淺談科研項目實踐對研究生科研創新能力培養的意義

程 誠 郭訓忠 陶 杰 沈一洲 劉春梅

（南京航空航天大學 江蘇·南京 211106）

0 引言

創新是民族不斷進步的靈魂。在我國的《高等教育法》中，有明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”[1]。隨著國家實力的強大，對高素質人才的創新能力培養方面也越來越重視，因此，提高各高校人才的創新能力，對中國未來的長遠發展有著重大的意義。對于工科領域的研究生來說，培養提高科研創新能力的一個主要途徑便是科研項目實踐?？蒲许椖?，指的是開展科學技術研究的互相關聯的、特別并且復雜的活動，包括了準確的時間、資源、成本及規范。借助科研項目這個平臺，研究生可以滿懷著熱情，充分發揮自身靈活的思維能力，通過科研項目來拓展自己的視野，鍛煉實踐能力，同時科研項目的成果也可能具有極大的技術突破性，使國家科技得到重大的技術革新，進一步提高了國家的國際競爭力。

針對國家高速發展過程中高素質人才缺乏的缺口，各高校針對科研創新能力的提高這一方面展開了各項措施，通過激發學生的自主熱情、加強導師團隊的建設及鼓勵政策的實施等方面內容，直接或間接的促進了研究生積極參與科研項目實踐活動的展開，幫助研究生了解當今科研技術發展的最新情況，激發其對未來技術的大膽猜想及實踐，進而培養創新性思維，最終提高研究生自身的科研創新能力。

1 研究生參與科研項目的形式

在國家高速發展的過程中，高素質人才是不可缺少的。在此背景下，國家和高校十分重視研究生階段的培養及教育[2]。而對人才的培養，不能僅僅停留在教授理論知識的層次，更重要的是培養其主動進行科研創新的自主性。在諸多培養方法中，參與科研項目實踐的效果是較為顯著的。因此，結合國內外的整體情況，引導研究生積極參加導師的科研項目或指導研究生進行獨立的科研項目開展活動來培養研究生科研創新能力的措施，逐漸成為研究生的主要培養方式?，F階段，以培養科研創新人才為目標，各大高校展開了大量的探索與行動，設置并完善了研究生的培養模式，頗具聲色。

科研項目的實施，主要是通過科研人員獨立或合作配合來進行的。但綜合考慮研究生目前基礎知識的掌握、實踐水平的高低及緊急情況的應對等方面的實際情況，獨立完成整個科研項目是較為困難的，因此目前各高校主要的培養形式有以下兩種：

1.1 主動承擔

主動承擔課題，指的是科研活動的主要負責人為研究生自身，通過導師的專業性指點，并結合自身的優勢和特長，選擇自己所感興趣的研究內容，相對獨立的開展科研項目的研究過程。這類活動，首先需要研究生申報課題，在經過相關導師及專家對課題的創新性、申請者能力、研究思路的清晰性和可行性等方面進行綜合的考察評估后，給予批準立項。此后，研究生對課題展開研究，根據最終需要達到的目標對課題進行整個過程的任務分析及階段規劃并展開行動。若在開展的過程中遇到了難以攻克的點，可尋求指導老師的幫助，進行專業的解答。主動承擔課題研究的形式是培養科研創新能力的重要方法，在整個過程中，研究生的創新能力、實踐能力及協作管理能力都可得到有效的培養，但與此同時，整個過程的順利開展對研究生來說，也是十分具有挑戰性的。

1.2 參與協作

參與協作課題，指的是研究生作為團隊成員加入到導師已立項實施的科研項目中，作為導師團隊中的一員，發揮的是助手的角色，幫助導師完成所負責的科研項目。研究生由于直接參與科研項目，因此可以直接接觸并學習導師成熟的科研方法及技術知識。與此同時，研究生也更容易被導師的科研精神及工作態度所影響，培養自己對科研工作的熱情。參與協作的整個過程能夠保證科研項目的質量，同時也避免了研究生在科學研究的過程中少走彎路。但同時研究生在主觀能動性、分析處理問題等方面得不到鍛煉，一旦獨立負責科研項目，可能就不知所措，困難重重。

2 研究生在科研項目中的作用

2.1 科研項目的穩步推進

就目前各大高校的教育體系而言，研究生導師在日常工作中主要承擔著教學和科研兩個方面的任務。研究生導師無法保證在按時完成教學工作的同時，再花費大量的時間投入到科研項目的具體實踐過程中，給科研項目的完成和科技重難點的突破帶來了一定的困難。

相對來說，研究生則擁有大量的自由時間，可以填補導師這方面的不足。結合高校制定的研究生培養方式，導師可將科研項目的一部分作為研究生的研究課題。在參與導師科研項目的過程中，研究生能夠充分發揮自身的積極性，并在導師的專業指導下循序漸進的展開項目的研究，通過文獻資料的查閱，實驗計劃的制定與實施等過程，最終完成項目的階段任務。在整個過程中，研究生既通過經歷完整的科研項目實施過程開拓視野，積累經驗，同時也培養了獨立思考及處理問題的能力，促進了科研創新能力的提高。

2.2 創新性思維的展開

大多數的研究生未曾踏入過社會，沒有經歷過社會各企業的工作培訓及人文環境的影響。因此，還沒有形成思考問題時固定的思維方式，也沒有培養出科研項目實施過程中僵化的工作習慣，仍然保留著對未知點不斷探索和突破的沖動和激情，給枯燥的科研環境帶來了年輕有活力的工作氛圍。

在輕松活躍的校園學習氛圍中，憑借著自身豐富的想象力和層出不窮的靈感，研究生善于多層次、多角度的去思考并發掘出廣闊的科研思路?？蒲许椖康膶嵤┛偸球暄亚鄣模谡麄€實施過程中，針對遇到的困難點，研究生能夠不拘泥于現有的思維方式和科研方法，靈活的改變自己的思路，隨機應變，做到繞行找出突破科研項目困難點的新方法，從而有效的解決問題。正是借助于研究生這樣發散性的思維，針對國外的技術壟斷，目前各大高校的科研團隊總能在有限的時間內做到技術的突破和革新，提升我國的國際競爭力。

3 研究生科研創新能力培養要素

3.1 研究生充分發揮自主性

自主性即是積極探索的過程，是學生在學習某個問題時通過主動閱讀、觀察、思考、實驗、討論等途徑來獲取知識的過程[3]。研究生應該充分發揮自己的主觀能動性，積極的去思考、實踐科研項目，從而提升自身的科研創新能力。

首先，研究生需要端正自身的科研態度，精神上重視科研工作。研究生要做好最為基礎的工作，即進行相關學科文獻的閱讀，并在其他學者的觀點上，展開自己對科研問題的獨立思考。只有研究生自身在經歷過獨立思考之后，才能在科研項目中充分發揮自身的主觀能動性，發現新的方向，提出新的思路，為后續參與科研項目的實踐打下一個良好的基礎。

其次，研究生應該多動手，主動承擔項目實施過程中的任務。在科研項目實踐的過程中，通過不斷的觀察、學習，可為研究生積累科研項目實施經驗，提高其分析、解決問題的能力。同時，參與不同的科研項目，也可以拓展研究生專業領域的視野，收獲更多的專業知識，彌補自身知識短板，從而達到培養科研創新能力的目的。

3.2 導師積極介入科研過程

在研究生的整個培養過程中，導師始終處于一個重要的位置。研究生可能由于自身專業知識以及視野的限制，而對科研項目缺乏實施的熱情，在這里導師的正確引導就顯得尤為重要。導師通過對研究生科研活動中疑問的解答、錯誤的糾正及不足之處的補充等行為對研究生科研創新能力的提高有積極的作用。

其一，研究生導師需要不斷的去學習，提高自身的科研素質，積累不同方向的科研項目實施的經驗，從而使自己帶教的研究生擁有充分的科研方向選擇空間。

同時，針對不同學生的專業興趣及特點，導師需要做到因材施教，引導研究生開展不同方向的科研項目，并制定各自的研究計劃及實施過程，引起研究生主動學習的欲望，在參與科研項目的實踐中自覺的去探索、發現并解決問題，從而達到培養研究生科研創新能力的目的。

其二，導師在研究生培養過程中，要基于縱向與橫向相結合的科研平臺來培養研究生?？v向科研項目，指的是項目負責人在查閱大量文獻資料后，結合自身前期研究基礎提出的具有較強創新性的科研項目，旨在解決國家科技發展中的重大或重要科研問題。橫向項目是由企事業單位委托的以解決實際問題為目的的各類科技開發、科技服務和科技咨詢等項目[4]。我國研究生在研期間，投身現場的理論知識較為薄弱，鉆研理論與實驗的則是工程實踐能力較差。采取縱橫相結合的方式培養研究生，可避免能力單一的問題，從而達到培養具有科研創新能力的人才的目的。

3.3 高校加強科研項目的支持力度

研究生在進行科研項目實踐的過程中，高校是最主要的一個場所。研究生往往需要依托高校的科研平臺進行專業文獻查閱、課題申報、項目實驗、成果展示等諸多環節。因此，高校對科研項目實踐的一個積極態度，在培養研究生科研創新能力的過程中，是必不可少的。

一方面，完善的科研平臺是研究生進行科研項目實踐的基礎?？蒲衅脚_，可簡單理解為一個完善的支撐科研項目順利進行的復雜有機系統，包括科研資金、設備、團隊協作交流的氛圍及知識資產等[5]。完善的科研平臺，可以為研究生的科研項目實踐提供全面的物質基礎以及優秀的學術指導，從而避免了研究生在實踐的過程中走彎路，確保其本身以一個積極主動，堅持不懈的精神去進行實踐項目，從而通過科研項目的實踐達到培養科研創新能力的目的。因此，高校應定期更新和升級知識資產、設施設備，為研究生進行科研項目提供優異的基礎條件。

另一方面，高校需要重視并完善對研究生的相關激勵政策。在以培養科研創新能力為目標而設立的科研項目的實施過程中，較多的研究生會逐漸出現興致不高、動力不足等現象，此時，一項激勵政策的推行，便是解決此問題的一劑良藥。對于科研項目實施過程中表現優異的研究生，高校應適當的給予物質獎勵或者精神獎勵。通過激勵政策，可調動廣大研究生自身主動參與科研項目的一個積極性，使得科研項目實踐的參與率極大的提高，達到培養研究生科研創新能力的目的。

3.4 航空航天背景下研究生科研創新能力的培養

我國航空航天制造業在飛速發展，航空航天企業對高校研究生的需求也是越來越高，與此同時對研究生的素質也提出了新的要求。航空航天制造行業不僅僅要求研究生具備充分的專業領域理論知識，也要具備強大的實際科研項目實踐能力[6]。因此，現階段，各航空航天高校需要把握當前社會需求，積極落實相關政策，提出適合航空航天制造背景的研究生培養模式來培養大批量的具有強大科研創新能力的高層次人才。

作為特色專業領域的工科高校，要完成研究生科研創新能力的培養，就需要由點到面，將導師團隊的建設與高?？蒲协h境的改善結合起來。首先導師團隊需要主動突破傳統的研究生教育模式，重視研究生培養過程中的科研項目實踐的階段，不僅僅鼓勵并帶動學生主動參與到科研項目中來，更需要通過不同類型的科研項目來鍛煉學生創造性的思維能力及靈活的問題處理能力，從而提高研究生的科研創新能力。同時，高校需要積極搭建優秀的科研項目研究平臺，使研究生在進行科研項目實施的過程中，擁有便捷的資料查詢平臺及先進的實驗設備，再結合適當的獎勵政策，充分激發研究生的科研參與熱情度。在新時代的行業發展浪潮下，應積極主動的改善現有的研究生培養模式，理論與實踐相結合，從實踐中來，到工程中去，輸出具有強大科研創新能力的人才，為航空航天事業的發展做出貢獻。

4 結語

本文將科研項目實踐與研究生的科研創新能力結合起來，簡單敘述了目前各高?？蒲许椖繉嵤┻^程的同時，也討論了研究生在項目實施過程中的重要作用，并通過研究生、導師及高校三個方面，分別提出了一些借助科研項目實踐來提高研究生科研創新能力的實踐方法。高校在科研創新能力培養的過程中，需要注重引導學生自身的熱情及積極性，主動的參與到科研項目中；同時也需要加強導師團隊的建設，將導師在創新能力培養過程中的作用最大化，既要因材施教，也要注重橫縱結合培養；并通過優化高校的科研設備及鼓勵政策，形成研究生科研創新能力培養的系統性方案，以不斷的提高研究生的科研創新能力，為我國輸出高質量人才。