醫(yī)學(xué)研究生骨干培養(yǎng)問題探析

李玉婷

（天津醫(yī)科大學(xué) 天津 300070）

就如何培養(yǎng)研究生骨干問題進(jìn)行探索，建立一套完整的研究生骨干培養(yǎng)模式體系，不僅對提高研究生管理水平和管理效果具有重要意義，也是高校培養(yǎng)卓越拔尖人才的一個重要途徑。

1 醫(yī)學(xué)研究生的突出特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)人才承擔(dān)著人類醫(yī)療和預(yù)防保健的重要職能，因而醫(yī)學(xué)研究生相較于其他專業(yè)研究生在培養(yǎng)上具有突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，而且相當(dāng)比例的研究生分布在校外培養(yǎng)單位進(jìn)行臨床及科研工作，住宿地點(diǎn)分散。因而醫(yī)學(xué)研究生在管理過程中具有信息傳達(dá)不及時、組織開展集體活動困難、管理難度突出等特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)研究生的特點(diǎn)使得醫(yī)學(xué)研究生骨干在研究生管理、信息傳達(dá)、思想政治教育方面的作用尤為突出，但同時研究生骨干同樣來自醫(yī)學(xué)專業(yè)，面臨諸多學(xué)業(yè)和臨床壓力，因而醫(yī)學(xué)研究生骨干的培養(yǎng)同樣面臨困難與挑戰(zhàn)，梳理出適合醫(yī)學(xué)研究生骨干的培養(yǎng)模式具有重要意義。

2 醫(yī)學(xué)研究生骨干培養(yǎng)的必要性

2.1 落實(shí)“五育并舉”、助力醫(yī)學(xué)研究生全面發(fā)展的重要舉措

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人。醫(yī)學(xué)研究生骨干在醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)工作中具有很強(qiáng)的榜樣示范作用，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)研究生骨干的培養(yǎng)，打造兼具醫(yī)學(xué)知識技能和管理服務(wù)素養(yǎng)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)研究生骨干隊伍是堅持五育并舉，助力全體醫(yī)學(xué)研究生全面發(fā)展的重要舉措。

2.2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的重要手段

醫(yī)學(xué)研究生骨干在醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育過程中發(fā)揮重要的橋梁和紐帶作用，是團(tuán)結(jié)和組織全體醫(yī)學(xué)研究生的有利抓手，更是醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的關(guān)鍵部分。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)除了精湛的醫(yī)術(shù)之外，高尚的醫(yī)德同樣重要。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生骨干培訓(xùn)能夠間接增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的綜合素養(yǎng)和人文精神，通過醫(yī)學(xué)研究生骨干的朋輩幫扶引導(dǎo)，能夠在一定程度上帶動和影響周圍同學(xué)，形成積極向上的學(xué)習(xí)工作和生活氛圍，在一定程度上強(qiáng)化他們在研究生群體中的示范引領(lǐng)作用，對于加強(qiáng)全體醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育具有重要意義。

2.3 助力卓越拔尖人才脫穎而出

醫(yī)學(xué)研究生骨干隊伍中，有一些研究生確實(shí)具備一些突出優(yōu)勢與特長，他們能夠在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，兼顧好專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生骨干工作任務(wù)。在醫(yī)學(xué)研究生管理難度大的現(xiàn)實(shí)條件下，仍然愿意做好研究生管理教師的助手，做好上傳下達(dá)的工作，并積極投身于開展研究生思想政治教育和日常事務(wù)管理的各項工作中。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生骨干培訓(xùn)，不僅為他們提供了增強(qiáng)管理服務(wù)本領(lǐng)的平臺，也為他們提供了激發(fā)自身潛力，不斷深入認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會，有利于更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)研究生骨干脫穎而出，為其將來更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 醫(yī)學(xué)研究生骨干的現(xiàn)狀

3.1 醫(yī)學(xué)研究生骨干隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理

以天津醫(yī)科大學(xué)為例，隨著近年來招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生數(shù)量不斷增加，研究生整體橫向結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出女生數(shù)量明顯大于男生數(shù)量的特點(diǎn)，縱向結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)碩士研究生數(shù)量明顯大于博士研究生數(shù)量的特點(diǎn)。體現(xiàn)在研究生骨干結(jié)構(gòu)中同樣呈現(xiàn)這樣橫向和縱向特點(diǎn)。這樣的隊伍結(jié)構(gòu)對于研究生會和其他研究生團(tuán)學(xué)組織工作的開展具有一定的局限性，無法達(dá)到研究生各項活動特別是一些學(xué)術(shù)性活動的最優(yōu)效果。

3.2 醫(yī)學(xué)研究生骨干隊伍作用弱化

由于醫(yī)學(xué)研究生學(xué)業(yè)和臨床及科研任務(wù)繁重，很多校外培養(yǎng)單位和研究生居住地分散等特點(diǎn)，在種種現(xiàn)實(shí)客觀條件的壓力下，醫(yī)學(xué)研究生骨干作用的發(fā)揮有時候是十分受限的。例如研究生會舉辦的各項有利于研究生成長成才的文娛和學(xué)術(shù)活動，參與度有時不是很高，在后期走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)檠芯可鷤儧]有太多空余時間，加上回校距離較遠(yuǎn)等等。此外醫(yī)學(xué)研究生骨干同樣面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，所有的活動都需要付出長時間的精力去準(zhǔn)備，如果沒有良好的活動效果作為激勵，就會造成研究生骨干們執(zhí)行力缺乏，而希望將更多的時間與精力放在提升自身專業(yè)水平上。

3.3 對醫(yī)學(xué)研究生骨干“重使用”“輕培養(yǎng)”

研究生骨干從正式任職到卸職時間一般為1-2年，醫(yī)學(xué)研究生同樣如此，在這種時間的限制下，加上醫(yī)學(xué)研究生本身的學(xué)業(yè)壓力大和空閑時間較少，有時候?qū)τ谘芯可歉傻呐囵B(yǎng)顯得非常薄弱。加之很多高校對于研究生骨干的培訓(xùn)多以較為枯燥的講座為主，對研究生骨干的吸引力較差，即使參加完培訓(xùn)也收效甚微。長此以往，所謂的研究生骨干培訓(xùn)也多流于形式，從而導(dǎo)致研究生骨干隊伍不穩(wěn)定，歸屬感差的現(xiàn)象。

4 醫(yī)學(xué)研究生骨干培養(yǎng)模式的探索

4.1 建立健全醫(yī)學(xué)研究生骨干選拔與培訓(xùn)機(jī)制

高素質(zhì)醫(yī)學(xué)研究生骨干隊伍的建設(shè)離不開科學(xué)合理的選拔機(jī)制，醫(yī)學(xué)研究生骨干隊伍在選拔時要兼顧學(xué)位類型和學(xué)生層次的考量，比如臨床專業(yè)研究生在較大的臨床壓力下可能無法兼顧好學(xué)業(yè)和學(xué)生工作，適當(dāng)?shù)奈{博士層次研究生進(jìn)入研究生骨干隊伍，能夠平衡研究生骨干隊伍結(jié)構(gòu)，為日后更好地開展學(xué)生工作打好基礎(chǔ)。專業(yè)素養(yǎng)是一個優(yōu)秀管理者必備的素質(zhì)，一套完善的、有計劃、有步驟骨干培養(yǎng)模式必不可少。特別是要針對醫(yī)學(xué)研究生的特點(diǎn)設(shè)置合理的培訓(xùn)機(jī)制。首先，在培訓(xùn)形式上，力圖更新目前高校研究生骨干培訓(xùn)采用的講座形式，可以嘗試結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展采用形式多樣的方式來進(jìn)行培訓(xùn)，一方面可以激發(fā)研究生骨干的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以減輕醫(yī)學(xué)研究生在時間和學(xué)業(yè)科研上的壓力。其次，在培訓(xùn)模式上，醫(yī)學(xué)研究生骨干的培訓(xùn)必須要分階段進(jìn)行。要有計劃有目的地將培訓(xùn)分為初期、中期和結(jié)束等階段，其中應(yīng)當(dāng)包含一些實(shí)踐機(jī)會，使研究生骨干可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，并在后期設(shè)置總結(jié)反思階段，是醫(yī)學(xué)研究生骨干真正能夠?qū)W以致用，在反思中提升自身管理服務(wù)能力與水平。

4.2 建立醫(yī)學(xué)研究生骨干的考核與激勵機(jī)制

要增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生骨干培訓(xùn)的效果，合理的考核和激勵機(jī)制必不可少。研究生骨干的考核在設(shè)置時，應(yīng)該明確研究生骨干具體崗位職責(zé)并將各項考核指標(biāo)進(jìn)行量化，建章立制，但同時也要注意不能醫(yī)學(xué)研究生帶來過重的負(fù)擔(dān)，以達(dá)到有效的考核激勵目標(biāo)。依據(jù)本校實(shí)際情況科學(xué)合理地設(shè)置醫(yī)學(xué)研究生骨干考核量表，可將思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度等指標(biāo)融入其中，通過考核加強(qiáng)對研究生骨干思想價值引領(lǐng)和行為指導(dǎo)。新行為主義學(xué)派認(rèn)為激勵人的手段和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分考慮人的物質(zhì)需要和精神需要，并將個體需要的滿足和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一致化。因此，對醫(yī)學(xué)研究生骨干的激勵可以通過設(shè)置一定獎項來獎勵表現(xiàn)突出的研究生骨干，并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，在其他各類評獎評優(yōu)活動中，可將表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生骨干所獲榮譽(yù)量化為加分項作為評獎評優(yōu)參考依據(jù)，來激發(fā)醫(yī)學(xué)研究生骨干重視自身擔(dān)任的思想價值引領(lǐng)和日常學(xué)生管理服務(wù)工作，通過獎勵先進(jìn)來激發(fā)醫(yī)學(xué)研究生骨干的獲得感。

4.3 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)研究生骨干作用發(fā)揮機(jī)制

醫(yī)學(xué)研究生的突出特點(diǎn)決定了如何更好地發(fā)揮研究生骨干的作用是研究生管理教師應(yīng)該思考的一項課題。面對醫(yī)學(xué)研究生人員分散，不能跟其他專業(yè)研究生一樣具備人員較為均等的班級建制的現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)研究生骨干作用的發(fā)揮顯得尤為重要。對此，一要拓寬與研究生骨干的交流溝通渠道。研究生骨干發(fā)揮好學(xué)校與同學(xué)之間溝通橋梁作用的前提是通暢的溝通渠道。在新媒體迅速發(fā)展的新時代，可以通過設(shè)置郵箱、群組等方式實(shí)現(xiàn)與研究生骨干的實(shí)時溝通。此外每年應(yīng)當(dāng)組織不同培養(yǎng)單位的研究生代表召開座談會，使院校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時、全面地了解研究生的思想動態(tài)和各方訴求。二要言傳身教增強(qiáng)研究生骨干的服務(wù)意識。思想政治教育親和力能夠使教育對象對教育實(shí)踐活動產(chǎn)生親近感和悅納感的力量，是一種提升思想政治教育有效性的推動力。研究生管理老師與研究生骨干應(yīng)該在日常工作、交流過程中應(yīng)該處于平等地位，言傳身教增強(qiáng)研究生管理工作的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)研究生骨干在實(shí)際工作中樹立為同學(xué)們服務(wù)的意識，平衡好學(xué)業(yè)和學(xué)生工作，提升日常工作的有效性和親和力。醫(yī)學(xué)研究生骨干對于做好研究生管理工作起著重要作用，更應(yīng)該根據(jù)醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)際情況采用靈活的工作方式發(fā)揮研究生骨干對散在不同培養(yǎng)單位學(xué)生在思想政治教育和日常事務(wù)管理工作方面的示范和引領(lǐng)作用。