新時代高等教育課程思政的理論基礎分析

張 蕾高 歌

（1.唐山工業職業技術學院 河北·唐山 063299；2.泰國格樂大學 泰國·曼谷 10700）

完善課堂教學，優化調整思政理論課程，針對現存問題給出合理解決措施，是目前高等教育院校課程改革的關鍵，也是推動學生綜合發展，培養學生良好能力與素質的關鍵。在新時代高等教育課程中，對思政理論基礎的研究，可解決其中存在的各種問題，完善理論體系結構，強化課堂教學的有效性，并最終達到人才培養目標。

1 新時代高等教育課程思政的理論基礎

（1）凸顯以學科專業知識體系內在價值為前提。通過理論分析，高校教育具備開放性和思辨性的特征，在知識傳遞的過程中，可幫助學生建立良好的反思意識，促使學生發展心智，實現對知識的深入研究和探討，拓寬眼界，提高自身能力。這種內在價值的提升將會為高校學生發展及教育工作的有效落實提供可靠的依據和支持，降低對邊界的規劃和限制，更好的適應目前教育發展新要求。思政教育作為培養學生思想品德的重要內容，在落實該教育活動時，也應考慮到專業基礎知識的重要性，以學科特征為基礎，開展調整和優化工作，完善課程體系和架構，推動高校學生的健康發展，實現人才培養目標。同時，還需處理好學科交叉關系，發揮多元化價值作用，增強學生思維的嚴謹性、社會觀察敏銳性、能力技術的專業性，以此為學生心智水平的提高提供支持。

（2）凸顯教育學的互動性。目前，高等教育中將心智培養作為核心重點內容，要求教育工作者們加大關注力度，圍繞心智培養提出合理方案，完善課程內容，加強課堂教學的有效性。在實際工作中，教師在知識傳授過程中，需要讓學生充分意識到課程目標之間存在的各種關聯性，根據學生特點選擇合適的教學方法，引導學生開展學習活動。同時加大對課堂互動的重視力度，努力營造師生的溝通、協作及情感認同環境，教師應從價值觀的高度發掘促進學生自主發展的各種資源，將促進學生自主發展的思路設計到教學方法中去，通過“教”與“學”的互動，激起學生對課程思政的認同。另外，教師還應幫助學生明確課程目標、課程內容及課程實施環節，激發學生參與思政課實踐學習的積極性和自覺性。同時，為學生系統講授調研的方法、寫作的技巧、與人溝通的方式，提供相關的學習資料和學習平臺等，指導學生進行實踐前期的理論學習和知識儲備。

讓學生更多的進行觀點闡述和探討，提高學習有效性。在教學中，應注重社會互動、心智鍛煉、個人承諾、價值關涉這幾方面的凸顯，結合這些內容科學設置教學模式，實現知識傳遞，將理論知識與社會實際結合起來。在互動教學的幫助下，學生能夠從全面角度對學術內容及社會意義有深層次的理解，打破傳統思維帶來的束縛，構建知識概念體系。在互動教學中，教師還應融合生本理念的相關內容，打造良性氛圍，為學生樹立正確的價值理念。

（3）凸顯高等教育本質。高等教育目的是為社會建設與發展輸送更多有用人才。高等教育需以知識傳授為根本，并在此基礎上引導學生探索和創新知識點，完善理論體系。對思政理論基礎的分析和研究將高等教育的本質目的凸顯出來，并將高等教育在社會上的地位加以明確，詳細劃分其肩負的職責，這將為我國乃至世界各國未來發展帶來助力支持。

中國高等教育遵循教育既定規律和要求，通過五育的落實，實現綜合性人才培養目標，幫助學生樹立正確的思想理念，為國家振興貢獻力量。課程作為知識傳授的重要載體，明確其與學科間的內在聯系，完善課程內容及理論基礎，對于高等教育課程思政目標的達成有著重要意義。為此，在課程中，要做好價值理念的融入，全面了解時代發展特征，完善課程內容，讓每個學生均能認識到學科內涵及學習的重要性，根據社會發展實況完成課程設置，加強理論知識與實際的結合，促進學生的日后發展。

2 新時代高校課程思政建設的關鍵價值

（1）有助于凈化課堂環境。新時代下，高等教育加大對課程思政理論基礎的研究和建設力度，凈化課堂環境，營造良好教學氛圍，優化課堂教學質量。同時，課程思政可為課堂改革提供依據和支持，有效解決高等教育課堂教學中存在的問題。如在傳統課堂教學中，教師自身道德素養對學生的影響薄弱，對于學生品德素質的培養未起到有效作用，降低了育人效果，阻礙了課堂教學作用的發揮。而高等教育課程思政建設活動的開展，則能夠加大教師對德育教育的重視力度，加深對課堂育人重要性的了解和掌握，從而改善課堂教學水平，高度落實育人活動，達成教育目標。

（2）有助于彰顯思政育人體系的內在要求。高等教育課程思政育人體系的建立和發展要根據環境及要求的變化加以科學調整。在新形勢下，課程思政是對學生、教師、環境及學科思政的補充與完善，充分體現高等教育課程思政育人體系的內在要求。立足課程，發揮課程的隱性育人作用，能夠與學生思政、教師思政、環境思政和學科思政形成育人合力，為立德樹人根本任務的落實貢獻力量。

3 課程思政的推進路徑

（1）強化責任，轉變教育理念。若想滿足高等教育要求，新時代應在課程思政理念引導下，對教育工作者的思想素質及責任意識予以強化，正確看待課程思政的作用優勢，并結合目前發展形勢，對傳統教育理念進行改革和創新，為學生樹立正確的價值觀念，正確看待自身及社會發展，提高綜合素質水平。教育工作者要加強對思政教育規律和矛盾、大學生內心及接受規律的研究和探討，根據獲取的資料數據有目的的設計教學計劃和方案，科學選擇教學方法。潛移默化的將思政內容融入到教學當中，培養學生良好的品德素質。再者，也應該鼓勵廣大教育工作者鉆研課程思政的方式和方法，轉變傳統的教學理念，深度挖掘本專業領域的思政要素，加強專業課程和思想政治課程交叉運用的能力，將思政元素有機融入到專業教學之中，使思政課堂和課程思政協同發力，實現緊密契合。

（2）加強引導，發揮合力作用。高等院校作為人才培養、思想傳播的重要陣地，肩負著培養社會主義接班人的職重任，這也是幫助學生樹立正確三觀的重要場所。在課程思政理念引導下，高等院校有必要加大對素質教育的重視力度，做好人才資源的吸收與整合，構建專業教師團隊，為課程開展及教學質量提升打下基礎。與此同時，在課程思政理念的引導下，教師還需不斷提高自身能力水平，構建專業課題研究小組或加大進修力度，豐富自身經驗和知識儲備，以此為課程改革及活動開展提供更多的支持。此外，高等院校也要樹立正確的思想，為教師能力素質的提升提供助力，確保其在課程思政建設中能夠更好地發揮作用優勢，減少教育問題的出現。思政課教師要做好牽頭工作，與專業課教師共同致力于人才培養，并為之獻計獻策，創新教學方式、方法，實現思想交流與精神共鳴，達到同頻共振的效果，共創思政課的輝煌，使思政教育在學生群體中發揮最大的效力。

（3）豐富內涵，完善創新機制。在高等教育課程思政與傳統思政課程間的融合處理上，需要打破傳統思政教育模式帶來的束縛和制約，不斷嘗試課程內涵的豐富，確定課程思政在教學中的作用及地位，促進資源的整合與處理，并且注重課程思政體系的規劃建設，創新管理機制，落實教育目標。在實際作業中，應全面推進三全育人機制的相關要求，給出正確引導，深化課程思政的內涵。加大課程思政體系建設力度，明確其政治地位，逐漸深化思想內涵，豐富課堂教學內容。讓學生逐步感知課程思政的重要性，加強對其認同感和親和力。將高校立德樹人的根本任務真正落實到位，促使思政課的顯性功能與隱形功能共同發揮作用。

另外，創新課程思政理念，將專業課與思政課相結合，使專業課具有思政課的內在特征，讓思政課富有專業色彩，有滋、有味、有聲、有色，激發大學生的思政課學習興趣，將課程思政的理念效用發揮到最大。在課程思政建設中，需要合理應用思政元素開展創新和優化，構建專業的教育團隊，搭建良好的溝通橋梁，科學化分各項職責和任務，以更好的推動課堂教學活動的開展，實現育人目標。除此之外，在課程思政推動過程中，還要確保馬克思主義理論的指導作用，完善方案計劃，明確目標要求。同時展開人才招募和管理，做到源的科學配置，以此推動建設活動的有序進行，發揮課程思政的作用與優勢。

4 結語

總之，新時代高等教育課程思政理論基礎的有效分析，為課程思政建設作用的發揮提供了助力，也為高等教育課程改革及創新提供了可靠的依據和支持，進而大力推動教育教學活動的全面落實，提高學生的思想品德，促進其多方面健康發展，為社會輸送高品質人才。