芻議信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

歐武榮

（湛江市愛周高級(jí)中學(xué) 廣東·湛江 524000）

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育行業(yè)也需要注重信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合，這樣可以推動(dòng)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，為教學(xué)提供更好的輔助效果。同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入信息化技術(shù)也可以豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，在應(yīng)用的過程中也需要注重教師個(gè)人素質(zhì)的提高，熟練運(yùn)用各種信息技術(shù)，更好地發(fā)揮其輔助作用。

1 信息化技術(shù)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

1.1 開拓學(xué)生視野

在實(shí)際高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的過程中，通過運(yùn)用信息化的技術(shù)可以收集到更多的教學(xué)素材，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。同時(shí)，教師也可以將客觀內(nèi)容與真實(shí)的情景融合起來，更好地幫助學(xué)生去記憶，學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的開展。

1.2 將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象

與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不同，信息化的教學(xué)可以更好地將課本上抽象的知識(shí)變得更為具象化，便于學(xué)生理解。教師就可以將圖片、影視作品等素材加入到課件中，讓學(xué)生更為直觀地了解實(shí)驗(yàn)注意要點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1.3 提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生處于較為被動(dòng)的位置，課堂主體性不夠突出，也由此會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以引導(dǎo)他們?nèi)ヌ街角笾R(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師可以為學(xué)生們建立交流群，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，以此拓寬他們的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 信息化技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法有待改善

在當(dāng)下高中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法存在一定的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難提高自身的綜合素質(zhì)水平，由于不同的學(xué)生基礎(chǔ)存在著一定的差異，因此在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對(duì)于教師所教授的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技能接受能力也存在一定的差異，這就需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，充分尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征，按照班級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。然后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，一些教師僅僅是將學(xué)生統(tǒng)一起來展開教學(xué)，并沒有注重學(xué)生之間存在的差異性，往往為學(xué)生安排同樣的任務(wù)作業(yè)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上班級(jí)教學(xué)的進(jìn)度，而一些教師也僅僅是通過理論傳授，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并沒有創(chuàng)新和完善教學(xué)方式。

2.2 教師專業(yè)水平有待提升

高中在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一些教師的專業(yè)水平存在欠缺，當(dāng)下社會(huì)正在不斷地發(fā)展。作為高中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新以及改革。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的差異，教學(xué)內(nèi)容的深度正在不斷地提升，如果教師欠缺專業(yè)水平那么會(huì)直接影響最終的教學(xué)效果。一些教師在展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中具有十分豐富的理論知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中也僅僅是一味地向?qū)W生輸送理論知識(shí)，這并不能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還有一些教師雖然具有十分豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏理論知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中也只是將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的理論知識(shí)，這也很難提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率。針對(duì)這種情況，作為高中應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的專業(yè)水平，從根本上引導(dǎo)教師改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。在日常教學(xué)的過程中，教師也可以積極的參與到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及活動(dòng)中，從而創(chuàng)設(shè)更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

3 信息化技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源

在將信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源較多，因此教師可以將開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)找到一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料，幫助學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只有這樣才能夠不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)然教師也可以在備課的時(shí)候收集教學(xué)資源，這樣一方面能夠節(jié)省課前的時(shí)間，同時(shí)也有更多的時(shí)間對(duì)資料進(jìn)行過濾，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠更加精準(zhǔn)地獲取知識(shí)。除此之外，教師也可以在課堂上給學(xué)生播放教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻了解實(shí)驗(yàn)操作過程，從而提高實(shí)驗(yàn)成功率，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在真正了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開實(shí)驗(yàn)。由于高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度較大，如果僅僅依靠學(xué)生的力量難以完成這一實(shí)驗(yàn)，而以小組為單位則能夠彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展小組合作的過程中，值得教師注意的是應(yīng)當(dāng)確保每一位學(xué)生都能夠充分的參與到教學(xué)實(shí)踐中，并且主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過程，只有這樣才能夠使得每一位學(xué)生充足的了解實(shí)驗(yàn)，并且消化實(shí)驗(yàn)帶來的一系列化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)收集一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目，使得學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況回答這些問題，這樣能夠判斷出學(xué)生是否能夠真正地掌握化學(xué)知識(shí)，最終起到課堂鞏固的作用。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，能夠更好地提高學(xué)生的化學(xué)水平，推進(jìn)新課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.2 模擬課堂實(shí)驗(yàn)

在將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程都能夠更加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)，尤其是對(duì)一些比較難以理解的實(shí)驗(yàn)部分有著十分重要的效果，運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)。首先教師可以運(yùn)用信息技術(shù)模擬一些污染比較嚴(yán)重且危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)，例如一些有害氣體及刺激性氣味等方面的實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師無法通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通常情況下僅僅是通過語言上的描述，為學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，學(xué)生無法全面地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如一氧化碳中毒現(xiàn)象或者遇到明火爆炸等等，通過將信息技術(shù)應(yīng)用其中能夠設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫片，模擬小老鼠中毒死亡的過程，能夠更好地展現(xiàn)中毒原理，同時(shí)也能夠避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中有可能存在的危險(xiǎn)性。其次，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化工生產(chǎn)流程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)產(chǎn)生很多生產(chǎn)流程，例如煉鐵以及電解制鋁等。這會(huì)涉及到一些大型的設(shè)備結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的操作流程，在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于無法開展實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生只能對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，通過將信息技術(shù)應(yīng)用，其中能夠以動(dòng)態(tài)化的方式演示化工生產(chǎn)流程，幫助學(xué)生清晰地掌握化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 模擬錯(cuò)誤操作

通過將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)的過程中，能夠使得一些理論知識(shí)的表達(dá)更加具有多媒體化，多媒體是結(jié)合靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)信息，可以將一些復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為簡單，化抽象為具體。作為教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，如果出現(xiàn)一些錯(cuò)誤性的操作會(huì)帶來巨大的危害，學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程中可能會(huì)有疏忽以及好奇，最終發(fā)生一些難以預(yù)料的實(shí)驗(yàn)失誤。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用中可以采用信息技術(shù)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行操作示范，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中一些注意事項(xiàng)的集成度，例如我們?cè)诎焙弯@鹽教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，其中包括氨水制取，氨水收集等等。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)氨水的制取過程展開模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作的過程中，很可能忽略氨氣在水中具有較好的溶解度，直接將試管插入水中，這樣會(huì)引起試管出現(xiàn)炸裂的后果，嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)爆炸，因此教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫來模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生深刻的意識(shí)到錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作可能引發(fā)的危險(xiǎn)后果。

3.4 開展師生互動(dòng)

信息化技術(shù)的應(yīng)用可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加靈活，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所以教師需要注重教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生不斷積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可以利用各種信息化的技術(shù)，如微信平臺(tái)與學(xué)生和家長進(jìn)行課后的互動(dòng)交流，這樣可以更為及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)加強(qiáng)師生之間的溝通交流，讓師生關(guān)系變得更為融洽。例如，教師可以建立班級(jí)群讓學(xué)生在班級(jí)群中去討論相關(guān)的內(nèi)容或?qū)虒W(xué)提出建議。教師也可以在群內(nèi)分享有關(guān)的課外知識(shí)，以此拓寬學(xué)生眼界。由于部分學(xué)生性格內(nèi)向，教師在課堂上開展輔導(dǎo)，反而不利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。通過信息化技術(shù)的平臺(tái)開展一對(duì)一的輔導(dǎo)，這樣一來學(xué)生的心理壓力也會(huì)減少，更好地幫助學(xué)生解決問題。

4 結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中有著十分重要的作用，同時(shí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，能夠充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性以及先進(jìn)性，對(duì)于學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)能力方面都有著重要的積極作用。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)之中能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)水平。