創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

文│祁 麟 羅 威

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校人才培養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。在此背景下，教學(xué)體系需要改革完善，契合人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文具體就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行研究。

實現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，需要大量的創(chuàng)新型人才，大學(xué)生是極具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的人群，高校應(yīng)該積極發(fā)揮人才培養(yǎng)基地作用。過去高校人才培養(yǎng)存在著重理論、輕實踐的問題，大學(xué)生的實踐能力不強，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時容易遭遇能力瓶頸。新時期，為實現(xiàn)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的奮斗目標(biāo)，大學(xué)教學(xué)體系應(yīng)該進(jìn)行改革和升級，強化實踐教學(xué)體系的構(gòu)架。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

當(dāng)前國家已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，出臺了一系列的文件就高校如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐教學(xué)提出了指導(dǎo)意見，在此背景下學(xué)校進(jìn)行實踐教學(xué)體系的建設(shè)和完善符合國家教育改革的方向，是順應(yīng)時代潮流的舉措。

隨著我國高等教育步入大眾化階段，高校學(xué)生就業(yè)壓力增加。人力資源管理專業(yè)為應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科，構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系，有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。強化實踐教學(xué)體系構(gòu)建，開展創(chuàng)新型實踐課程，在此課程模式下，高校學(xué)生能力提升、思維發(fā)展，同時具備將創(chuàng)新想法成果化的實踐能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)存在的問題

（一）受限于傳統(tǒng)育人理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要教育大環(huán)境作為支撐，當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)的育人理念。導(dǎo)致課堂教學(xué)中傾向于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，內(nèi)容薄弱，評價片面，無法培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，沒有實現(xiàn)提升學(xué)生實踐能力的目的。

（二）實踐性教學(xué)資源缺乏

人力資源管理專業(yè)課程資源主要為理論資源，缺乏實踐性的師資資源，實踐性教學(xué)資源不足導(dǎo)致實踐教學(xué)體系建設(shè)存在滯后的問題，阻礙了實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建；學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實踐教學(xué)等往往流于形式，影響了實踐教學(xué)體系的建設(shè)成效。

（三）質(zhì)量評價體系建設(shè)落后

實踐教學(xué)體系需要相對應(yīng)的評價體系，通過教學(xué)評價以實現(xiàn)對教學(xué)成果的量化評價，檢驗實踐教學(xué)體系培養(yǎng)效果和評價學(xué)生、激勵學(xué)生。人力資源管理專業(yè)學(xué)生實踐方向和內(nèi)容的不同，課程內(nèi)容和要求不同，在評價時堅持單一評價原則，則無法對學(xué)生進(jìn)行客觀、全面地考評，也難以對當(dāng)前實踐教學(xué)體系進(jìn)行評價。喪失了評價體系的作用，無法知道后期的教育教學(xué)效果，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)和構(gòu)建內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

實踐教學(xué)體系構(gòu)建要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，人力資源管理專業(yè)知識隨著企業(yè)發(fā)展而變化，知識處于不斷更新狀態(tài)。在實踐教學(xué)過程中，強化練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的基本設(shè)計能力和實踐管理能力，具體的可以劃分為人力資源培訓(xùn)與開發(fā)、人力資源薪酬與績效管理等幾個大的部分，具體包括員工崗位招聘設(shè)計能力、績效與薪酬設(shè)計能力、辦公室軟件應(yīng)用能力、勞資糾紛處理等。此外，實踐教學(xué)中，開展社會實踐訓(xùn)練，學(xué)生深入企業(yè)，在實踐中實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收和實際運用，在企業(yè)中學(xué)生逐步熟練人力資源崗位流程和工作職責(zé)。

（二）教學(xué)體系構(gòu)建內(nèi)容

構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。提升理論教學(xué)的實踐性，人力資源管理專業(yè)理論知識授課中要多采用實踐性教學(xué)方法。在人員招聘、薪酬管理、人員測評等人力資源管理基本理論課程教學(xué)中，要借助情境教學(xué)和實驗室教學(xué)來提升學(xué)生的理論知識水平和提升學(xué)生的實踐能力。人力資源管理實驗室建設(shè)，開展實驗室教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。人力資源專業(yè)學(xué)生應(yīng)該到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)過程中提升能力和完善自我。將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文納入實踐教學(xué)體系中，切實提升學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的具體可行性，以切實提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)體系構(gòu)建過程中可以劃分為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本素質(zhì)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練以及綜合能力提升等幾個模塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，同時在實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)途徑

（一）更新人才培養(yǎng)理念

實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一項具有較強系統(tǒng)性的工程，其中包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神調(diào)動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)等，其中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重心。對于現(xiàn)階段人才培養(yǎng)同生產(chǎn)實踐未有機結(jié)合的問題，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建一定要嚴(yán)格遵守理論與實踐有機結(jié)合的原則，做到教學(xué)做合一。堅持理論知識和實踐并重的原則，將專業(yè)知識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機融合，提升課堂教學(xué)的實踐性和啟發(fā)性，發(fā)揮社會實習(xí)的作用，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人才資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)中，完善必修課程體系，將《職業(yè)規(guī)劃與先天特質(zhì)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)》等通識課程納入必修課程中，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平。學(xué)校要積極同企業(yè)合作，強化學(xué)生對外聯(lián)系，促使學(xué)生能夠了解社會。鼓勵老師、學(xué)生積極同企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)等，同時邀請企業(yè)具有豐富人力資源管理經(jīng)驗的老師來校進(jìn)行教學(xué)，以完善實踐教學(xué)體系。

（二）建立多元化的雙創(chuàng)實訓(xùn)平臺

高校要強化創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，為學(xué)生提供一個良好的發(fā)展平臺，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。如建立眾創(chuàng)空間，創(chuàng)業(yè)高校學(xué)生可以實現(xiàn)資源共享，學(xué)校給予學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)扶持基金。高校之間可以強化合作，共同舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，發(fā)揮大賽的促進(jìn)作用，以賽促學(xué)。學(xué)校可以開展創(chuàng)業(yè)俱樂部活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞組織俱樂部，有創(chuàng)意想法和創(chuàng)業(yè)意向的人員可以參與其中，學(xué)生之間可以相互交流，實現(xiàn)資源信息的共享。當(dāng)前“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，各地各政府都出臺了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，高校要開展專門的項目，指導(dǎo)學(xué)生積極參與各地創(chuàng)業(yè)扶持項目。

（三）構(gòu)建科學(xué)量化評價體系

評價體系要能夠?qū)嵺`教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評估，時代在進(jìn)步，人力資源專業(yè)知識在發(fā)展，教學(xué)評價中要堅持先進(jìn)性原則，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的先進(jìn)性進(jìn)行評價評估，借助評價來優(yōu)化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。強化學(xué)生評價體系的建設(shè)，學(xué)生評價體系建設(shè)以全面評價為原則，向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力方面進(jìn)行有效的傾斜，對學(xué)生進(jìn)行評價，以綜合的了解學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，學(xué)生的實踐動手操作能力，學(xué)生的綜合能力等。以評價體系來助力教學(xué)體系的優(yōu)化和建設(shè)，如學(xué)生評價中將學(xué)生各類實踐競賽獎項納入其中，以對學(xué)生進(jìn)行全面評價。

（四）強化教學(xué)隊伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建需要相配套的師資隊伍，要打造一支“懂知識會管理”的教師團(tuán)隊。創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)關(guān)鍵崗位，由企業(yè)精英以及學(xué)院高水平的老師任職，構(gòu)建具有本校特色的實踐教學(xué)體系。教師培養(yǎng)堅持“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略，鼓勵老師到企業(yè)任職，積累人力資源管理經(jīng)驗，同時邀請企業(yè)骨干來校任職，“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)，以滿足學(xué)生對理論知識和實踐技能的雙重需求。此外，學(xué)校管理中要加大資金投入，以資金為保障，結(jié)合職稱評定等政策，以鼓勵老師強化自身知識素養(yǎng)和實踐能力，促使老師能夠主動的參與到新型教師隊伍建設(shè)中來。此外，理論授課過程中，高校應(yīng)該定期邀請社會人士、企業(yè)人士來將進(jìn)行專題講座，確保學(xué)生與社會的接軌，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠了解社會動態(tài)和行業(yè)動態(tài)。

五、結(jié)語

人力資源管理專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，強化實踐教學(xué)體系構(gòu)建，以全面提升學(xué)生的實踐技能，以滿足當(dāng)前社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展對人才的需求。學(xué)校在建設(shè)實踐教學(xué)體系時，要發(fā)揮本校特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，助力國家發(fā)展。