高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展研究

孫宇興

（國(guó)防科技大學(xué)信息通信學(xué)院 湖北·武漢 430010）

1 職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念

從現(xiàn)有研究來(lái)看。對(duì)于高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的定義并沒(méi)有統(tǒng)一。內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展是相對(duì)的理論。是一種集結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新、特色、質(zhì)量提升于一體的發(fā)展模式。胡英芹從“雙高”視角下對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行了定義，認(rèn)為是強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)的發(fā)展模式。本文認(rèn)為，高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展是指為適應(yīng)新發(fā)展格局，注重高職院校內(nèi)在品質(zhì)與潛力挖掘，通過(guò)優(yōu)化理念、師資等內(nèi)部因素來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。本文將主要從高等職業(yè)教育的專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)和文化建設(shè)等四個(gè)方面探討內(nèi)涵式發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。

2 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

從職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看。一是職業(yè)教育在我國(guó)越來(lái)越受到重視。習(xí)近平在多次重要會(huì)議中指出，要對(duì)職業(yè)教育予以高度重視。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的招生規(guī)模在不斷增加，高職院校數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。2021年高職院校已經(jīng)突破1500所，相應(yīng)的政策也日趨完善。這說(shuō)明我國(guó)目前對(duì)職業(yè)教育的重視程度。

二是為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型作出了重要貢獻(xiàn)。職業(yè)教育更加重視技能型人才的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)流向裝備制造、現(xiàn)代物流等行業(yè)。為我國(guó)新業(yè)態(tài)發(fā)展提供了急需人才。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中超過(guò)七成一線就業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校?？梢姡殬I(yè)教育為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等提供了必要的人力資源支撐。

三是改革創(chuàng)新是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。目前的職業(yè)教育發(fā)展總體呈現(xiàn)向好趨勢(shì)。但是也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)。而改革創(chuàng)新就是職業(yè)教育發(fā)展的未來(lái)。從教學(xué)方式到教學(xué)目標(biāo)，從人才培養(yǎng)模式到評(píng)價(jià)體系改革等，都是職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)。只有在發(fā)展中不斷優(yōu)化、不斷完善，才能探索出科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展道路。

3 職業(yè)教育發(fā)展的意義

一是有利于夯實(shí)人力資源基礎(chǔ)。衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)之一就是人才。人力資源基礎(chǔ)厚實(shí)，國(guó)家發(fā)展才能有強(qiáng)大推動(dòng)力。內(nèi)涵式發(fā)展注重人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此有利于筑牢人力資源梯隊(duì)建設(shè)的根基。二是與新發(fā)展格局緊密聯(lián)系，有利于滿足多層次人才需求。新發(fā)展格局下我國(guó)對(duì)人才的需求不斷變化。創(chuàng)新型、技能型人才是科技和產(chǎn)業(yè)變革的需求所在。高等職業(yè)教育通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展能夠基于時(shí)代需求完善專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足社會(huì)對(duì)于人才的深層次需求。三是有利于優(yōu)化高職院校內(nèi)部結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展更加注重高職院校內(nèi)部因素的完善。通過(guò)內(nèi)部發(fā)力解決現(xiàn)有體制機(jī)制的弊端，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境，也有利于提升高等職業(yè)教育水平。

4 高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展中的關(guān)鍵點(diǎn)及存在問(wèn)題

4.1 專業(yè)群建設(shè)

首先是高等院校不能明確自己的教育目的。高等院校在設(shè)置專業(yè)科目的時(shí)候沒(méi)有充分考慮到市場(chǎng)對(duì)該種人才的需求度，只通過(guò)以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，設(shè)置專業(yè)科目，結(jié)果就不能明確自己的教育目的，不能培養(yǎng)出專業(yè)人才，和社會(huì)市場(chǎng)不能對(duì)接，也就無(wú)法更好的做到專業(yè)群建設(shè)。其次就是專業(yè)科目缺乏特點(diǎn)。某些高等學(xué)院在布置專業(yè)科目的時(shí)候，只以其它學(xué)院的方式為依據(jù)，或是按照模板，沒(méi)有任何創(chuàng)新意識(shí)。這樣設(shè)置出來(lái)的專業(yè)科目既沒(méi)有辦法顯示出高等學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也不能培養(yǎng)專業(yè)人才，不能做好自己的本職工作。最后就是忽視專業(yè)群建設(shè)，不與其它方向的專業(yè)合作。在當(dāng)今時(shí)代，大部分的高等學(xué)院都還位于發(fā)展階段，不是十分重視專業(yè)群的建設(shè)。而且大部分專業(yè)都是獨(dú)立發(fā)展，不懂得與其它專業(yè)共同發(fā)展，浪費(fèi)了很多公共資源。高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是專業(yè)群建設(shè)，應(yīng)該多在這方面努力。

4.2 人才培養(yǎng)

首先是人才培養(yǎng)理念相對(duì)落后。我國(guó)大部分家長(zhǎng)都受到老一輩影響，認(rèn)為職業(yè)學(xué)院沒(méi)有本科大學(xué)好，教學(xué)質(zhì)量差，以后就業(yè)的社會(huì)地位低，所以不愿意讓孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)院，這也間接造成了職業(yè)學(xué)院的生源不太好，與一般的學(xué)校相差較大。而這種理念不僅影響了家長(zhǎng)，老師，學(xué)生，也對(duì)職業(yè)學(xué)院造成了影響，導(dǎo)致人才培養(yǎng)理念的不夠先進(jìn)，不能更好的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)員，培養(yǎng)人才。

其次是在人才培養(yǎng)方面創(chuàng)新能力不強(qiáng)。生源的不好造成學(xué)員普遍沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以某些職業(yè)學(xué)院更重視理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐方面關(guān)注較少。這也導(dǎo)致除了某些必須實(shí)踐的專業(yè)有機(jī)會(huì)，其余的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，這就與我國(guó)想要培養(yǎng)技能型人才的目的背道而馳了。

最后就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式?jīng)]有新意。職業(yè)學(xué)院不斷完善著基礎(chǔ)的或各種設(shè)施，這就讓某些專業(yè)科目有了科學(xué)的教學(xué)場(chǎng)地，為這些專業(yè)的學(xué)員創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，但僅僅這樣還是不能實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的完美對(duì)接，脫離現(xiàn)實(shí)要求。這樣看來(lái)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式還是缺少新意。而且參與這項(xiàng)事業(yè)的企業(yè)并不積極，所以結(jié)果很是差強(qiáng)人意。

4.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

首先是教師資源建設(shè)方面的穩(wěn)定性問(wèn)題。近幾年，職業(yè)學(xué)院不斷擴(kuò)招，吸引了許多高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生會(huì)在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象中的美好，這種落差會(huì)造成離職的想法，這會(huì)對(duì)教師資源的穩(wěn)定性造成很大的影響。其次就是資源隊(duì)伍得到歲數(shù)評(píng)級(jí)等方方面面，現(xiàn)在看，職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍中評(píng)級(jí)高的教師人數(shù)較少，同一般學(xué)校相比還有很多距離。教師的水平能力在這方面有較大的影響，所以職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)還需努力。最后就是教師的考評(píng)機(jī)制不夠完善。職業(yè)學(xué)院的教師考評(píng)始終就是個(gè)難題，當(dāng)今時(shí)代還有考核方法不科學(xué)，考核指標(biāo)體系不完善等問(wèn)題，這對(duì)教師評(píng)級(jí)以及教學(xué)的積極性造成了較大影響。

4.4 文化建設(shè)

高等學(xué)院在文化建設(shè)方面也有較多的妨礙因素。首先是不明確自己的位置。不以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行文化建設(shè)，存在空想主義的問(wèn)題，這樣就不能更好的完成教書育人的工作，同時(shí)也不能更好的促進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。其次不能展現(xiàn)出職業(yè)院校的特色。職業(yè)學(xué)院以為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)有高等教育的技能型人才。所以要在學(xué)校相關(guān)內(nèi)容中加入工匠精神、仔細(xì)、冷靜等優(yōu)秀品質(zhì)。但事實(shí)上，許多高校在進(jìn)行文化建設(shè)的過(guò)程中都丟失了這一點(diǎn)，沒(méi)能明確文化建設(shè)的意義，從而進(jìn)行了無(wú)效的文化建設(shè)。最后就是在文化建設(shè)過(guò)程中信息傳播的載體不完善?，F(xiàn)在是一個(gè)融媒體的時(shí)代，職業(yè)院校在宣傳過(guò)程中，大多使用傳統(tǒng)媒體，沒(méi)能發(fā)揮出融媒體的優(yōu)勢(shì)。

5 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)策

5.1 持續(xù)推進(jìn)高水平專業(yè)群

首先是高等職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。職業(yè)學(xué)院的任務(wù)就是為社會(huì)以及企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。那么在專業(yè)科目的設(shè)置方向上也應(yīng)該考慮到社會(huì)對(duì)該種人才的需要度。放眼未來(lái)，打破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的局限。其次是設(shè)置有特色的專業(yè)科目。貼合社會(huì)發(fā)展要求。職業(yè)院校應(yīng)該設(shè)置與未來(lái)各種新興產(chǎn)業(yè)有關(guān)的專業(yè)科目，如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，新型材料等。最后是促進(jìn)相關(guān)專業(yè)融合發(fā)展。加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)。具有相關(guān)性的專業(yè)要形成集聚協(xié)同。根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要重構(gòu)現(xiàn)有專業(yè)課程體系。從而推進(jìn)高水平的專業(yè)群建設(shè)。

5.2 制訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案必須從高校的實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，有力、有效地推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)情況看，高校體制改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)幾十年建設(shè)，我國(guó)高校自主創(chuàng)新能力有了很大提高，但在體制和機(jī)制方面還需不斷完善。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校必須建立適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機(jī)制。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，符合學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，要立足于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)夠用、實(shí)踐能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)技能型人才。要突出應(yīng)用性和針對(duì)性，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐能力為主線，同時(shí)要強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。

5.3 打造一流師資隊(duì)伍

一流的教師是培養(yǎng)一流人才的關(guān)鍵，只有一流的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)一流的人才，才能建成一流的大學(xué)，才能引領(lǐng)中國(guó)由教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)。打造一流師資隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，以市區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)際情況為依據(jù)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促使學(xué)校能更有效更持續(xù)地發(fā)展。堅(jiān)持教師發(fā)展為本，發(fā)揮教師主體作用，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助和自主研修，積極促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的發(fā)展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學(xué)習(xí)、敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

5.4 加強(qiáng)文化建設(shè)

一是與時(shí)俱進(jìn)的原則。文化既具有穩(wěn)定性，又具有流變性、創(chuàng)新性。機(jī)關(guān)文化建設(shè)是一種新型管理機(jī)制，需要不斷探索和實(shí)踐。二是以人為本的原則。人不僅是機(jī)關(guān)文化建設(shè)的主體，也是客體，機(jī)關(guān)文化建設(shè)的最終目的就是為了全面提高機(jī)關(guān)成員的素質(zhì)。三是全員參與的原則。機(jī)關(guān)文化是機(jī)關(guān)成員價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)，是對(duì)機(jī)關(guān)成員共同意志的提煉與升華。機(jī)關(guān)文化建設(shè)是全體機(jī)關(guān)成員的共同任務(wù)。

6 結(jié)論

在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展格局下，高等職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展主要應(yīng)當(dāng)從內(nèi)部因素進(jìn)行考量。這個(gè)關(guān)鍵就是在于專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)和文化建設(shè)等四個(gè)方面。為了推進(jìn)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)該以“持續(xù)推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)”為方向制訂人才培養(yǎng)方案。從探索創(chuàng)新型育人模式、打造一流師資隊(duì)伍、加強(qiáng)文化建設(shè)、發(fā)揮教書育人功能等四個(gè)方面推進(jìn)。這樣就做到了既與內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)相匹配，也是高等職業(yè)教育內(nèi)部潛力挖掘的重要內(nèi)容。