資源，組織學(xué)生在新聞專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以電視臺(tái)或影視公司現(xiàn)有的組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目制度、分工協(xié)作方式為參考，盡可能地還原現(xiàn)成的某一欄目或視頻制作流程，或在其它教學(xué)過程中采用情境模擬的方式培養(yǎng)學(xué)生在不同的環(huán)境條件下拍攝和編輯的思維應(yīng)變能力。（3）企業(yè)評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)中，擬開展的課堂教學(xué)方法有：頭腦風(fēng)暴和競(jìng)賽。企業(yè)根據(jù)自身的需要和教學(xué)的要求向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生分組討論、提出創(chuàng)意并共同完成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽，在比賽過程中學(xué)習(xí)、增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。建立專業(yè)校企合作單位示范點(diǎn)，并加強(qiáng)校企合作單位的溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取部分內(nèi)容制作的機(jī)會(huì)，由企業(yè)主導(dǎo)學(xué)生任務(wù)完成情況的評(píng)判。以作品在專業(yè)的渠道公開發(fā)布作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)力，同時(shí)以行業(yè)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控任務(wù)完成的整個(gè)過程。這樣，不但可以鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，鞏固其專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生提前了解行業(yè)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)準(zhǔn)則規(guī)范，加速學(xué)生與社會(huì)接近、加速教學(xué)與產(chǎn)業(yè)融合。

3 總結(jié)

目前，對(duì)《電視攝像與編輯》的產(chǎn)教融合課程建設(shè)已基本完成。除正常教學(xué)外，在課程前期組織學(xué)生去影視工作室參觀訪問一次并舉行了相關(guān)的座談會(huì)，學(xué)生大部分對(duì)行業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)目的有了較為深刻的理解。課程中期，組織專家講座一次，學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)作業(yè)方式和規(guī)范有了一定的認(rèn)知。課程后期，模擬電視臺(tái)作業(yè)任務(wù)組織學(xué)生練習(xí)一次，與電視臺(tái)生產(chǎn)學(xué)習(xí)對(duì)接一次，由電視臺(tái)相關(guān)欄目出題，學(xué)生按照要求提交作品，并電視臺(tái)人員做出評(píng)審。貫穿課程始終的是學(xué)生作品均在教師建立的課程平臺(tái)上展示。目前，參與此課程改革的學(xué)生在考核考試中均為及格以上。

本次《電視攝像與編輯》產(chǎn)教融合課程建設(shè)是從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)任務(wù)，再到教學(xué)方法全面改革的嘗試，建立參觀學(xué)習(xí)、模擬生產(chǎn)、企業(yè)評(píng)測(cè)三大教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中完成產(chǎn)、學(xué)、思的升級(jí)。筆者緊緊圍繞生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩大主題，貫徹“產(chǎn)教整合、院企合作”的要求，帶隊(duì)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和座談，從思想和認(rèn)識(shí)上建立了學(xué)生對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展清晰概念和信心。通過模擬生產(chǎn)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能。企業(yè)為學(xué)生布置任務(wù)，并由企業(yè)設(shè)定評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有深刻認(rèn)知。