高中物理教師激發學生學習興趣的辦法分析

劉暢

摘要：高中物理教師需要結合本人的教學方法和教學體系去處理相關的教學問題，讓更多的高中生能夠釋放自身的學習壓力，感悟到物理學習本身的樂趣和意義，從而能夠在物理課程上得到更好的學習效果。教師要賦予學生更為豐富的課程資源，讓學生認真地探尋物理課本中的豐富知識，提高個體的能力，試著解答一個又一個的物理探索的難題，從而在學習物理的過程中提高本人的物理學習自信心。教師同時要讓學生懂得：沒有學生能夠在頃刻間提高物理學習能力，任何學生都要在學習中完成探索，在探索中構建起知識網絡。

關鍵詞：高中物理;課程體系;教學方法;策略分析;興趣教學

20世紀是屬于物理學的世紀，無數偉大的物理學家都用自己的卓絕的智慧和刻苦的努力，用實驗和深入探究去開創了屬于物理學的偉大春秋。對于高中生而言，自己固然不可能和那些彪炳史冊的偉大的科學家相提并論，但是教師希望學生能夠具備科學家那般的偉大的熱情和毅力，不斷地研究和探索相關的問題，讓自身的物理學習素養得到更大程度的提高和發展。教師要釋放自身的教學活力，同時能讓學生在學習物理時更加懂得方向，不斷突破障礙，迎來進步。

一、構建起以學生為主體的課程體系

高中物理教師不能成為一個刻板的、浮躁的教學者，而是要成為一個以學生為本的、能夠時刻為學生服務的教學者，由此讓更多的學生懂得：物理學遠遠沒有一個人所設想的那么難，實際上這門學科還有著一定的興趣，值得學生深入學習、深入分析、不斷研究，從而能得到更好的學習效果[1]。

教師要在課程中不斷地驅散困擾學生的知識迷霧，從而能讓學生得到撥開云霧見青天的清晰感。在學習勻變速直線運動時，很多學生對于課程容易產生一種迷惑感和混沌感，這些感覺的存在是因為學生其實并沒有能夠從根本上去把握到相關的知識要點，也沒有能夠結合相應的實際問題去處理富有難度的物理題目，這對于學生的發展和進步是沒有意義的。教師要給學生找到適合其學習和思考的真題，逐步懂得物體的加速度對于物體的速度所構成的影響。

二、讓更多的學生懂得物理學習的意義和樂趣

高中物理教師要讓學生懂得：物理課程是有著無數的樂趣暗嵌在其中的，只有能夠充分挖掘其中的樂趣，學生才能在物理的學習世界中更好地成長、突破，從而讓自我成為更為出色的物理學習者。

教師要成為一個善于把握課程大局和課程節奏的個體，能成為學生學習情緒的操盤手和壓艙石，讓更多的學生懂得：只有化解自身在學習過程中的浮躁情緒和沉悶感，學生才能更好地突破自身的局限和缺陷，也能讓本人得到更好的物理學習效果[2]。

例如教師在給學生講解物體下降的速度事實上與物體本身的質量無關時，教師要讓學生聽取一個物理史上的有名的小故事，從而讓學生在聽到故事后，能夠找到切入到相應物理知識點的接觸點，從而能成為一個更為出色的物理學習者和探究者，這對于學生的物理學習能力的超越是有著重大的推動力的。

教師可以把當年伽利略登上比薩斜塔，把自己預先準備好的兩組小球在同一水平高度同時扔下塔的故事，第一組是小球組，由一大一小兩個球組合成的，第二組是一個大球，結果神奇的事情發生了，一大一小那組的并沒有比第二組更快觸及到地面。但是毫無疑問，一大一小的那組的質量和是超過第二組的，由此可以證明，物體下降的速度和它本身的質量是無關的。

那為何小球下降的速度是不同的呢？問題在于：小球本身受到的摩擦力是不同的，不同的摩擦力必然會導致不同的下降速度。教師不要試著給學生加以分析和總結，而是要讓學生能夠在完成了實驗和探究的任務后，對于相關的問題實現分析、探究、解讀和挖掘，從而得出一個適合自身的答案，這對于學生才是成長過程中的最佳的方案。

三、教師可搭建起物理學習和探究小組

高中物理教師要充分賦予學生更多的權利、時機、自由，讓更多的學生懂得，自己的學習能力是可以逐步提高的，而提高的辦法有很多，其中之一便是和自己的同伴合作，同時能精誠合作、彼此幫扶、化解各自的學習問題和學習障礙，在實驗中給對方提出合理的意見和建議，從而讓整個的學習團隊保持更為強大的學習活力和思考熱情，這對于學生的發展和進步能夠起到更為重大的意義。

例如教師在給學生講解《庫侖定律》時，教師要讓學生能夠分小組去學習、思考和探究相關的問題，從而能對于庫侖定律的成因、模式、構成產生更為深入的分析，從而得出更加深入的分析，這對于學生的學習和成長也是意義不凡的。

結束語：

高中物理教師要使用全新的教學方法去驅動學生完成物理學習任務，讓學生懂得：物理是一門有趣味、有活力、有智慧的課程，而學生也要帶著充足的熱情和熱忱去給學生完成教學的任務，讓更多的學生懂得：物理和生活息息相關，學生要帶著探究的思維去處理物理問題，和自己的同學達成相應的聯系，彼此互動，實現綜合性成長。教師要在教學的過程中不斷地加以記錄。

參考文獻：

[1] 岳巧麗.高中物理教學之我見[J].引文版：社會科學，2015（3）：213.

[2] 姚治偉.高中物理教學之我見[J].教育現代化：電子版，2015（8）：174.