高中體育教學(xué)中如何落實(shí)與滲透學(xué)科素養(yǎng)

唐亮

摘要：核心素養(yǎng)教育背景下，學(xué)生的身體素質(zhì)日益成為學(xué)校和家長關(guān)注的重點(diǎn)問題，為把學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)過硬的接班人，本文對(duì)高中體育教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)新策略展開了研究，在分析體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出了高中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)模式;體育教學(xué)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課堂教學(xué)理念應(yīng)基于學(xué)生主體，設(shè)置有利于學(xué)生身心健康的課程，加強(qiáng)有效體育課堂教學(xué)理念在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況及個(gè)人特點(diǎn)來制定個(gè)性化教學(xué)方案及內(nèi)容，以保障高中體育課堂教學(xué)的有效性和全面性。

1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備地體育品質(zhì)和關(guān)鍵能力，也是學(xué)科價(jià)值與育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》出了學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念，指出體育學(xué)科核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度組成，這是高中生具備地最核心、最重要的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確地價(jià)值觀念、體育品格、關(guān)鍵能力。高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)以體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念為主要基礎(chǔ)，合理對(duì)體育與健康課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將體育學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿在高中體育教育教學(xué)實(shí)踐中，以確保學(xué)生在高中體育與健康課堂學(xué)習(xí)中不斷的成長，充分重視學(xué)生全面發(fā)展和綜合性發(fā)展，這對(duì)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能、加強(qiáng)體育精神以及身心健康等有著深遠(yuǎn)教育意義。也是“學(xué)科育人”的集中體現(xiàn)。

2 高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)的策略

2.1 應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式

快樂體育教學(xué)模式是體育教師運(yùn)用適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)手段，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課堂上通過某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂趣，并對(duì)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣加以培養(yǎng)的一種體驗(yàn)性的快樂教學(xué)模式。這種快樂體育教學(xué)模式最早起源于日本，而本文將快樂體育教學(xué)模式與當(dāng)前高中學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。

第一，本文針對(duì)高中體育教學(xué)內(nèi)容，選取了較為適合運(yùn)用快樂體育教學(xué)模式的教學(xué)單元內(nèi)容，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了具有一定難度和體驗(yàn)性的競技游戲;第二，引導(dǎo)高中生要參與競技活動(dòng)進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，在越過一個(gè)個(gè)競技游戲關(guān)卡的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了競技運(yùn)動(dòng)闖關(guān)成功的獲得感和快樂感。通過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，快樂體育教學(xué)模式的運(yùn)用在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面需要由教師來確定，而體育競技游戲的目標(biāo)需要由學(xué)生自己來設(shè)定，這樣有利于更好把握體育競技游戲的難度和學(xué)生能否達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，是能夠體驗(yàn)體育課堂樂趣的關(guān)鍵。這種快樂型體育教學(xué)模式的運(yùn)用需要有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和善于開發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的老師來運(yùn)用，學(xué)生還要具備與教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的基本運(yùn)用技能，并且需要具備教學(xué)場(chǎng)地、器材等基礎(chǔ)條件。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生及綜合素質(zhì)

在確定體育教學(xué)模式及目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及教學(xué)方式等內(nèi)容過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)習(xí)主動(dòng)性為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和挖掘。因此，在新課程理念下，高中體育課堂教學(xué)中學(xué)生地位凸顯的重要途徑在于給予學(xué)生自主選擇體育模塊和訓(xùn)練方法的機(jī)會(huì)和空間。學(xué)生可以基于自身發(fā)展和興趣自主選擇體育模塊學(xué)習(xí)，并以考核制來督促學(xué)生完成相關(guān)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而加強(qiáng)其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。此外，學(xué)生自主選擇體育學(xué)習(xí)方法可以有效提升其創(chuàng)新思維及體育實(shí)踐能力，充分發(fā)揮自身主動(dòng)性。

2.3 設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是全覆蓋在體育教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出為教學(xué)評(píng)價(jià)增加了豐富的內(nèi)容。結(jié)合體育教學(xué)的構(gòu)成要素，以“核心素養(yǎng)”為主對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，評(píng)估教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題與不足，構(gòu)造合理地教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量。在傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的理解比較片面化，不能從教學(xué)評(píng)價(jià)的整體上把握學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要方面是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度的評(píng)價(jià)，卻疏忽學(xué)生很多方面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。然而這種評(píng)價(jià)主要內(nèi)容只關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技能。而是在評(píng)價(jià)過程中缺失了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中的成長評(píng)價(jià)、掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)以及體育品德的評(píng)價(jià)，也忽略學(xué)生健康行為規(guī)范的程度。體育教師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要有全面、深入的理解，所以不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、成績和技能發(fā)展情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、健康行為、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、能力品格、體育精神等諸多方面的發(fā)展情況。設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容地重點(diǎn)要從運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更是關(guān)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升的評(píng)價(jià)，以此來孕育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個(gè)實(shí)踐性的研究課題，本文探索出的快樂教學(xué)模式、小組考評(píng)教學(xué)模式和選學(xué)制教學(xué)模式，僅是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的一個(gè)縮影，還有啟發(fā)式教學(xué)模式、情境教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)模式等多種教學(xué)模式需要教師去探索和運(yùn)用。唯有不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，才能更好地提高體育課堂教學(xué)效率，滿足高中生綜合發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李慕. 新課標(biāo)背景下在高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)探究[J]. 科教文匯，2019（14）：163-165. DOI：10.16871/j.cnki. kjwhb.2019.05.068.