《波譜解析》課程思政教學改革與實踐探索

楊愛梅 楊 林 楊中鐸 王 蓓 楊淑紅

（蘭州理工大學生命科學與工程學院 甘肅·蘭州 730050）

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。課程思政是一種教學體系，是一種科學的思維方式。高校思想政治工作不能完全依托思政課程，學生在校期間的每門課程中都蘊含著德育元素，應致力于拓展專業課、通識課的育人作用，使社會主義核心價值觀具體化、生動化，將思政課程轉變為課程思政，從“專人”育人轉變為“人人”育人，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念的精神指引。課程思政是指將高校思想政治教育融入課程教學的每個環節、每個方面，圍繞“知識傳授與價值引領”的課程目標，以達到思想政治教育，在知識傳授中強調新時代中國特色社會主義主流價值觀，從“思政課程”向“課程思政”創造性轉化，最終實現立德樹人的奮斗目標。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2018年11月1日，在2018-2022年教育部高等學校教學指導委員會成立會議上，教育部著重強調了“新時代高教40條”，特別提出要堅持立德樹人，德育為先，要把思想政治教育全過程，加強課程思政；要推出一批專業課程，打造一批課程思政示范思政優秀教師。

1 制藥工程專業課開展課程思政的必要性

《波譜解析》是制藥工程專業本科生的一門非常重要且實用的專業基礎課，主要講授紫外光譜(UV)、紅外光譜(IR)、核磁共振光譜(NMR)和質譜(MS)的基本原理、特征、規律及圖譜解析技術，并介紹這四大光譜解析技術的綜合運用，培養本科生掌握解析簡單有機化合物譜圖的能力。本課程內容數據繁多，理論性強，教學課時少，理論教學和實際應用相差很大，學生普遍懷有畏懼心理，另外學生有機化學基礎差，對有機化合物的結構解析理解上不去，使得課程的教學相對抽象、枯燥、較難掌握。由于其專業性較強，因此教學中教師往往把大部分精力和學時分配到使學生理清基本概念和波譜解析的綜合應用上，忽視其育人功能。在傳授專業知識的過程中，較少思考如何將社會主義核心價值觀思想政治意識滲透進課堂教學。甚至錯誤地認為：專業課教師只講專業知識，思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導的職責和任務。每一個學生將來都要踏入社會，要培養一名合格的為時代發展所需的制藥工程專業人才，不僅要傳授給學生較強的專業知識，而且要注重學生道德品德的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

作為制藥專業的基礎課程，承擔波譜解析的任課老師首先思考的問題就是如何將思政教育融入波譜解析的課程中去，這是我們波譜解析任課教師亟待解決的關鍵問題。經調查，現在波譜解析課程思政的現狀存在著以下幾種情況。

第一，缺乏實踐教學經驗，不能將課堂思政有效的融合到課堂教學中，只能邊學邊摸索邊教學，這樣就會影響到學生的學習積極性，也不能更好的將思政教育與課程教學緊密的結合起來，進而會影響到波譜解析的思政教育效果。

第二，部分波譜解析教師對課程思政的理念已經理解和通曉，但將理論知識融會貫通，并有效的應用在實際教學中不是一蹴而就的，很多教師對理論理解不夠透徹，往往生搬硬套。采用的授課形式單一，方法也比較死板，導致課程思政教學課堂氛圍死氣沉沉，學生學習積極性差，課程效果自然也大打折扣。

第三，波譜解析的課程思政方式陳舊，不能隨著時代變化而變化。尤其是在當今互聯網背景下，大學的授課形式要與時俱進，采用多元化、多樣化教學手段，這些授課形式同樣適用于波譜解析思政教學課程，教師可以根據波譜解析思政課特點，結合學生實際情況，采用方便學生，并且樂意學習的形式展開授課，如可以將微課、慕課、網絡資源和各類移動學習APP引入到波譜解析課程思政教學中，不僅激發了學生學習興趣，促進了師生、生生之間的學習交流和深度探討，加強了師生之間的情誼和合作，還提升課程思政的吸引力和創造力、幫助波譜解析思政教學開辟了新的多樣化的教學模式，即充分利用互聯網技術展開信息化教學，提高教學質量和效率。信息化教學可以優選大數據，優化和完善波譜解析的思政教學內容，形成“互聯網+波譜解析課程思政”的有效機制。

因此，在“大思政”教育環境下，在制藥工程專業中開展波譜解析課程思政具有明顯的緊迫性和必要性。

2 《波譜解析》課程思政的開展與實施策略

2.1 樹立課程思政教育理念，提高自身思想政治素質

教師是教學的第一責任人。為了更好的實施波譜解析的思政教育，首先要從主講教師方面提出更高的要求，任課教師課下應該做足功課，深入、系統、完整的學習一些思政教育的經典著作，提升任課教師的思政涵養、思政意識、思政內容，只有教師首先提高了，才能更好地垂范引導學生，從而讓學生能夠更好地將思政與波譜解析課程有機的結合起來。波譜解析課程兼有工具性和人文性的雙重特征，課程蘊含著豐富的人文精神。

習近平總書記強調，堅持立德樹人必須發揮思政課鑄魂育人的關鍵作用；辦好思政課關鍵在教師。鄧小平同志指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體美全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是課程思政教學活動的主導者，是學生學習思政課情況的評判者，思政課教學質量首先取決于思政課教師的教學能力和教學水平。因此，推動思政課改革創新，教師是關鍵。

現在是信息化時代，學習的場所，形式不能只局限在課堂上，波譜解析課程思政教學要積極營建課下互動學習模式，使課程思政內容能夠深入到學生日常生活中。

2.2 擬定課程思政教育目標

波譜解析課程思政目標應著眼于高校人才培養目標和制藥工程專業人才培養方案，在課程思政教育理念要求下，針對波譜解析的課程屬性及知識特點擬定。在教學內容上，深入探索并挖掘《波譜解析》課程蘊含的思政元素和所承載的育人功能。為了能將波譜解析課程專業知識目標和思政目標有效地融合和實施，需要探索一些教學措施和手段，每種措施在推進過程、計劃進度安排、教學資源運用上都有所不同。

3 《波譜解析》課程思政的具體實施探索

3.1 在教學中，將思想價值引領貫穿課程教學始終

在教學大綱、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程中，將培育專業知識與思政元素深度融合。同時將價值導向與知識傳授相融合，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神、工匠精神等。

在《波譜解析》課程教學中，不斷挖掘思政案例和德育元素。以新中國成立后制藥行業發展和崛起為背景，舉出制藥領域的一些重要藥品的發現及結構鑒定過程（如嗎啡，青蒿素）作為實例調動學生的學習興趣。

新冠疫情爆發后，科技部下發通知，要求各有關攻關項目承擔單位及其科研人員勇挑重擔、敢于擔當，把研究精力全部投入到各項攻關任務上來，把論文寫在抗擊疫情的第一線，把研究成果應用到戰勝疫情中。習近平總書記號召我們科研工作者把文章寫在中國大地上，要求科研工作者學以致用，把知識轉化為技術，真正用到實踐中。國家中醫藥管理局醫療救治專家組組長、中國中醫科學院院長黃璐琦院士介紹，湖北地區確診病例中醫藥參與率達75%以上，其他地區超過90%。臨床上，從中醫治療效果看，越早介入效果越好。

如梁曉天院士率先將核磁共振技術引進到國內，利用核磁共振技術和其他波譜技術聯用在天然藥物有效成分結構鑒定及修飾方面做出突出貢獻。再如陳耀祖院士在質譜應用領域的重要貢獻，姚新生院士在中藥新藥研究中的貢獻等實例，諾貝爾獎得主屠呦呦先進事跡等都是波譜解析課程思政元素。

充分發揮高校“立德樹人”的中心任務和老師“教書育人”的根本職責，將社會主義核心價值觀融入課程教學，做到知識傳授與價值引領相結合，實現課程思政教學“春風化雨，潤物無聲”的效果。

3.2 教學團隊集體備課和討論，開展思政案例教學設計并認真實施

根據波譜解析的內容設計出思政教學大綱、具體的教學活動，結合慕課、微課、網絡資源、學習通APP等，設計教學手段，不斷實踐和總結，定期相互交流教學效果；

如在教學中充分利用學習通APP，在后臺上傳課程思政教學視頻，微課、網絡資源，設置為必學環節，該環節學習結果計入平時成績考核中，督促學生改變只學知識，不管背景的學習習慣。在學習通APP上上傳我國藥學領域最新研究成果文獻，結合“四大波譜在藥學領域的應用”課外討論專題，設置討論環節，完善線上線下溝通和交流的途徑，不斷鞏固思政教育的效果。

為突出制藥工程專業協同創新的特色，在教學方法上，課題組也改變傳統的單向知識傳授的“教學型”教學模式，積極探索并大膽嘗試解決問題式、課堂研討式等教學方法，以調動學生的積極性，培養科學的思維方法。教師在課堂講解具體理論的基礎上，設置大量的習題、案例，內容包含具體化合物的實際測試圖譜，如核磁共振圖譜、紅外圖譜、質譜圖譜等，要求學生根據所學理論知識，仔細研究并推敲，解決實際問題。學生可以積極發言，自由討論，各抒己見。同時，將一些典型的藥物譜圖提供給學生，要求學生選擇或分組選擇，課后查找相關書籍、數據庫及網絡資源，進行化合物結構的解析，并將所得結果及過程制作成PPT，在課堂上講解匯報，學生討論并相互評價，教師最后總結。這種生動活潑的教學方式，極大地調動了學生的學習積極性，讓學生更加深入、靈活地掌握理論知識，增強了課程的吸引力，給學生留下了較為深刻的印象，相比傳統教學方式，教學效果更為良好。同時該教學方法也鍛煉了學生的自學能力和語言表達能力，培養了學生的協同創新能力。

3.3 教學內容與時俱進，適當拓展

人類歷史上，第一個單體化合物從被發現到完成平面結構鑒定，經歷了150年，而現在單體化合物結構解析在若干小時之內即可完成。這完全得益于現代科學技術的發展與儀器的進步。因此，波譜解析課程教學也必須與時俱進，讓學生通過學習、了解最新進展，完善波譜解析知識體系。如將質譜的應用擴展到更為廣闊的領域，例如毒品檢測、興奮劑檢測、農藥殘留檢測等，以及我們國家在這些檢測領域的最新進展和案例，這些內容相對于傳統的質譜學分析更貼近實際生活。因此，適當引入相關內容進行講解，一方面可以擴展學生知識面，另一方面也更加容易引起學生的興趣。以此激發和培養學生學以致用的興趣。

4 結語

總之，《波譜解析》課程的教學過程中將思政元素融入專業基礎課程教學，是新形勢下落實立德樹人根本任務的必然趨勢和要求。身為波譜解析專業課教師，結合實際課堂教學，探索波譜解析課程思政的著手點和思政元素案例，進一步提升學生的學習興趣、學習動力及學業成績。以波譜解析知識為載體，找準切入點，以“潤物細無聲”的方式，使學生接受專業課知識的同時接受德育熏陶，樹立正確的理想信念、價值觀，提升綜合素養，為社會輸送有用的制藥工程專業技術人才，創造更多的社會價值。