高中地理知識點的生活化教學策略解析

馮志萍

摘要：為更好地促進高中地理教學以及中學生對地理知識點的掌握，教師應將這些知識點與實際生活有機結合，注重知識生活化教學的開展，并做好教學工作，增加學生更好對地理學習的興趣，提高高中生地理學習效率。以高中地理知識與學生日常生活的有機結合為重點研究，從地理知識點在高中地理教育中應用生活指導的重要意義入手，提出一些有效生活化教學策略。

關鍵詞：高中地理;地理知識點;教學方式;生活化教學策略

引言：地理不僅出現在學生的課本中，而且在人們的生活中也是非常普遍的知識。如果學好地理，不僅在考試中取得優異成績，而且在生活中也會取得好成績。我國大多數高中仍然采用傳統的地理教學法來教學生，但效果很不明顯，因此在地理教學法中引入一種新的教學法顯得尤為重要。地理知識生活化教學是一種新型的地理知識教學方式，文中對生活化教學方式進行簡要分析，探討其可行性和合理性。

1高中地理生活化教學的重要性

為了在高中地理教學中更好地增加學生對地理的熱愛，激發學生對地理學習的興趣，地理知識點的日常處理可以更好地拉近地理與學生生活的距離，從而促進更好的提高地理教學效率和效果。由于高中地理知識點多，抽象，學生往往難以理解，可以采取生活化策略，更好地將學生熟悉的生活作為切入點，讓學生及時進入學習狀態。促進地理學習的狀態和地理教學的有效發展。特別是在當前新課改的背景下，要緊緊結合新課改的訴求，將其與學生的實際生活聯系起來，幫助學生加深對地理知識點的理解，以生活為基礎，更好地學習知識點。高中地理知識點的生活化教育可以更好地加強地理知識點在現實生活中的應用，也是理論與實踐相結合的重要實踐。因此，從任何角度來看，在高中地理知識點的教學中采取生活化的教學策略都是非常有意義的。

2高中地理知識點生活化教學策略解析

高中地理教學的有效策略通過引入高中地理教學的概念，可以通過圖像和具體的生活實例來理解和學習抽象而復雜的地理知識，熟練應用所學知識。

2.1創造有趣的生活情景，讓知識點活起來

在高中地理教學中，有些知識點枯燥、模糊、抽象、難以理解。因此，為了提高學生對地理知識的掌握程度，教師可以結合課本內容，創造有趣的生活情境，將知識點帶入生活，通過生活化的教學方式讓學生“學習”和“思考”。科學記憶和理解。地理是人們生活密不可分的一部分，具體的知識與生活的靈活結合，不僅可以激活知識，還可以達到讓學生學以致用的目的。地理課中有些章節和知識點理論性很強，理解起來有一定的難度。如自然地理知識，“行星地球”這一章是地球運動和地球球體結構的知識，“地球上的大氣”的知識這一章是由氣壓帶、風帶、天氣等組成，系統等知識點比較模糊，學生不借助生活情境很難理解。又如在“地球公轉”知識點教學中，教師利用多媒體向學生展示一年四季變化的美麗風景，讓學生了解“地球公轉”的特點和現象，讓學生學習常識，借助多媒體，可以連接或創建特定場景，補充地球公轉的動態意識，讓學生更好地理解“地球公轉”的含義和發生的現象。在《地球自轉》章節教學時，學生同樣可以通過結合生活現象來理解和掌握地理知識。

2.2結合生活復習地理，提高知識點掌握的能力

通過生活化課程教學，教師可以創設現實情境，提高學生對知識的掌握。在復習課上，教師仍然把“知識點生活方式”作為重要的教學方法。地理復習主要用于課堂教學，是一個復雜的過程，包括重點復習、課后實踐整合、單元系統復習、題目練習。任何形式的復習都需要巧妙地介紹生活化教學。可以用來分析和應用學生所學的知識，作為鞏固。如在“人口的合理容量”的課堂復習中，學生為了融入“合理容量”的概念，老師可能會提出幾個日常復習題。國家西北和中東部，預測各地區適宜人口容量，參考國家在中東部地區的能源分布，解決當地人口問題，提出解決方案。”在復習中，教師可以提前使用多媒體展示一些重要的圖表供學生復習和思考。再比如，學科專題類復習可以讓教師通過比較知識點來更加生動、形象、具體地理解學生所學的學科，并在學科的指導下應用所學，同時根據現實生活中的現象進行主題評論。如在氣候專題總復習的“氣候對生產的影響”復習中，教師可以列舉交通、農業、工業等方面的生活現象和例子，以提高學生復習的效率。

2.3鼓勵學生走出課堂，在日常生活中尋找地理知識的實用性和生活化

為加強學生對知識點的掌握，教師可以引導學生走出課堂，進入更廣闊的生活世界，在生活中進行探究和思考。地理是一門反映常識、融合日常現象的學科，課本知識可以在日常生活中得到落實。

結語：地理是一門綜合性很強的學科，知識點相對分散，這些知識點不是獨立的“理論”，而是與現實生活相關的實用知識。教師可以通過創造生活情境、展示生活實例、確保以生活化的教學方式進行課堂教學，通過生活化教學策略來提高基于生活的課堂教學的有效性，從而提高學生地理學習效率。

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