基于網絡環境的高中物理教學創新改革研究

梁尊

摘要：網絡技術方便了人們的生活，結合學生特點，教師將網絡技術引入教學中，取得了很大的成效，學生都有了一定的進步。在我國高中物理教育中，物理是一門非常重要的學科，需要培養學生們的邏輯思維，并且涉及的內容也比較廣泛，學生在學習過程中就會有一定的困難，教師可以將網絡技術引入物理教學，促使學生扎實掌握物理知識。本文針對高中物理教學中應用網絡技術的作用以及有效的策略進行了分析。

關鍵詞：高中;網絡教學環境;物理;科學創新;教育改革

引言：高中是學生的一個重要里程碑，對學生未來的發展有著至關重要的影響，但就現在的高中教學方式來看，大多數教師還是采用以往的教學理念與方法，學生的學習受到了很大的影響。而目前我校高中物理網絡課的實際學習對教師培養高中學生的邏輯思維表達能力仍然有著很高的教學技術思想要求，需要教師引導高中學生不斷地探索創新邏輯思考，很多高中學生對學習高中物理并沒有很大的興趣，因此，教師就要努力擺脫以往高中物理課堂教學傳統觀念的束縛，將網絡課堂教學方法技術與高中物理課堂教學有效地進行緊密結合，從而充分激發學生對高中物理網絡課堂的學習興趣，促使更多學生積極參與投入到高中物理網絡課的實際學習中，提升自己的知識水平。

一、基于網絡環境的高中物理教學創新改革的重要作用

網絡技術最大的特點就是具有一定的開放性，教師在教學中利用網絡技術中的網絡功能，能夠快速地找到有關的教學資料，并且可以在課堂中直接展示，能夠讓學生了解到更多物理知識，有效豐富了教師的教學內容。物理最大的特點就是具有一定的實用性，應用非常廣泛，但是高中生大部分時間都是在學校度過，想通過實際生活了解相關的物理知識有很多的困難，教師也很難將其引入實際教學中，課堂非常枯燥，很容易讓學生失去興趣，但是結合網絡技術，教師就可以采用更加豐富的方法對知識進行展示，學生也更加容易接受，能夠促使學生產生學習興趣。

二、基于網絡環境的高中物理教學創新改革策略

1.利用互聯網引入新課

高中物理課程教學方式應該是多樣化的、多渠道的、多角度的，學生和老師之間應該多交流，學生與學生之間應該多合作，學生自己應該多體會。結合互聯網可以有效開展課堂引入教學。高中物理課在每節課程中都會充分有效地引入一些新課的典型案例，并提出本節的重難點。利用這種多媒體技術創設極具問題性的情境，會讓人收到意想不到的視覺效果。例如在進行電源和電流部分知識教學時，教學目標是讓學生進一步認識電源和電流，教師不僅要讓學生掌握好基礎的知識，也要讓學生對知識進行實際的應用，教師就要在課前結合相關知識錄制好相關的教學視頻，或者也可以在網絡上搜尋相關的微課，在課堂上讓學生利用微課進行學習，不僅豐富了教師的教學方式，也能讓學生產生學習物理的興趣。

2.利用互聯網模擬實驗情景

在物理教學中，物理實驗是操作性和抽象性較強的，將互聯網技術應用到物理實驗教學中，將會為其開創一個全新的局面。建立數字化、信息化物理實驗是我們最先要考慮的問題。首先，我們要明確的是物理實驗信息化的改革思路和改革目標，這不僅有利于學生學習，更有利于教師創建科學合理的教學模式，營造良好的學習氣氛。其次，高中物理教師要掌握有關互聯網模擬實驗情景的技術。若沒掌握這門技術也不要緊，能從互聯網檢索到相關文獻和相關視頻來借鑒也是必需的。最后，一定要好好利用這些互聯網模擬實驗的資源，讓學生參與到探討中。例如，在教學"牛頓第一定律"的過程中，教師可以先引導學生了解牛頓第一定律，之后培養科學的思維方式。使用互聯網的方式，以"斜面小車的運動試驗"為基礎，讓學生直觀觀察，認識到毛巾、棉布、木板等水平面上的記錄情況。引導學生理解小車運動過程中距離和阻力之間存在的關系。不僅體現了學生的主體地位，還在很大的程度上提高了高中物理實驗教學效率。

3.科學有效地利用互聯網課程資源

在課堂上科學有效地利用微課。微課堂就是在針對學生個體認知發展規律的研究基礎上，利用微視頻將課堂教學內容以一種碎片化的教學方式具體呈現出來。微視頻的教學時長一般在3～7分鐘，因為其容量較小，所以其展現的知識大多是教學的重點和難點。當教師把微課科學有效地運用到高中物理教學課堂時，就能有效節省課堂時間，提高教學效率。

三、結束語

總的來說，在高中物理教學中應用網絡技術，能夠有效調動學生的積極性。教師就要把握好網絡技術的特點，發揮其最大的優勢，用更直觀的方式展示知識，從而降低展示的難度，提升學生探究的欲望，促使學生參與到課堂中，進一步推進高中物理教學。

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