淺談職業教育1+X證書制度的現實價值、關聯邏輯與實施路徑

羅金彪

（廣州鐵路職業技術學院 廣東·廣州 510340）

1+X證書制度是我國職業就業領域的一大創新，既能夠促進職業教育國家標準的構建、實現學歷教育與職業培訓貫通，也能夠推動職業教育職業體系現代化。同時，將職業教育1+X證書制度的優勢發揮出來，可以適應社會對復合型人才的要求，緩解結構性的就業矛盾，使我國社會能夠處于穩定和諧的發展。由于職業教育1+X證書制度的實施存在較大的復雜性，必須深入了解職業教育1+X證書制度的現實價值及關聯邏輯，以合理的方法促進職業教育1+X證書制度的全面貫徹落實。

1 職業教育1 +X證書制度的現實價值概述

首先，1+X證書制度能夠解決各類教育主體的矛盾，可以促進學校、企業、政府、社會組織及其他教育主體的協同治理，解決職業教育管理中的競爭無序、職責交叉等問題。同時，將職業教育1+X證書制度全面貫徹落實，還可以將學歷證書與職業資格證書完美銜接起來，實現兩類證書的互轉互認。其次，1+X證書制度能夠緩解人才供需矛盾，可以為社會培養出大量優秀的復合型技術人才。比如學生財會核算能力的培養轉變向價值管理的復合型財務技能，使得學生能夠掌握ERP實施技術、互聯網云技術、計算機編程等等，成為一名優秀的財會專業復合型人才，充分滿足市場對人才的需求。最后，1+X證書制度不僅能夠促進職業教育的發展，對師生自身的發展也有著極為重要的促進作用，要求教師轉變自身的觀念，學習更多的技能，成為一個具有豐富知識儲備、掌握多項技能的復合型教師，進而培養出技能多元化的學生。

2 職業教育1 +X證書制度的關聯邏輯分析

2.1 “1”與“X”的關系

首先，1與X是相互融通的關系，必須職業技能等級證書標準及培訓內容與學歷教育中的專業教學標準和教學內容是相互融通的，可以保證人才培養目標一致，充分滿足產業實際需求。其次，1與X是相互補充的關系，各專業對應了不同的崗位能力要求，可以在學生獲得學歷證書的同時，根據學生自身的職業發展要求，考取相關的職業技能等級證書。學歷證書與職業技能等級證書對應著學生不同的能力，前者對應學生的綜合能力，確保學生掌握職業相關的基礎知識及實踐技能，后者對應崗位的核心技能，能夠有效提高學生的就業能力?？傊?，1與X是一個不可分割的整體，是當前職業教育的目標，可以實現學生在知識學習及職業能力的相互補充。

2.2 1+X證書制度的育人本質

在以往職業教育的發展過程中，存在較嚴重的“唯證書論”的情況，使得職業資格證書的含金量無法得到保障，而1+X證書制度能夠促進職業教育改革，改善職業標準框架，使職業教育事業的公益性得以提升。在實施職業教育1+X證書制度的時候，不能出現只重視近遷移的培訓模式，也就是利用職業技能對某個問題進行處理的培訓模式，而是需要將以人為本的育人原則落實，對學生各方面的能力進行培養，比如學習能力、思維能力和動手能力等等，形成遠遷移的培訓模式。作為一種新型的制度，1+X證書制度的基本價值就是滿足職業教育發展的需求，適應職業教育的發展規律和內在結構，其服務價值和社會價值分別是職業教育促進社會發展和促進社會力量參與職業教育辦學。

3 職業教育1 +X證書制度的實施路徑分析

3.1 強化現代職業教育治理能力

對于職業教育的發展來講，將1+X證書制度的作用發揮出來，有利于促進多部門和各層次之間的協同互動。以宏觀的角度對1+X證書制度的實施進行分析，這一制度能夠將職業教育與第一產業、第二產業、第三產業的相互融合，形成一種全新的教育模式。將高職院校財會專業為例，其財會專業的改革由ERP軟件開發公司負責推進的，但是新的財務軟件思想必須與職業教育進行有效融合。同時，在互聯網零售業、稅務改革、手機支付的時代背景下，這一專業加入了更多新的教學內容，原有的手工做賬、點鈔等課程內容可以從中剔除。為完成這一目標，要求教育部門與行業企業能夠進行有效的協同治理。以中觀角度對1+X證書制度的實施進行分析，必須對校企合作的模式進行創新，提高雙方合作的深度，實現理論教學與實踐訓練相結合，充分滿足企業對復合型人才的要求。以微觀角度對1+X證書制度的實施進行分析，要求學校領導、教師和企業職工能夠一同參與到管理中，形成學習過程、教育過程、生產過程和工作過程相結合的教育模式。

3.2 構建專業化和系統化的課程體系

與傳統的職業教育相比，1+X證書制度帶來了較大的變化，不再是為了單純地提高學生的技能等級，獲取職業技能證書，而是復合型人才培養對職業教育改革提出的內在要求。在職業教育1+X證書制度的實施過程中，需要提高對課程中系統知識歸納的重視性，不能出現學生為完成考試進行突擊復習的問題，確保學生能夠具備系統、豐富的知識結構，將1+X證書制度在職業教育中的價值充分體現出來。因此，學校在開展教育教學活動的時候，需要培養學生的系統知識，把握好職業教育的本質特征就是類型教育，通過1+X證書制度來促進類型教育內涵的發展。同時，必須對課程體系進行完善，確保課程體系的科學性及合理性，引導學生形成一個明確清晰的思路，對自身的知識體系進行不斷完善，對自身的職業能力進行不斷強化，并養成系統化的思維方式，為學生的全面發展打下良好基礎。

3.3 建立專職與兼職相結合的教師隊伍

教師隊伍的素質水平直接關系著職業教育1+X證書制度能否有效實施，需要將轉變教師教學觀念、提高教師教學能力作為入手點，在課堂教學中融入技能等級鑒定，實現常態化的技能鑒定工作。對于教師隊伍的建設，可以將專職教師與兼職教師相結合，提高對教師培養的投入，滿足職業教育改革對骨干教師、兼職教師和專業帶頭人的需求。從專業帶頭人的培養這一方面來講，需要充分認識到專業帶頭人具有的主導作用，提高專業帶頭人對職業教育1+X證書制度的認知，了解專業與職業技能等級證書這兩者的關系，且需要加強與教師的溝通，制定科學的人才培養方案，對課程開發進行合理安排。從骨干教師的培養這一方面來講，可以開設1+X證書制度培訓班，使骨干教師能夠接受專門的培訓，還可以參與教師職業素質提升計劃項目或職業技能證書標準培訓等等，切實提高骨干教師的教學能力及其他各方面的能力。從兼職教育的培養這一方面來講，可以從行業協會或企業引進優秀的人才，將證書制度與企業的先進技術對接，改善專職教師與兼職教師的溝通，并根據情況對師資隊伍結構進行不斷優化，為職業教育1+X證書制度的實施奠定良好基礎。

3.4 建立國家財會職業資格框架

證書體系改革是促進職業教育1+X證書制度有效實施的前提，需要保證職業資格證書符合時代要求，將不符合時代要求的證書取消，比如會計從業資格證等等，通過會計機器人消除會計專業的門檻。其次，需要加強國家財會職業資格框架的建設，將財會專業的資格證書向其他專業延伸，滿足復合型人才培養的要求。同時，國家財會職業資格框架涉及到的知識技能越來越多，其中包括了管理會計、財務分析、公司金融等多方面的新知識和新技能，必須重視對國家才會職業資格框架的不斷完善。對于職業教育1+X證書制度的實施來講，想要發揮職業資格框架的作用，需要把握好以下幾個工作步驟：（1）以職業資格框架作為基礎，對具體的職業能力要求和層次標準進行設置，完成職業技能等級證書標準的開發，將證書標準制定考核標準、培訓標準和課程標準作為依托，結合職業資格框架進行質量保證機制建設。（2）在職業教育1+X證書制度的建設中，需要發揮職業資格框架對這一過程的推進作用，在法律保障中融入職業資格框架促進證書制度建設的相關內容，對建立職業資格框架的投入進行提升，制定系統化的策略，使證書制度能夠貫徹職業教育的整個過程，并獲取相關的信息數據，不斷積累經驗。

3.5 推進學分銀行等配套制度改革

在1+X證書制度的實施過程中，需要具備良好的理論基礎，而學分銀行制度能夠滿足這一要求，需要深入地研究該制度與1+X證書制度各方面的相互契合發展，加快建設終身學習型社會。在1+X證書制度的實施過程中，可以利用學分銀行信息平臺為其提供可靠的服務支持，將學分銀行作為依托，完成1+X證書制度職教體系的建設。學分銀行制度中包含了第三方的評價組織，需要將其與證書制度協同并進，使1+X證書制度的實施能夠覆蓋更大的范圍。同時，需要考慮到市場、政策等各方面力量的聯合驅動在學分銀行發展中的重要作用，促進學分銀行的正常運營。隨著1+X證書制度推進職業教育的改革，職業教育將發生更多的變化，那么在課程改革的時候，需要將培養學生的綜合能力作為目標，強化學生的實踐能力，為學生的全面發展奠定良好基礎?？傊?，職業教育發展中必須發揮1+X證書制度的作用，為培養復合型技能人才提供更加有力的支持，促進國家整體競爭力的提升。

4 結語

綜上所述，1+X證書制度能夠促進職業教育的改革發展，切實提高職業教育水平，適應社會對復合型人才的要求。為促進職業教育1+X證書制度的有效實施，需要加強對職業教育1+X證書制度的研究，通過多種措施促進1+X證書制度的實施，從而提高職業教育的人才培養水平，在保障學生個人發展的同時，促進社會的可持續發展。