淺談基于計算機輔助評卷的高中美術素描備考策略

伍尚煉

（肇慶市第一中學 廣東·肇慶 526000）

1 藝考改革的變化

1.1 藝考的一些問題

從近幾年全國的高考藝考數據來看，參加藝考的考生繼續小幅增長，仍有不少考生在高二甚至到高三才開始學畫畫、臨時抱佛腳，大多數是因為文化成績不高、希望通過藝考進入更好的大學，將藝術高考當作高考的捷徑，投機考生數量較多。另外不同院校的不同考點的專業考試導致藝考考生必須在有限的時間內，在國內的不同考點來回奔波，加重了考生和家長的經濟負擔和時間負擔。而部分的藝考單考時間甚至是到3、4月份，導致后期高考文化復習時間的不充裕。這些問題也使得藝考選拔藝術人才的初衷積弊較多。

1.2 藝考改革的變化

鑒于藝考的這些問題，為了培養創作天賦和文化素養兼備的藝術人才，除以經教育部批準的部分獨立設置的本科藝術院校（含部分藝術類本科專業參照執行的少數高校）外，普通高校一般不組織校考，使用省級統考成績。這樣導致的結果是校考的人數增加，校考單考的難度增大，成為極少數高手的盛宴，而多數考生則進入“省美術統考+文化高考”的模式。由于校考院校大幅度減少，承認統考成績的又執行平行志愿投檔，且投檔分為綜合分，最終多數考生要憑借文化課成績和省統考成績來填報高考志愿和錄取，那么省的美術統考成績變得尤為重要。

2 藝考計算機輔助評卷將成新趨勢

2.1 藝考計算機輔助評卷的由來

隨著網絡和圖像處理技術的發展，高考計算機輔助評卷已有20年的歷史，但藝術類統考采用計算機輔助評卷還是近兩年才出現的事。傳統的美術術科統考評卷工作時間緊、任務重、要求高，所以在藝考改革的大背景下為了進一步提高美術術科統一考試評分的“科學、準確、公平”特性，廣東省教育考試院公布的《關于廣東省2019年普通高等學校招生藝術類術科統一考試有關事項的通知》，對廣東省2019年藝術類術科統考有關工作做進一步優化調整：2019年起，美術術科統考的《素描》《速寫》和《色彩》三個科目全部實行計算機輔助評卷。這樣一來，藝考統考的計算機輔助評卷將成為藝考改革的新趨勢。

2.2 美術類計算機輔助評卷的實施流程

美術類統考的計算機輔助評卷并不是以計算機運算來評分，而是通過專業儀器掃描美術答卷再進行計算機輔助的人工評卷。在閱卷評卷的現場，是沒有紙質的卷子。試卷均是由掃描組按照評卷技術標準，將答卷掃描進入計算機。為了保證掃描件與試卷本身的高度保真，在采集時，會由專家對設備進行多次調試、確定圖像采集參數，利用專業設備逐一采集試卷圖像，采集結束的數據加密存入數據庫。然后對考生姓名及考號進行技術處理，確保評委在閱卷時只能看到試卷內容及密號，不能查看考生信息，且同一張試卷對不同評委使用不同密號。美術術科評卷按照評定樣卷、試卷分檔、復審定檔、檔內打分、評分統計5個流程進行，每個流程都由不同的專家評委組合操作，得出最終分數。

2.3 計算機輔助評卷與傳統人工評卷的區別

從計算機輔助評卷流程來看，計算機輔助評卷隔著屏幕來評分，得到的是絕對分數，而傳統的人工評卷是對著實物答卷來評分，感官更真實，是相對客觀的分數，兩者存在絕對分和相對分的區別。另外計算機輔助評卷是通過掃描再進行投屏評分，而美術類試卷所使用的繪畫工具并非統一，特別是素描科目部分考生會使用鉛筆或炭筆作畫，在掃描投屏過程中鉛筆作品可能會出現反光，素描的細節和層次由于對比度和亮度調整也可能出現部分線條缺失等問題出現。

3 高中美術素描教學的重要性和我區備考現狀

中國現代美術教育的奠基者徐悲鴻先生有過一句著名論點：“素描是一切造型藝術的基礎。”在高中美術教學活動中，素描是造型基礎課，也是提升學生美術能力的重要內容，對于學生的寫實和創作能力具有承上啟下的作用。當前由于藝考改革變化，省統考成績變得重要，而素描作為美術統考中基礎學科，也凸顯了素描在高中美術備考中的重要性。從我區高中美術專業的素描教學的現狀來看，大部分的素描教學仍沿用著傳統的教學模式：教師通常將比例、結構、透視、空間、觀察方法、虛實對比、表現手法、明暗調子等知識點全部講授給學生，讓學生在作業中運用這些知識來完成素描，再進行評講修正。這樣的模式相對單調，往往容易忽視了備考中的一些方法策略研究。

4 高中美術素描教學的備考策略

針對上述的情況，為了使素描科目在省統考的計算機輔助評卷中能獲得更好的畫面效果，提升學生的素描表現能力，本人在教學班級里進行了以下的備考策略實施：

4.1 結合傳統素描教學的優勢，細化教學手段

在素描備考工作中，會針對所教的學生在不同年級不同時期進行摸底測試，了解學生的基本情況，再對照考試大綱和素描學習的要求按教學周、學月、學期、學年來制定教學計劃，將學生分組開設素描課程，及時調整教學內容，做到每節有內容有針對，每周有訓練有提高。如下圖1，是該班學生在入學初素描摸底測試成績，考核方式是照片寫生，內容為石膏幾何體組合，從柱表可以看出學生的水平比較不同，高分段人數較少，低分段人數較多。主要體現的問題為照片寫生時對石膏幾何體的造型比例和透視關系表達不夠準確。根據學生的問題，對學生們進行了一次分析評講，點出問題和今后學習方向。在接下來的幾周課程備考內容上，針對石膏幾何體的造型和透視開展課程。對于學生而言，感知物體的立體性沒有太大的困難，但在平面的紙上塑造出立體的感覺，則需要正確理解透視理論和掌握透視的規律，讓他們先通過實物有效的觀察、摸索、理解來掌握透視關系在石膏幾何體素描中的作用。再通過素描教學示范和講解來加深學生的認識，讓學生獲得素描的創建規律。最后再結合傳統素描教學的優勢，量變產生質變，讓學生進行作業訓練來提高基本功。經過幾周的訓練后進行的期中測試，學生的成績如下圖2，整體水平較上次有了較大的提升，造型比例和透視關系都得到了較好的改善，高分人數段有增加，低分人數段有減少。

圖1：素描入學摸底測試成績分析柱圖

圖2：素描期中測試成績分析柱圖

4.2 借鑒計算機輔助評卷的模式，深化點評環節

廣東省美術統考的計算機輔助評卷主要是根據省考試院每年的考試大綱中評分標準和占分比例（構圖占15%，造型與比例占30%，細節深入與局部刻畫占30%，表現手段與技法占25%）來衡量學生的答卷。而由于聘請專業評委和使用專業器材的費用較大，普通高中是不可能在每次的測試或者作業訓練都使用到計算機輔助評卷來測評評分。基于這個問題，本人結合了計算機輔助評卷的模式，用相機或者掃描儀將學生的作業或測試掃下來，利用photoshop等圖像處理軟件進行后期處理，調節亮度和對比度，模擬計算機輔助評卷的一些流程，將學生的作業或者測試按次數，日期歸類合成電子檔，如下圖3。這樣在評講分析的時候，就既可以用傳統的一字排開的實物作品點評，也能在計算機屏幕上進行對比點評，從兩種評卷模式中找出區別。素描的本質不是臨摹照搬，在點評時，會讓學生參與到其中，學生根據考試大綱的評分標準按五個維度（非常好、較好、一般、較差、非常差）來評分，如下圖4。如在點評整體構圖的時候，通過縮略圖的對比，就能快速找到班中所有作品中那張出現構圖偏移，大小不準確的情況，比較直觀明了，提高學生的觀察能力和構圖審美能力。同時引導學生在每次的點評中去關注素描的形式表現要素，強調素描畫面明暗關系在計算機評卷屏幕上的差異，讓學生在畫材選擇和材質表現方面能夠合理應用，避免出現過黑或者過淺的畫面表現。學生通過互相點評，也提高了對客觀事物的表達能力與概括能力。另外由于歸類成檔，學生那張作業沒有提交或者畫面不夠完整，教師也是能夠快速找到，這樣能夠針對個別學生的問題進行個別輔導，深入分析得分點與失分點，提高效率。

圖3：學生平時的作業或測試的電子檔

圖4：考試大綱的四個評分標準和五個維度的詳細項

4.3 運用計算機多媒體輔助，優化學習成效

將計算機多媒體技術應用于素描教學活動中，能夠使學生通過計算機多媒體技術觀摩獲得對素描的理性認知。多媒體技術能夠提供畫面感，相比于一般的口頭教學更吸引學生注意。如下圖5，在素描頭像肌肉石膏教學中，部分理解能力較弱的學生在教師講解以及示范后去練習，仍不能較好地把握準確形體。這個時候有效利用多媒體技術，能夠直觀、清晰地演示作業與臨摹內容的區別，使他們了解造型不準確的成因和整體觀察不到位的原理，從而改善畫面效果，提高學習效率。

圖5：計算機多媒體技術輔助解決形體問題

4.4 構建數據資料庫，量化評比標準

計算機輔助評卷是大數據時代下的產物，作為素描學科教學，同樣可以構建數據資料庫進行大數據量化。從教師的自身技術層面出發，可以構建多維度資源庫，這個資源庫包括各類學生學情分析，成績跟蹤，教師范畫，案例示范，教學計劃，教學總結等的資源庫，如下圖6；從學生的層面出發，可以包括學生平時成績，練習和作業的數據庫還有學生每次模擬測試的作品庫。通過構建資料庫，能夠有序地整合教學資源，量化每一屆備考的評比標準，對今后的備考提供各類的經驗數據分析，更好地服務美術高考的教學教研。

圖6：構建資料庫

5 結語

美術高考一直在改革和變化，備考策略研究也隨之變化。作為一線美術教育工作者要與時并進，在以培養全面發展的藝術人才的前提下，做好教學的參與探究和思辨，尋求教學方式手段上的創新，注重教與學的細節，提高教學效率，從教轉向導，以更好的備考策略服務我區美術教育，培育更多有素養的美術人才。