應(yīng)用型獨立院校物流專業(yè)校企合作實踐教育模式研究
——以蚌埠工商學院為例

韓 穎

（蚌埠工商學院 安徽·蚌埠 233000）

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之基。隨著中國在全球經(jīng)濟政治環(huán)境中的地位的不斷上升，文化的同步提升也同樣迫在眉睫，高校作為孕育我國高層次人才的基地，其作用至關(guān)重要。應(yīng)用型教育模式的誕生和應(yīng)用是為了適應(yīng)高校教育人才培養(yǎng)的新模式和社會發(fā)展及就業(yè)情況的新形勢。我國獨立院校因其獨有的靈活性和特殊性在人才培養(yǎng)方面一直強調(diào)的是培育應(yīng)用型復(fù)合型人才。如今應(yīng)用型獨立院校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)是如何有效推動教學改革和人才培養(yǎng)方案的進程；如何切實提升大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)與社會需求的契合度；如何加強與社會、企業(yè)的聯(lián)動機制等等。在探索過程中，校企合作漸漸被發(fā)掘并被公認為是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的必由之路，是實現(xiàn)校企資源共享的最佳途徑，是提高高等教育質(zhì)量的重要捷徑。但實踐過程中問題也隨之產(chǎn)生，諸如如何解決校企合作的深度、如何高質(zhì)量消化并融合學院辦學方針與企業(yè)運行機制，如何調(diào)動企業(yè)參與辦學的積極性等。隨著十四五規(guī)劃的不斷推進和落實，市場對于應(yīng)用型復(fù)合型人才的需求缺口越來越大，企業(yè)對于人才的實用性契合性要求也不斷嚴格，人們的就業(yè)壓力和社會經(jīng)濟壓力也不斷加重，這些都會影響我國的經(jīng)濟發(fā)展。而推進校企合作無疑是解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，也成為大力發(fā)展獨立學院人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略選擇。

1 物流專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就高校物流專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方向和人才培養(yǎng)模式而言，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤其重要，其中實踐教學的必要性不言而喻，而深入的校企合作正是實踐教學用以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑和有力方法。蚌埠工商學院工商管理系物流專業(yè)近幾年的人才培養(yǎng)方案也緊扣實踐教學的主題，不斷認真反思現(xiàn)實中出現(xiàn)的教學問題，積極探索解決校企合作的新渠道新模式為學生就業(yè)創(chuàng)造更多更有力的機會。物流專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而言，物流園區(qū)可以作為校企合作的重要途徑之一。物流園區(qū)的建設(shè)不僅有利于實行更加積極主動的物流資源集合戰(zhàn)略，而且有利于拓寬高校人才培養(yǎng)模式和校企合作新渠道。就蚌埠工商學院而言，其靠近的皖北物流園坐落在蚌埠市淮上區(qū)，是安徽省首批示范物流園區(qū)之一，已入駐“四通一達”等20家快遞龍頭企業(yè)和280家物流企業(yè)，皖北物流園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展旨在通過聯(lián)合綜合口岸物流、電子商務(wù)物流信息管控、保稅物流中心及蚌埠（皖北）鐵路等五大平臺共同打造“服務(wù)皖北、輻射中原、鏈接全球”的智慧物流新體系。

2 以蚌埠工商學院為例的獨立學院物流專業(yè)實踐教育中存在的問題

2.1 實踐教學軟硬件資源缺乏

獨立學院大部分依托的是民辦企業(yè)，其運作的經(jīng)費來源往往是自籌。在這種情況下，以蚌埠工商學院為例，采購相關(guān)物流軟件或物流設(shè)備經(jīng)常會面臨經(jīng)費不足的情況，從而會造成物流實驗室建設(shè)規(guī)模的局限性并導(dǎo)致學生學習完成度的不足。現(xiàn)在蚌埠市乃至安徽省獨立院校中的物流專業(yè)開展實驗教學活動一般采用的是“實驗室應(yīng)用軟件”模式，這種模式很好的調(diào)動學生學習積極性，但猶如隔靴搔癢，與身臨其境的實踐相比還是存在很多問題：

（1）由于經(jīng)費有限無法完全滿足學生對實驗室配比的要求，有的實驗室的建設(shè)仍處在起步階段。

（2）由于經(jīng)費有限無法及時更新升級用于物流專業(yè)的相關(guān)模擬軟件。

（3）由于經(jīng)費有限物流實驗室規(guī)模較小，硬件設(shè)施設(shè)備采購有限，導(dǎo)致其綜合利用程度低，造成陷入實驗室投入越少，用處越小，越資源浪費的惡性循環(huán)。

2.2 校企合作實踐體系仍不完善

帶領(lǐng)學生參訪校外實踐基地可以使學生感受真實的物流運作模式從而彌補校內(nèi)實踐教學的不足。因此，構(gòu)建校外實踐教學基地是獨立學院物流專業(yè)實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要途徑。近幾年各個高校的校外實踐基地的數(shù)量都在不斷增加，校企合作的廣度不斷拓展，但校外實踐基地的建設(shè)仍處于起步階段，校企合作的深度不足，實踐活動與物流專業(yè)培養(yǎng)目標無法完全契合，校企合作模式相對單一缺乏創(chuàng)新，學校、企業(yè)和學生之間存在利益矛盾等問題。細究原因主要包括：

（1）學院開展校企合作實踐教學活動虎頭蛇尾。雖然前期耗費人力物力精力與企業(yè)達成實踐教學基地戰(zhàn)略合作關(guān)系，但后續(xù)活動的開展無法全程監(jiān)管。

（2）盈利是企業(yè)的首要目標，由于學生實踐經(jīng)驗不足，大多數(shù)企業(yè)只會給學生提供能力要求低的崗位，學生在一定程度上無法得到真正鍛煉。

（3）物流在企業(yè)運作中扮演重要角色，甚至會涉及關(guān)鍵領(lǐng)域和核心技術(shù)，很多企業(yè)拒絕分享公司的物流運作模式或部分操作數(shù)據(jù)，給學校提供有限場所供參觀，這導(dǎo)致學生走馬觀花不能切實體會物流的每個運作環(huán)節(jié)和相關(guān)操作流程。

（4）大多數(shù)學生都傾向于自主選擇畢業(yè)實習地點，而不是通過學校統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生進行專業(yè)實習。因此學校和教師很難對學生在實習過程中的具體情況全面掌握并有效監(jiān)督，畢業(yè)實習形同虛設(shè)，與學校的培養(yǎng)初衷背道而馳。

2.3 師資實踐指導(dǎo)能力參差不齊

獨立學院一般采用聘用制，有一定的人才流動性。以蚌埠工商學院為例，物流專業(yè)教師人數(shù)只滿足基本教學需求，但其中有部分碩士應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏一定的社會實踐經(jīng)驗。物流專業(yè)的專業(yè)特殊性需要教師具有豐富的理論知識和學術(shù)研究能力，并具備一定的社會實踐經(jīng)歷，否則在指導(dǎo)學生實踐教學活動中很容易紙上談兵，出現(xiàn)教師無法給予學生指導(dǎo)的尷尬局面。雖然仍有部分經(jīng)驗豐富的教師，但其中一部分是外聘教師，他們無法完全熟悉學生并參與全程指導(dǎo)實踐教學活動。這導(dǎo)致實際可用的教師人數(shù)有限，在指導(dǎo)學生的實踐教學中師生配比緊張。

3 以蚌埠工商學院為例的獨立學院物流專業(yè)實踐教育的相關(guān)建議

當前獨立院校已經(jīng)普遍認識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，雖然在實踐過程中上述問題時有產(chǎn)生，但各個應(yīng)用型獨立院校都在不斷改進政策措施，從各方面為學生提供有利的就業(yè)環(huán)境，確保從根本上解決大學生就業(yè)實踐教育的問題，穩(wěn)步打造示范性的校企合作就業(yè)新平臺。本文就上述問題提出相關(guān)建議。

3.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建科學的校企合作機制

應(yīng)用型本科獨立院校應(yīng)建立健全實踐教學機制，實行校院兩級負責制監(jiān)管實踐教育全過程。學校可增加專業(yè)人員的配備，加強專用經(jīng)費支持力度，擴展專用場地的建設(shè)規(guī)模，明確負責實踐教學人員的工作職責。還可利用校外資源，積極開發(fā)國家級、省級就業(yè)指導(dǎo)實踐平臺，利用行業(yè)協(xié)會競賽為學生提供實習機會，為企業(yè)輸送專業(yè)對口人才，切實關(guān)注學生就業(yè)實踐動態(tài)，實施就業(yè)實踐指導(dǎo)工作的系統(tǒng)化規(guī)模化。

3.2 優(yōu)化實踐課程考核機制，提升課堂教學實際性

物流專業(yè)有其自身的專業(yè)特點和特殊的就業(yè)方向，課堂教學活動需要從傳統(tǒng)的以專業(yè)核心課為基礎(chǔ)的理論知識培養(yǎng)向?qū)嵺`分析能力以及綜合能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，并不斷完善形成縱深化的成熟且系統(tǒng)的教學模式，這有利于優(yōu)化教學活動提高學生的參與度和積極性。物流專業(yè)核心課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)方案對實踐性要求較強，在進行課程考核時，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的以理論知識為主的考核方式，加入實踐活動的考核或增加實操環(huán)節(jié)在專業(yè)課程總成績中的占比。

3.3 完善人才培養(yǎng)方案

將校企合作實踐教學納入人才培養(yǎng)方案，落實到人才培養(yǎng)全過程。很多學生認為參訪實踐教學基地如物流園區(qū)沒有意義、形式大于內(nèi)容，排斥進入學校安排的企業(yè)實習。學校要逐步扭轉(zhuǎn)學生對參訪實踐教學基地和進入校企合作企業(yè)實習的觀念，將加強學生的就業(yè)思維模式貫穿到專業(yè)課程的教學中，實現(xiàn)就業(yè)實踐指導(dǎo)與高等教育深度融合，增強學生認同感。

3.4 加強指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

學校可考慮校外引進和校內(nèi)培養(yǎng)兩種模式加強實踐教育指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。實踐教學指導(dǎo)教師隊伍是學生就業(yè)實習實踐活動順利開展的根本保證。一方面，校外引進模式可通過引入社會專業(yè)人才來校傳授專業(yè)知識、邀請成功校友來校分享經(jīng)驗舉辦交流會、積極尋求母體院校和其他高校甚至國外院校的有利資源聯(lián)合互動等方式為實踐教育謀求專業(yè)性基礎(chǔ)。另一方面，校內(nèi)培訓(xùn)模式可通過開展校內(nèi)教師定期專項培訓(xùn)、教師頂崗、掛職實習企業(yè)、定期走訪實習企業(yè)等活動加強自身教師隊伍建設(shè)。

3.5 整合資源共創(chuàng)學校、學生、企業(yè)三者共贏

獨立學院開展實踐教學活動創(chuàng)建實踐教學平臺是為企業(yè)為社會輸送應(yīng)用型人才的重要舉措。當今社會大學生就業(yè)問題是全國性的熱點問題，大學生就業(yè)涉及范圍廣、人員多、部門雜，需要調(diào)動各方人才培養(yǎng)力量，開展大學生就業(yè)實踐指導(dǎo)。應(yīng)用型獨立院校應(yīng)積極營造實踐教育環(huán)境，整合資源，共享發(fā)展，聯(lián)合高校、企業(yè)、社會、政府以及人才中心，以合作互助共贏的姿態(tài)積極組織實踐活動。建立校政、校企、校會的長期合作機制，確保政府、企業(yè)為學校就業(yè)實踐教育提供穩(wěn)定的全方位支持和服務(wù)，從根本上實現(xiàn)大學生就業(yè)實踐教育模式的體系化。學校還應(yīng)積極拓寬校企合作范圍，調(diào)動企業(yè)參與積極性，不僅增加企業(yè)知名度還為企業(yè)提供專業(yè)人才的輸送儲備。學校應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系校外就業(yè)機構(gòu)或者服務(wù)部門尋求合作，承辦或參與專業(yè)交流會、研討會和實際參觀學習會。

4 結(jié)論

通過以上建議舉措進行系統(tǒng)化、縱深化的校企合作人才培養(yǎng)模式，通過聯(lián)合企業(yè)、社會、政府的有利資源，培養(yǎng)學生的就業(yè)實踐積極性，拓寬物流專業(yè)學生的就業(yè)渠道，明確學生的就業(yè)目標和方向，增強學生的綜合能力和專業(yè)知識。從而提升應(yīng)用型獨立院校的教學質(zhì)量和聲譽，提高用人單位的滿意度，推動社會就業(yè)環(huán)境的改善，從而實現(xiàn)校企合作的多方共贏。