新時期高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)研究

佘先明

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南·常德 415100）

0 引言

教師一直是一個備受推崇的職業(yè)，“人類的園丁”、“靈魂的工程師”等，無一不在反映教師育人的高度和對社會的貢獻。隨著新時期黨和國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，在素質(zhì)教育體系的改革背景下教師團隊的構(gòu)建迫在眉睫，廣大教師必須貫徹黨的教育方針，自覺承擔起育人使命，傳播先進思想，傳播科學(xué)真理，塑造人才靈魂，塑造符合社會發(fā)展，迎合時代潮流的新人才。

1 新時期教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

1.1 高尚的道德情操

教師是人類靈魂的工程師，因此，教師不僅承擔著傳授知識的使命，更承擔著育人的使命。作為一個教育工作者，教師比任何其他職業(yè)都需要職業(yè)道德，只有高尚的道德情操，才能成為學(xué)生的榜樣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識文化，樹立自己的道德意識和情感意識。一個高素質(zhì)的教師，必然是認真負責(zé)、品德高尚、關(guān)愛學(xué)生的教師。因此，在新時期黨和國家全面支持教師團隊的建設(shè)，提高教師團隊師資水平的背景下，教師必須要具備高尚的道德意識，承擔育人的社會使命，真心熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一份教育事業(yè)，履行自己的職責(zé)，傾盡全力教書育人。將個人理想和學(xué)生的成長緊密聯(lián)系起來，結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范恪盡職守，做一位新時期的好老師，做學(xué)生成長的引路人，做學(xué)生人生的良師益友。

1.2 具有先進的教育思想

教師作為教書育人的主要負責(zé)人，必須具備先進的教育理念和教育思想，以新時期社會要求的思想意識培養(yǎng)符合新時期社會發(fā)展的學(xué)生。教師作為教育學(xué)生的主體，需要成為思想的先行者，需要樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念，在日常負責(zé)好自己的學(xué)科工作，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在自我發(fā)展過程中要具備先進的教育思想，以素質(zhì)教育和新課程改革的相關(guān)教育理念為基礎(chǔ)，廣泛搜尋中外先進的教育思想，結(jié)合學(xué)生的具體情況做出一定的調(diào)整，在實踐中不斷總結(jié)和反思，逐漸形成特色化的教育教學(xué)理念，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，成為學(xué)生人生路上的引路者，成為學(xué)生的良好榜樣。教師可以在日常中廣泛搜尋有鮮明風(fēng)格的名師，或者出名的教育專家的履歷，吸取相關(guān)的教育經(jīng)驗，不斷深化對教育教學(xué)的理解，總結(jié)屬于自己的教育藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)所長，完成教育任務(wù)的同時實現(xiàn)自己的價值。

1.3 擁有廣泛的科學(xué)文化知識

作為教師，不僅需要掌握本學(xué)科的知識，還需要根據(jù)學(xué)生的實際年齡和實際能力特點，廣泛吸收各種各樣的科學(xué)文化知識，在雜學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認識世界的能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。教師需要具備廣泛的科學(xué)文化知識，了解一些古今中外的文化知識，了解一些適合新時期教學(xué)的科學(xué)知識和地理知識，在“上知天文、下知地理”的過程中，將自己的知識和技能有效地傳授給學(xué)生。通過淵博的學(xué)識提高個人魅力，隨時學(xué)習(xí)先進的學(xué)術(shù)知識和學(xué)術(shù)成果，具備較強的教學(xué)科研能力。準確把握學(xué)科的前沿知識和前沿技術(shù)，在學(xué)生的信賴之下指導(dǎo)學(xué)生完成知識的建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新的科學(xué)精神，運用新時期適合人才發(fā)展的途徑培養(yǎng)人才多種多樣的能力，運用多種多樣的知識吸引學(xué)生的興趣，達到傳授知識的目的。

1.4 完善的教學(xué)管理藝術(shù)

教學(xué)是教師的主要任務(wù)，但教學(xué)管理也是教師的必須要掌握的職業(yè)技能之一。教師需要在完成教學(xué)的同時運用完善的教學(xué)管理藝術(shù)征服學(xué)生，教師需要著重約束自身的行為裝扮，靈活運用教學(xué)管理，在科學(xué)的尺度下運用語言、心理活動、教學(xué)調(diào)控等手段融合趣味性與教育性，提高教學(xué)的效率，發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。教師必須要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感，充分發(fā)揮教育情感功能，以完善的教學(xué)管理藝術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)積極性，同時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理健康情況和學(xué)習(xí)困難。既要支持鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和探究更深層次的知識，也要約束學(xué)生，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)，主動完成知識建構(gòu)。

2 高素質(zhì)、專業(yè)化創(chuàng)新型教師團隊的建設(shè)方式

2.1 建立職工文化，增強四個意識的滲透作用

想要打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師團隊，就需要從高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新來對教師團隊進行塑造，首先需要塑造高素質(zhì)的教師團隊，從教師的責(zé)任意識、教師的仁愛意識、教師的終身學(xué)習(xí)意識、教師的教學(xué)管理意識四個方面，打造學(xué)校的職工文化，充分發(fā)揮職工文化的環(huán)境滲透作用，方便教師在環(huán)境的影響下進行高素質(zhì)的構(gòu)建。

2.1.1 責(zé)任意識與仁愛意識

以學(xué)校為主體構(gòu)建高素質(zhì)的教師團隊，就需要以教師個人為主體，以學(xué)校的職工文化和各種管理制度為主，約束教師的責(zé)任心。學(xué)校可以在文化中構(gòu)建基于教師團隊的管理制度，增強責(zé)任管理和教學(xué)管理。讓教師清楚自己所承擔的責(zé)任，在教學(xué)過程中認真履行教書育人的責(zé)任，追求完美的工作質(zhì)量和工作效率。學(xué)校可以根據(jù)教師的個人特色制定一些工作制度，制定具體的工作管理方式，以最科學(xué)的方式約束教師的責(zé)任意識，讓教師樹立敬業(yè)精神，在職業(yè)文化的影響下，讓教師在長期的發(fā)展過程中自覺承擔起責(zé)任，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。教師個人可以在教學(xué)的過程中了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度理解和客觀評價學(xué)生，和學(xué)生在平等的地位上進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生走出具體的困境。同時用愛澆灌每一個學(xué)生，在教育教學(xué)中認真履行自己的學(xué)科知識傳授職責(zé)，認真批改作業(yè)，認真參與每一次教研活動，既讓學(xué)生感受到溫暖，促進學(xué)生全面發(fā)展，又要促進自身專業(yè)的成長。

2.1.2 終身學(xué)習(xí)意識

在長期的教育教學(xué)發(fā)展過程中，我國經(jīng)歷了封建教育、應(yīng)試教育、素質(zhì)教育，每一次教育的內(nèi)容和教育方式都有所變化。而且隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，各種科技層出不窮，社會已經(jīng)進入信息化階段，教師必須深刻的樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過不斷地進行自我學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)社會發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)生成長的趨勢。學(xué)校需要在職工文化中加入一些有關(guān)終身學(xué)習(xí)的文化，通過職工文化，讓教師自己意識到學(xué)習(xí)先進知識的重要性，不斷提高自己的能力和水平，為學(xué)生帶去先進的知識，起到帶頭學(xué)習(xí)的表率作用。

2.1.3 教學(xué)意識的增強

隨著新時代社會的發(fā)展，不少傳統(tǒng)的教育管理理念落后，以人為本的管理理念出現(xiàn)在教育之中，教師需要在教育教學(xué)的過程中增強自身的教學(xué)管理意識，結(jié)合以人為本的理念，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)校可以在職工文化中加入一些教育教學(xué)的案例和理論知識，增強教師對教育規(guī)律的認識，讓教師從管理入手，提高自己的課堂管理意識和對學(xué)生的管理意識，保證學(xué)生能夠安全高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，用剛?cè)岵墓芾矸绞节A得學(xué)生的尊重。

2.2 高校內(nèi)部管理的增強，提高教師資源的配置

2.2.1 改革用人制度，提高教師配置的合理性

學(xué)校需要通過競爭制的方式理順教師的管理體制，通過強化競爭機制，改革薪資分配制度，加強教師團隊的活力，讓每一位教師順利釋放自己的潛能，完成既定教育目標。學(xué)校需要科學(xué)的配置各個工作崗位的人才，按照教師的才能和優(yōu)勢合理的配置每一位教師的教學(xué)資源，配置每一位教師的具體崗位任務(wù)，整體優(yōu)化學(xué)校的教師團隊結(jié)構(gòu)。實行以崗定薪、貢獻獎勵的教師薪酬體制，通過靈活的用人機制，提高教師團隊的工作熱情。

2.2.2 改革教師管理模式，提高教師資源的穩(wěn)定性

學(xué)校在進行教師團隊的建設(shè)過程中，需要通過設(shè)定具體的管理模式，提高教師團隊的協(xié)作性和創(chuàng)新性。通過創(chuàng)新管理方便教師自主創(chuàng)新，學(xué)校可以建立人性化的管理制度，讓教師充分發(fā)揮自己的潛能進行教育創(chuàng)新，對學(xué)校具有貢獻的教師提供一些薪資鼓勵和晉升鼓勵，讓教師的教學(xué)能力充分發(fā)揮，達到最佳的效果。同時，學(xué)校需要與其他同級學(xué)校或者高一級的學(xué)校進行有效的資源整合，通過將教師輸送至其它學(xué)校進行流動性等管理和學(xué)習(xí)，提高各院校之間的資源共享，幫助教師團隊提升個人創(chuàng)造性，提升個人的專業(yè)能力。學(xué)校可以有效面對合作企業(yè)或者社會的大型企業(yè)，聘請專業(yè)的優(yōu)秀教師經(jīng)校進行兼職，幫助學(xué)校調(diào)整教育教學(xué)體系，推出兼職教師聘用制，推進教師的穩(wěn)定流通，通過管理讓整個師資團隊的力量增強。

2.2.3 改革教師聘用和評價機制

傳統(tǒng)教師聘用和評價機制會將一部分具有創(chuàng)新性的教師篩選出去，因此，在新時期面對新的社會需求，學(xué)校需要公開公平的招聘教師資源，面向全社會擇優(yōu)錄取教師，依照相關(guān)準則讓教師平等競爭，吸取優(yōu)秀的教師資源參與學(xué)校的教育教學(xué)工作。在校期間，學(xué)校需要結(jié)合國家有關(guān)規(guī)定，加大教師的技能培訓(xùn)制度，嚴格按照崗位的具體需要和教學(xué)原則，加強對青年教師的培養(yǎng)，提供教師學(xué)歷晉升通道，讓教師在教學(xué)的過程中不斷完善自身的專業(yè)所長。

3 結(jié)束語

總之，教師團隊的構(gòu)建是新時期社會給學(xué)校的任務(wù)，學(xué)校需要按照具體的原則，提高教師團隊的教育水平；教師個人可以根據(jù)新時期社會對教師的要求，樹立各種教育理念和思想，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮自己的光和熱促進教育事業(yè)的長足進步，完成個人價值與社會價值的統(tǒng)一。