小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點建議

黃鎮(zhèn)

摘要：信息技術(shù)的實用性在于：正確的操作步驟才能取得適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，若有些步驟不正確，則會對后期的步驟分有很大影響。正如解決問題一樣，這需要很強的邏輯思維能力，強調(diào)科學(xué)和技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?。對于科技方面的許多構(gòu)想，大多數(shù)都需要認(rèn)真地去思考。"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"，只有真正把信息技術(shù)這門學(xué)科學(xué)好了，才能為相關(guān)工作的開展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生對科技存在的多重特性進行大膽猜測。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，提出自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)科技的切入點，只有認(rèn)真做好這一切入點的教學(xué)準(zhǔn)備，才能為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來新的契機。正如建造房屋時所打的地基，只有打好了基礎(chǔ)，才能讓學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固。在信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容方面，與某些學(xué)科的教學(xué)不同，存在著大量的教學(xué)輔助材料，而在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中更多的是考慮實用性。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須為提高課程質(zhì)量而努力。

一、創(chuàng)造輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響尤其嚴(yán)重，不良的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生感到煩躁，不利于課堂進程的有效進行，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境則會使學(xué)生眼前一亮，學(xué)習(xí)上的相關(guān)問題能事半功倍。與此同時，課堂的運作和氣氛的營造離不開教師的引導(dǎo)。幽默感和趣味性的教學(xué)方法使課堂氣氛和諧而活躍，而嚴(yán)肅的板正式教學(xué)方法使課堂氣氛單調(diào)而沉悶。怎樣才能有效地發(fā)揮教學(xué)方式的優(yōu)勢，取決于教師自身的選擇，大多數(shù)教師都能在創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛的同時，自由地切換自己的教學(xué)方式，使課堂運轉(zhuǎn)得更快。所以，提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量，需要教師營造一個輕松愉快的環(huán)境，促進學(xué)生的心理調(diào)節(jié)。

比如在“演示文稿巧播放”這一部分的學(xué)習(xí)中，老師可以把重點放在教學(xué)過程中的“演示文稿的播放”上，這是一個相對輕松的過程，不會使課堂氣氛緊張。這樣的修飾可以營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生的心情變得更加愉快，從而展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造魅力，用自己的思想來構(gòu)思修飾文字，使文字更具個性化，使學(xué)生在展示個體作品的同時，也能講述自己的創(chuàng)作特色。

二、放寬對學(xué)生的要求

常言道：“師出無名”，每個優(yōu)秀的學(xué)生背后都不乏嚴(yán)厲的老師，但就當(dāng)前的教學(xué)趨勢而言，老師不應(yīng)該對學(xué)生過于嚴(yán)厲，因為那樣會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對枯燥。小學(xué)時代的學(xué)生畢竟還沒有擺脫喜愛玩耍的天性，對許多事物都有著積極的好奇心，喜歡將許多新奇的想法付諸實踐，但他們的學(xué)習(xí)熱情又不能長久地保持，在一定的時間內(nèi)，他們的學(xué)習(xí)成績也會有所下降，因此，老師不應(yīng)對學(xué)生過于嚴(yán)格，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也要給他們安排好學(xué)習(xí)時間，適當(dāng)?shù)胤潘蓪W(xué)生的要求，這樣學(xué)生才不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而輕快地走。

比如，在“電子文件我收發(fā)”部分的學(xué)習(xí)中，教師可以放松對學(xué)生的要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，不再沉溺于枯燥乏味的學(xué)習(xí)，能夠抽出時間反思自己的不足之處。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)熱的長期持續(xù)，需要在學(xué)習(xí)過程中張弛有度，能讓學(xué)生放松下來，進而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率最大化，這是老師們必須牢記的。所以，教師放松對學(xué)生的要求可以讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“電腦不是學(xué)來的，是玩來的”的思想深入人心，許多家長甚至放任學(xué)生無限制地玩電腦游戲，這種毒害最深的往往是學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且對學(xué)生的身心健康有很大的影響。許多學(xué)生熬夜玩游戲?qū)е伦飨⒉灰?guī)律，進一步加速了身體狀況的惡化，因此是得不償失的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后再進行進一步的課程講解，這是家長應(yīng)該限制的。換言之，只有首先吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不再停留在電腦游戲上，才能促進課堂教學(xué)的正常進行。提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量，就是要培養(yǎng)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在“繪制圖形很便捷”部分的學(xué)習(xí)中，教師通過教學(xué)生繪制圖形，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，在具體操作的過程中增強對信息技術(shù)的好奇心。大部分時間，學(xué)生在課堂教學(xué)中會覺得枯燥乏味、煩躁不安，但信息技術(shù)教學(xué)注重實踐操作，能使學(xué)生獲得更多的參與感，在參與過程中獲得精神上的滿足。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常必要的。

四、利用小組活動

學(xué)生之間的思想交流大多以小組活動為基礎(chǔ)。相關(guān)研究表明，小組合作能有效拉近同學(xué)們的距離，便于同學(xué)們進一步展開討論。在一定意義上說，許多新穎的思想都是思想與思想的碰撞所產(chǎn)生的，因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多做交流，從而推動課堂教學(xué)的進程。每一個學(xué)生的思維方式各不相同，綜合能力也各不相同，同一個題目對不同的人，也會有不同的難度等級，重點是怎樣構(gòu)思，怎樣構(gòu)思，才能使學(xué)生的水平得到提高，并非每次的思維碰撞都能使學(xué)生產(chǎn)生新的想法，因此需要老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提高小學(xué)信息技術(shù)課程的質(zhì)量，就是要把學(xué)生分成若干組，逐步縮小學(xué)生的個體差異。

以“圖片文字排美觀”為例，讓學(xué)生通過小組活動，相互交流自己的想法，交流自己的觀點，對段落排版提出自己的意見，從而達(dá)到集體利益最大化，同時也讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而提高自己的能力，使個體間的差異逐漸縮小，團隊的整體能力得以提高。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)中需要掌握相應(yīng)的技能，而學(xué)生在信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中則需要掌握適當(dāng)?shù)挠洃浖寄?。學(xué)習(xí)資訊科技，不僅要有恒心，更要重視信息技術(shù)的實際應(yīng)用，信息技術(shù)的教學(xué)模式將在不久的將來更加完善。

參考文獻：

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