高職院校思政教育與工匠精神融合的反思探索

趙曉紅

（湖南現代物流職業技術學院 湖南·長沙 410000）

現階段，在我國經濟建設不斷發展的浪潮中，社會競爭愈演愈烈，企業對于技能型人才的綜合素質也有了更高的要求，怎樣加強高職院校培養學生的專業技能和職業素養，是當前高職院校最需要解決的問題。國家領導人在2016年提出的“培育精益求精的工匠精神”的理念，為高職院校培養工匠精神奠定了良好的基礎，使學生們在思想政治教學過程中不斷滲透與認知工匠精神，不但可以幫助學生加強綜合素質的發展，還可以順應社會當前的發展方向。

1 概述工匠精神的含義

在閱讀古代時候的文學知識的時候，在這些作品中都生動形象的描述了對工巧匠以及傳統手工藝人，他們不僅擁有極高的專業技術水準，還具備刻苦鉆研、堅持不懈以及任勞任怨的美好品質，真正體現了工匠精神的真正意義。在他們的身上我們可以看到不驕不躁、勇于挑戰等精神，充分的發揮了中華民族的傳統美德。從古到今的不斷發展中，工匠精神已經深刻的在人們腦海里。他們具備極高的專業技能，并且體現在工匠身上的認真細致、吃苦耐勞的精神。在我國現階段的發展過程中，人們的生活和工作節奏越來越快，互聯網信息技術的實現和技術水平的提升，致使工匠精神逐漸消失。在社會和企業用人方面，高職院校是培養高素質技能人員的重要途徑，在當今快節奏的背景下，必須要重視培養學生的工匠精神。

2 工匠精神與高職院校思政教育融合的意義

2.1 兩者融合有利于高職院校改革發展

在社會不斷改革和進步背景下，具有較高綜合素質和專業技能的人員才能夠符合國家高速發展的人才要求，然后高職院校教學的革新就是要注重發展實踐性以及技能型的專業人才。思想政治教育和工匠精神的有效結合，使高職院校的改革和進步核心以發展學生的工匠精神為主要內容，在日常的教學中不斷滲透工匠精神。這樣不僅可以使學生符合當前企業對人才的需求，還可以有效提升高職院校的教育水平，從而促進我國經濟建設的全面發展。

2.2 兩者融合有利于推行高職院校思政教育

現階段，高職院校運用的還是傳統的思想政治教育，進行單一、枯燥的灌輸式教學，致使高職院校的思想政治教學沒有達到預期的成效，使學生缺乏綜合素質與職業素養的意識。把工匠精神充分融入到高職院校的思想政治教學活動中，不僅能順應當今企業對人才的要求，還可以促進高職院校思政教育的有效實施，從而提高高職院校的教學水平以及學生的綜合素質。將思政教育和工匠精神充分結合實際學習和生活當中，實現高職院校思政教育的有效滲透。

2.3 兩者融合有利于提升職業教育的人才效益

在當今社會和企業發展背景下，要求技能人才要具備過硬的專業技能、良好的職業素養要以及較強的創新意識等，充分符合了工匠精神的意義，而高職院校較大程度滿足了技能型人才的需求。思想政治教育和工匠精神的有效結合，不斷滲透學生工匠精神。讓學生出校門就可以直接走到工作崗位上，實現自己的社會價值。學校所實施的內涵教育，可以實現技能人才價值的轉換效益。

2.4 工匠精神有效的融合到高職思政教育中是時代的要求

國家的繁榮昌盛以及可持續發展，離不開現代化技術的發展，同時更加需要擁有工匠精神人才的共同努力，在祖國科技發展的過程中，需要相關人員堅持不懈的創新、探索以及實踐，才可以創造出更加便捷人們生活和工作的科技產品，所以，高職院校要注重培養學生的工匠精神。對此，在現階段大部分的高職院校都容易忽略工匠精神對學生發展的重要意義，沒有正確的認識到工匠精神對思想政治教育的重要作用。

3 工匠精神培育與思政教育融合的路徑

3.1 合理優化教學內容，不斷深化工匠精神培育與思政教育融合

在高職院校開展融合工匠精神和思想政治教育的過程中，要充分結合學生的心理活動和性格特點，創設有效的教學方式和教學內容，讓學生逐漸掌握、認可工匠精神的意義和作用，從而幫助他們提高職業素養，促進綜合素質的發展，成為企業和社會需要的高素質人才。培養學生的工匠精神主要體現在專業技能與職業素養上，因此完善思想政治的教學內容需要重視結合這兩點開展，從而提高教學質量。首先，在實際的思想教學中，教師要不斷改進和完善教學內容，把現代科學技術是怎樣促進社會發展、思政理論和科技的進步以及科學技術的規則使用等知識充分結合，根據實際生活和學習引導學生掌握概念化的知識；其次，教師在創新和改革教學模式的過程中，要引導學生明白并不是所有科技的產生都為人們的生活點來正面的影響，因此在選取技術、革新技術的時候，需要去了解其中的真、善、美，擁有獨立分辨是非的能力，從而促進學生對工匠精神更深層次的認知。

例如，在實際的教學過程中，教師可以根據當下社會的熱點事件，結合與工匠精神有關的重大事跡，給學生生動形象的講解當今社會中工匠精神的意義。引導學生學習工匠精神，同時真正落實到學習和生活中。從而培養學生的工匠精神和職業素養。

3.2 營造工匠精神培養與高職思政教育融合的良好環境氛圍

要想學生深刻的認識并學習工匠精神，院校和教師需要為學生營造良好的校園環境。把工匠精神體現在學生的學習環境、就業環境和校園文化中，潛移默化的培養學生職業素養和思想道德，幫助他們建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學生今后的順利發展奠定良好的基礎。在開展高職思政教學的活動中，教師和院校領導可以利用微信公眾號、宣傳欄以及校園網等平臺，加強宣傳工匠精神的意義和作用的力度，有利于學生樹立正確的工匠精神。

例如，在實際教學過程中，教師和院校可以在全校內組織進行“弘揚工匠精神”的技能比賽、主題班會以及文化藝術節等活動，使學生深刻的感受和實際應用工匠精神，另外根據學生的優異表現設立相應的獎勵，從而激發學生學習工匠精神的動力。與此同時，還可以邀請企業中的佼佼者和具有工匠精神的人員到學校開展講座，讓學生通過實際案例和人物樹立正確的工匠意識。

3.3 加強思政教師對工匠精神的認識

只有高職教學和院校的共同努力，才能夠把工匠精神與高職思政教育有效結合，由于教師是培養學生工匠精神過程中的主體，因此要想實現高職思政教育與工匠精神的順利結合，就必須重視培養教師對工匠精神的認識，深刻了解它的重要意義，只有這樣教師才可以很好的在教學中滲透工匠精神，進一步促進學生的職業素養發展。因此，教師對工匠精神的了解和掌握直接印象在工匠精神與思政教學的順利結合。思政教師需要不斷的學習、更新自己的知識范圍，分析和探究兩者之間的共同之處并且找到合適的切入點，以此在開展高職思想政治教學活動中，充分滲透工匠精神，為我國經濟建設培養一批高素質人才。

例如，在開展全國勞動模范的熱點事件的活動中，教師要充分的將勞動模范愛崗敬業精神跟工匠精神相結合，同時為學生生動的講解工匠精神意義和重要作用，進一步促進學生工匠精神的養成。

3.4 改變傳統的教學方法

在高職院校的開展的過程中，職業是必不可少的部分，在現階段高等教育的背景下，企業和社會更加注重高等職業教育?，F階段，在高職院校的思政教學中，教師還是比較注重學生思想道德的發展，忽略了學生的職業以及敬業精神的養成，這樣的現象很不利于學生的順利發展。當今社會和企業對職業人才有了更高的要求，不僅需要學生具備良好的思想道德品質，還需要學生養成較高的職業精神。因此，為了發展學生的職業責任感、創新意識以及敬業精神等良好素質，促進學生在今后工作中的順利發展，必須要注重對學生的思想政治教育，充分結合學生的實際狀況，通過生活中的具體案例展開思想道德的滲透，同時把工匠精神充分發揮到實際的生活和工作中去。

例如，在實際的教學過程中，教師可以根據學生的興趣愛好開展教學活動，在思想政治內容的基礎上結合當下熱點的案例，比如“神舟十二號火箭成功發射”，利用多媒體給學生播放相關的視頻或者圖片，并讓學生根據自己的理解談談對工匠精神的全新認識。改變傳統的教學方式滲透工匠精神，可以激發學生的學習興趣，從而真正掌握工匠精神的意義。

4 結束語

綜上所述，在高職教學的過程中，培養學生的工匠精神具有十分重要的意義，教師在開展教學活動的時候，要注重思政教學與工匠精神的有效結合，根據自己的教學目標完成理論知識的講解還有發展學生的綜合素質，與此同時，不斷完善和創新教學模式，讓學生把工匠精神充分運用到實際生活和工作中。把思政教學與工匠精神進行有效的結合，讓學生在學習思政知識的時候還可以掌握國家的成長史和發展趨勢，及時掌握當前社會和企業對人才的要求。為學生營造良好的校園環境，讓他們可以形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，幫助學生在未來的成長道路上順利發展，為我國未來經濟建設儲備高素質職業人才。