高校校園文化創意產品的情感化設計方法研究

李 欣

（四川建筑職業技術學院 四川·德陽 618000）

1 高校校園文化創意產品設計的現狀

校園文創產品是院校辦學理念、文化理念、發展特色，專業特色的充分表現，通過校園文創產品的使用，可以有效傳遞院校的核心價值，增強學校自身的競爭力和影響力。能起到。它在傳播校園文化過程中，對院校品牌視覺形象的建立，具有最直接、最有力地宣傳作用。但是，從文化創意產業的發展現狀來看，教育行業的文化創意產業發展還存在一定的不足，發展還不夠良好。

1.1 產品形式較為單一

目前，高校的大部分校園文創產品以學習用品、日用品和辦公用品為主，產品的種類比較單一。事實上，高校文創產品的主要用戶不僅僅局限于校內的師生，亦是院校領導、老師校際活動必不可少的交流饋贈用品，同時，校友可以以此為媒介，寄托對母校的情愫，更是校園品牌推廣的方法。從目前發展狀況來看，其他社會群體的相關人員對于校園文化創意產品的需求量也比較大，這些用戶會選擇購買具有高校特色的文化創意產品，他們購買產品可以自己使用，或者送給親朋好友，需求量較大。但是目前高校的校園文化創意產品形式較為單一，不能很好的擴大消費市場，這是目前需要解決的問題。

1.2 缺乏創意，缺乏文化底蘊

校園文化是校園特色的重要表現形式，校園文化通過長時間的積累，會產生較強的影響力，成為校園生命力的象征。但是目前各院校的校園文創產品開始出現相似的情況，大學校園的文創產品普遍缺乏創新，不能很好地體現校園的精神內涵，也不利于高校文化的傳播。

1.3 營銷不能與時俱進

在設計校園文創產品的過程中，在目前的高校文創產品的設計過程中，產品的營銷體系不夠完善，不能很好地進行營銷，這就需要高校充分發揮互聯網的優勢，采用線上和線下相結合的模式進行文創產品的銷售，同時，產品的設計要與時俱進，需要注重校園文創產品的實用性和藝術性的結合，讓受眾用得舒心，用得順手。

2 校園文化創意產品的情感表達形式

2.1 校園文化和情感的封存表達

校園文創產品的情感表達主要表現在校園文化和情感的緊密聯系，可以采用封存的手法進行情感表達，提取高校文化中具有強烈指向性和明顯特征的文化情感內容，例如校徽、校訓，具有代表性的建筑、環境，認可度很高的校友的名言等，將這些內容充分貫徹到產品中，以期更大程度地提高產品的文化底蘊和情感價值，展現更好的情感寄托。

2.2 校園文化和情感的符號表達

符號表達也是對校園文化和情感的重要表達方式，符號表達可以很大程度上得到大眾的認可，具有很高的辨識度，可以充分展現高校的文化特色。符號表達可以將具有學校特色的或具有學校代表性的具象實物，通過分析、提煉、設計，形成抽象圖案符號，以符合大眾審美的藝術性表達，用最簡潔、明了的方式激發受眾的情感共鳴。

2.3 校園文化和情感的互動式表達

文創產品與一般產品不同，除了普通的使用功能以外，情感交互層面的功能價值也非常重要。互動表達方式比較有趣，具有很強的吸引力，可以讓用戶在使用產品的過程中產生文化和情感之間的共鳴。在校園文創產品設計中設置交互環節，在一定程度上，可以指導用戶的相關行為，使用戶和產品之間產生情感上的聯系。比如，在西安交通大學的校慶禮物設計過程中，將母校的話題欄目添加到明信片中，這樣可以便于校友和母校的溝通。這種互動元素添加到產品中的形式，可以達到良好的文化表達效果，給用戶帶來很好的文化和情感體驗。

3 高校文創產品的創新原則

3.1 藝術性原則

隨著社會的不斷發展，校園群體對于文化的審美要求越來越高，不再僅僅局限于對產品功能需求，同時也需要滿足受眾審美需求。校園文創產品不僅是校園文化和情感的良好寄托，除此之外，它體現的是產品本身的藝術性，藝術感是當前高校文創產品中最重要的元素，藝術性較強的文創產品能夠在很大程度上受到大家的歡迎。所以，在高校文創產品設計過程中，需要運用藝術的設計思維，將一些合適的藝術元素運用到創意產品中，通過巧妙的構圖和色彩來充分展現產品的特色。

3.2 體驗性原則

用戶的體驗感，包括對產品文化和情感的體驗。隨著社會群體的審美不斷提高，校園文化創意產品的簡單裝飾和基本功能已經不能滿足學生群體對于產品的需求，用戶的體驗感也是十分重要的，在校園文創產品的設計過程中，必須要將其納入設計環節，從而達到良好的用戶體驗，使校園文創用品更強有力地傳遞校園的文化和情感。要重視用戶對產品使用的建議和意見的反饋，不斷改進產品的設計，更好地滿足人們的需求，達到產品和用戶之間深入的情感交流。

3.3 積極的文化展望原則

校園文創產品表現的是校園的歷史發展和文化內涵，寄托的是一種對校園未來發展的文化展望。校園文化是學校發展的重要內容所在，是團結和激勵師生的重要形式，也是一個學校文化特色和情感的重要體現，它在一定程度上體現了學校的精神面貌和文明道德狀況。所以，在校園文創產品的設計過程中，需要更多地融入校園精神文化，提高產品在情感寄托方面的價值，增強用戶的體驗感。

4 校園文化創意產品設計方法

4.1 挖掘校園文化元素

高校的校園文創產品設計過程中，需要充分挖掘校園的文化元素，尋找合適的切入點，將校園文化充分融入到產品的設計中。高校的校園通常具有很深的精神文化內涵，具有豐富的發展歷史和文化底蘊，校園文化豐富多彩，這在一定程度上可以很好的滿足用戶對于產品的需求，能夠更好的吸引用戶。在校園文化創意產品的設計過程中，需要進行一系列的調研，了解消費者的喜好，同時充分挖掘校園特色文化，將高校的思想觀念和價值觀念通過一定的形式寄托到產品中，用戶在使用產品的過程中可以有很好的情感體驗。校園文創產品的開發需要立足自身的校園文化資源，不斷進行創新，與時俱進，滿足人們對于文化和審美的多樣化需求，使校園文化創意產品能夠更具校園文化特色。

4.2 校園文創產品設計系列化

校園文創產品是校園文化和精神內涵的重要載體，優秀的文創產品可以更好地體現校園的文化內涵。在產品的設計過程中，需要不斷挖掘校園的特色文化資源，還需要設計系列化的文化創意產品，根據產品的使用環境，確定不同的產品體系，這在一定程度上可以更好地傳達產品的價值以及引導人們的生活方式，可以很好的增強產品和人們的互動，達到情感上的交流與聯系。通過構建產品體系，也可以使校園文化更加系統化，還可以將文化產品進行明確劃分和功能定位，可以更好的通過文化創意產品來寄托情感。

4.3 打造校園文創產品品牌化

每一個高院校的校園文化都是獨具特色的，校園文化產品是校園文化和精神的重要載體，也是社會群體了解學校的重要形式。校園文創產品的設計能夠更好地提升校園的文化影響力，可以進一步促進校園品牌的樹立，通過梳理校園文創品牌化建立，可以讓人們更好的了解到校園的文化內涵。校園文創產品的設計不僅可以推動學校的精神文化建設，還可以宣傳學校的品牌文化和特色，有利于提升學校的影響力。

5 總結

隨著社會的發展，高校的校園文化發展越來越重要。校園文創產品的開發和設計，是當前高校校園文化和情感傳播的重要方式，校園文創產品的開發需要深入貫徹校園的文化內涵，在設計的過程中，不斷注入校園的情感和文化底蘊，同時，還要設計和開發符合當代人審美觀念的產品。通過開發校園化創意產品，使用戶和產品產生情感上的共鳴，從而更好地宣傳高校的校園文化，增強高校的影響力，促進文化的傳承和發展。