中職班主任德育工作創新有效途徑

林藝璇

摘要：中職學生來自全國各地，背景復雜，給教師帶來了諸多業務挑戰。中職院校班主任作為教學活動的組織者和引導者，堅持以學生為中心的教育理念，關注每個學生的道德發展和道德教育，是教育的基本訴求。而如何在新的教育形勢下，加強隊伍建設，加強社會主義核心價值觀建設和培育，提高學生自我管理和自我發展能力，提高中學生個人素質，是當前中職班主任教育管理活動開展的重點。

關鍵詞：中職;班主任;德育;教學創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

與普通學生相比，中職院校的學生存在一定的特殊性，他們需要更早地步入社會，因此需要更早地接觸職業知識和職業技能。如今社會對中職院校學生的要求逐漸提高，所以，中職生不僅要具有過硬的專業能力，同時還需要具有較高的道德質量和職業素養。所以，中職教育應該加強德育教育，培養正確的政治思想和良好的道德風尚。中職教師的德育任務在意識和技能等方面的培養，而如何達到這一目的，需要班主任結合教育實際，改革和創新德育方法，更好地開展德育工作。

一、重視心理輔導，充分信任學生

目前，德育在學校教育中受到廣泛關注。中職學生是一個特殊的群體，學生之間個體差異很大，且心理發展尚不成熟，如何在這一階段幫助學生建立良好的心理機制，是德育的重點之一。為了達到師生溝通順暢的目的，教師必須充分了解班級中每個學生的心理狀況，了解每個學生的個性和愛好，基于此開展心理輔導，幫助學生建設良好心理。

中職學生的心理還沒有完全成熟，因此，班主任應該寬容地對待學生，信任他們，讓他們在道德教育中感受到尊重和信任。充分信任學生是中職院校德育成功開展的前提。班主任要以人為本，關注學生在學習和生活中面臨的問題，充分理解和尊重學生的個體差異，因材施教，信任和支持學生。要知道人類美德的起源、發展和成熟不是灌輸的，也不是外界給予的，而是主體與客體相互作用形成的。因此，這就要求班主任能夠和學生形成良好的互動，以正確的心理和道德情感關注學生、輔導，促進學生全面發展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、重視資源整合，分擔德育任務

在中職院校實施德育工程中，班主任必須提高學生的思想道德素質，培養學生健全的身心意識，提高學生的德育實踐能力。而如何將德育理論知識轉化為社會實踐內容，將是中職教師面臨的重要問題。在德育過程中，班主任不僅要致力于實用的德育方法，如讓學生閱讀德育教材，從事公益活動，而且還應與學生一起分析討論。在班主任科學合理的指導下，讓學生可以充分表達自己的意見和看法，提高對道德事件的判斷和分析能力。

班主任在設計具體的德育活動時，可以積極將社會資源滲透到德育中，鼓勵學生積極參與德育實踐。同時，班主任可以將當前的熱點問題和事件拓展到學生德育過程中，可以有效提高學生德育實踐活動的效率和靈活性。而且，在學生分析和表達對于相關事件的看法時，班主任也能從語言和狀態的觀察中，對學生的心理動態有了更深入的了解。此外，班主任可以組織學生開展社會性德育實踐活動，拓展學生的思維方向，更好地將學生融入社會群體，幫助學生更好地、更全面的看待事件發展。此外，班主任還可以引導學生自主搜索事件和發現事件，提高學生對客觀事件的感知和搜索能力，通過自主探索和分析，有效提高學生的綜合能力。

三、構建家校一體，形成教育合力

影響學生品德的因素很多，單單是依靠教師的班主任是不足的。尤其是家庭生活，學生在家中生活的時間是非常長的。如果在這一情境中，家庭的德育目標與學校德育目標相違背，這是極為不利的。不僅容易削弱學校德育效果，更有甚者會使得學生陷入混亂。為了避免家校教育出現沖突，就需要家長和學校之間必須進行有效的溝通。班主任必須能夠向家長提供關于學生行為的反饋，而家長必須與班主任保持聯系。通過家庭與學校的密切關系，使得家庭與學校可以形成連貫的德育目標，進一步幫助學生獲得良好的教育發展。

首先，學校可以引導家長對德育的關注，在德育網站上開設家長專欄，讓家長知道德育的重要性。其次，班主任可以利用網絡平臺及時與家長溝通，探索德育的有效方法。班主任應與家長保持積極溝通，努力了解他們對學生生活環境和道德教育的看法和態度。在家長會上，讓家長對班主任的管理和學生品德的培養提出意見、建議和要求，并對班主任進行指導。而對于家長德育中的錯誤做法，班主任也要及時糾正，并以德育主題會的方式，及時讓家長更新德育觀念，以適應學生的不斷發展變化。

總的來說，中職教育是一個不斷發展的時期。在這個階段，班主任應積極重視起對學生的德育教育。隨著社會競爭愈加激烈，中職院校班主任德育的實施和發展意義重大，不僅有利于培養學生的品德，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，還可以幫助提高學生的社會適應能力，培養更多的適合社會發展的人才。

參考文獻

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