現代信息技術在初中英語教學中的應用

芮 靜

（江蘇省常州市溧陽市溧城初級中學 江蘇·常州 213300）

將信息技術和教學內容結合在一起已經成為當前教育發展的重要趨勢，二者的結合能夠給學生更好學習奠定基礎，切實提高課堂教學的效率。將信息技術運用到初中英語教學中去，也能夠切實提高初中英語教學的效率和質量。但是教師應用的時候，必須考慮到教學的實際需要，將信息技術的工具性發揮出來。在教學的時候，教師需要重視教學任務的達成，通過信息技術輔助教學，切實提高課堂教學的實際效果。

1 信息技術在初中英語教學中應用的作用分析

1.1 將學生學習的興趣激發出來

興趣對于學生學習動力的激發非常重要，以往進行初中英語課堂教學的時候，教師往往一味地將知識灌輸給學生，學生的英語學習比較被動。隨著素質教育的進行，需要將學生主體地位發揮出來。所以，進行初中英語教學的時候，教師必須重視學生學習興趣的激發，讓學生更加主動積極地參與到課堂學習中來。而信息技術和初中英語課堂教學的整合，能夠將信息技術的優勢更好地發揮出來，將學生快速地帶入到學習狀態中去，將比較抽象的知識點，轉化為較為生動形象的知識點，這樣也能夠讓學生更加有動力來進行英語知識的學習，提高學生的學習效率。

1.2 能夠幫助學生拓寬其學習的渠道

以往進行英語教學的時候，教師填鴨式的教學方式會直接導致學生的學習渠道比較的狹窄，并且英語并不是我們的母語，這也導致了很多學生英語學習的時候，投入的時間和精力不夠。若是能夠將信息技術和初中英語課堂教學結合在一起，學生就能夠通過網站或者是教師制作的微課或者課件來進行英語的學習。信息技術也能夠給學生更多進行英語學習的機會，學生也會更愿意參與到英語學習中去，幫助學生養成出色的語感[1]。

1.3 能夠進行英語教學手段的豐富

以往教師進行初中英語教學的時候，往往是通過照本宣科的方式來進行教學，教學方法比較的乏味和單調，學生學習也往往比較吃力，能夠學習到的英語知識也比較少。隨著信息技術水平的提高，將信息技術和英語教學結合在一起，能夠很好地豐富初中英語課堂教學手段。教師可以根據學生的情況，全面地了解學生知識方面的需求，并給學生更好地學習英語提供意見和建議。通過信息技術，教師可以將以往的英語知識通過三維的形式展示出來，讓學生的視覺體驗更加的豐富，提高學生學習方面的欲望，幫助學生更好地積累知識，進行知識點的拓展。此外，通過信息技術來進行英語教學手段的豐富，可以給英語教師教學更好的進行提供較多的便利，切實提高初中英語教學的實際效果。

2 初中英語教學中存在的主要問題

2.1 目標不夠明確，學生自主學習效果比較的差

教學目標的明確能夠幫助學生明確其學習方向，保證自主學習開展的有效性。以往進行教學的時候，學生進行預習的時候，往往是根據教師的安排來進行單詞和短語的記憶，并初步地進行課本的閱讀，這種情況下，學生的目標導向不夠明確，學生的自主學習動力很難得到較好的激發。學生在預習的時候，沒有能夠很好地把握知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀，過度地重視知識的學習，這也給學生學習積極性造成了極大的負面影響。此外，學生層次不同，但是教師制定的學習目標比較相似，差異性欠缺嚴重，這也給預習目標更好的落實造成了極大的負面影響。

2.2 課堂教學互動比較少，學生學習積極性沒有得到很好的激發

英語本身便是一門語言學科，其對于人和人之間的交流互動要求比較高，但是以往進行英語課堂教學的時候，教師比較習慣將自身的能力和知識優勢發揮出來，對學生進行知識的灌輸，學生很少有機會開口說英語，這種教學方式本身便是和英語學科特點相違背的，這也直接導致了很多學生口語和聽力方面存在的問題比較大，學生若是無法對英語對話信息進行全面的把握，也不會愿意開口來講英語[2]。

2.3 沒有能夠很好地做好重難點的把握，教學效率比較的低下

教師進行英語教學的時候，想要將教學目標落實，便必須做好重點和難點的把握，幫助學生進行知識體系的建構，但是很多教師進行課堂設計的時候，沒有能夠很好地引導學生掌握重點、難點，這也導致了學生的知識掌握比較的困難，課堂學習效率很難真正地提高。

3 初中英語教學中信息技術的應用

3.1 利用信息技術將學生學習興趣激發出來

教師進行初中英語教學的時候，想要激發學生英語學習興趣，便必須將信息技術手段合理地運用進來，做好課堂導入，讓學生感受到英語學習的趣味性。通過信息技術能夠很好地導入課堂教學內容，這樣不但能夠讓學生注意力更加的集中，還能夠讓學生獲得不同的感受，切實提高學生的學習積極性。初中英語教師需要發揮信息技術的優勢，根據教學內容來進行多媒體課件的制作，并合理地將多媒體課件運用到課堂教學中來，給學生營造出趣味性較強的學習情境。學習情境能夠讓學生產生身臨其境的感覺，這種情況下，學生英語知識學習興趣也會有明顯的提高，學生能夠集中精力來學習。初中英語教學的時候，信息技術的應用，能夠更好地吸引學生的注意力，給學生英語知識的學習奠定良好的基礎。

3.2 通過信息技術幫助教師突破教學的重點和難點

由于受到傳統教學思想的影響，很多初中英語教學的時候很難做好重點和難點的教學，若是遇到相關的問題，往往需要花費較多的時間來進行資料的查閱。面對這種情況，教師進行初中英語課堂教學的時候，需要將信息技術本身的作用更好地發揮出來，將以往比較困難的知識轉變成為視頻資料或者圖片，這樣也能夠減輕學生英語學習的難度，從而幫助學生更好地進行英語的學習[3]。比如，在講到方位介詞使用和連詞使用的時候，對于英語基礎比較差的初中生而言，很難快速地掌握相關的知識，對于這些重點和難點知識比較的吃力。這種情況下，教師進行課堂教學的時候，需要將圖片、文字合理地運用進來，來進行單詞的呈現，并進行中文解釋的配備，這樣能夠幫助學生更加深入地掌握相關的知識。將信息技術的優勢發揮出來，實現教學的目標，切實提高教學的效果，能夠將以往教材中比較難懂和抽象的知識具體化和形象化，更加直觀地將知識展示給學生，幫助學生更好地進行知識的學習和掌握。

3.3 通過信息技術進行教學情境的創設

隨著初中英語教學的進行，學生也愈加認識到了英語學習和英語應用的重要性，學習的時候不再僅僅重視單詞和語法的背誦，也更加重視其在生活中的應用。這種情況下，教師進行初中英語課堂教學的時候，將信息技術合理地運用進來，進行生活化情境的創設，從學生實際情況和需要出發，來給學生提供生活化的情境，讓學生在情境中更好地使用英語知識，學生也能夠真正地感受到英語學習的快樂。此外，教師還可以將歌曲的方式運用進來，進行音樂情境的創設，提高英語教學的有效性。

3.4 將信息技術融入口語教學中去

口語能力對學生的英語學習非常重要，若是學生無法提高口語表達的能力，很容易導致啞巴英語的情況出現。在初中英語教學的時候，教師經常會遇到不愿意朗讀的學生，這些學生本身的英語水平就比較的低下，會比較害怕通過口語進行表達。若是將信息技術手段運用進來，能夠給初中生營造一個良好的口語練習情境，將學生學習興趣激發出來，切實提高英語學習的實際效果，幫助學生樹立學習自信心[4]。在初中英語口語教學的時候，教師可以通過多媒體技術來進行動畫視頻的播放，讓學生聽視頻的原音，然后讓學生進行配音，這樣也能夠切實提高學生學習英語的積極性。這種教學方式也能夠將聽力和口語結合在一起，幫助學生養成發音正確的習慣，幫助學生更好地掌握英語的節奏和重音節，切實提高學生語言表達方面的能力。

4 結語

初中英語教學中，將信息技術合理地運用進去非常重要，能夠幫助學生更好地學習英語，給學生營造一個良好的學習環境。教師在利用信息技術的同時，也必須考慮到學生的實際情況和需要，及時地進行教學方法的調整，確保教學方法能夠跟上社會和時代的發展，切實提高初中英語教學的質量和效率。