論高中語文教學中傳統文化的滲透

楊力

摘要：近些年來，我新課程改革不斷深入推進，這對語文課堂教學的要求也越來越高，語文學科作為我國的母語學科，其學科的重要程度不言而喻。近年來，隨著中國對傳統文化保護的加強，語文學科作為學習傳承傳統文化的一種手段，變得更加重要。高中教育是學生一生中最重要的階段之一，如何幫助學生承擔責任，不斷提高綜合能力，是中學教師應該關注的任務。本文強調了將傳統文化納入中學語文教學的重要性，并提出了實施的策略和建議。

關鍵詞：高中語文教學;傳統文化;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

我國傳統文化是在幾千年的歷史長河中不斷演變形成的，這就決定了我國傳統文化內涵極其豐富，精神底蘊極其深厚的特點。這些文明與精神的傳承，不應該被掩埋，而學生毫無疑問的是最合適的傳承人，有責任有義務傳承中華民族的傳統文化。高中語文教學作為傳播傳統文化的重要手段，在教學本身就應該與傳統文化交織在一起，讓學生更深入地了解傳統文化，加深對傳統文化的認識，并在學習和掌握傳統文化中逐步提高個人素質。為未來的發展奠定下堅實的基礎。

一、高中語文教學中傳統文化滲透存在的問題

（一）教師在實際教學過程中講授方式太過單一

在傳統的高中語文教學過程中，教師往往只是一味地向學生灌輸知識，并沒有讓學生融會貫通，這種教學模式，往往是讓教學流于表面，這讓學生在語文這門學科的學習過程中，充滿了煩躁不安的感覺，不利于學生語文素養的提升。而且在高中這個教育階段，大部門學生都面臨著考大學這個實際問題，教師在實際的課堂教學中，往往注重于題型的講解。大部分的高中生對于語文教材中的文言文和古詩有心有余而力不足的感覺，要求背誦的教材課文往往讓學生痛苦不堪，這是因為學生對于類似傳統知識的積極性不是很高，在高強度的學習環境中，教師對于語文教學依然沿用傳統方式，教師傳授講課的過程中，若不能及時作出相應的改變的話，不但會讓學生產生更大的壓力，還會讓學生出現厭煩的情緒，這十分不利于學生自身的全面發展。

（二）教師在實際教學過程中忽視了傳統文化滲透的重要性

目前看來，在傳統教育方式下走過來的教師們并沒有注意到傳統文化滲透的重要性，教師在自己的課堂上，也沒有把傳統滲透融入到實際的教學過程中，這使學生對傳統文化保持著膚淺的理解。教師作為學生學習的領導者，應該承擔相應的責任。如果教師對學生的引導不正確或不恰當，學生就會失去學習的目的，這對他們的發展是非常不利的。在現代語文教學中，教師需要強調傳統文化的重要性，在學生心中埋下種子，不斷引導學生充分認識傳統文化的意義，提高其在實際生活和學習中的應用和意義。在高中這個學習壓力較大的時期，很多學生對于語文的學習知識為了應付高考，這就導致學生忽略了蘊含在那些古詩詞當中的豐富內涵，進而忽略了對于傳統文化的中蘊含的精神的傳承。所以，教師在實際的教學過程中，應該積極引導學生去體會文言文與古詩詞當中的美得體會，讓學生可以在古典美的氛圍中不斷加深對傳統文化的解讀，并肩負起傳承傳統文化的責任。

二、高中語文教學中傳統文化滲透的策略

（一）傳統文化的滲透需要借助傳統節日

我國作為一個歷史悠久的文明古國，在幾千年的發展中，早已形成了自己的一套體系，傳統節日在其中有著不可撼動的地位，每個傳統節日都蘊含著古人對于美好生活的贊美與歌頌，這些傳統節日包含了許多古老民族的精神細微差別。 因此，在實際教學過程中，教師可以利用傳統節日的機會來灌輸傳統文化，學生在這樣的環境中不僅可以培養對傳統文化的興趣，還可以加深對傳統文化的理解和認識。 隨著外國節日的傳播，傳統節日的推廣和傳承顯得尤為重要。

比如，在中秋節期間，教師可以以中秋節為契機，在班級里組織一次小型活動，為每一位學生發放月餅，并引導學生，組織一次以“月”為主題的古詩詞飛花令，然后對游戲中出現的古詩詞加以解讀，讓學生充分體會到古人詩詞中的美感，明白中秋節不只是簡單吃一個月餅這么簡單，更重要的是其中蘊含的內涵，并充分理解“月”這個意象帶來的傳統內涵。以傳統節日為契機組織相應的慶祝活動，不但可以緩解一下學生在高強度學習狀態下的壓力，還可以加深學生對于傳統文化的認同感，將傳統文化滲透進日常的教學課程當中，這符合時代發展，也滿足文化傳承的要求，只有這樣才能更好的教書育人，發揮價值。

（二）傳統文化的滲透需要教師的拓展

高中的語文教材，是經過一代代的改良才到如今的版本，在高中教材中，有很多值得品味的經典內容，值得學生細細品味。教師需要在課堂實際當中對這些課文有一個準確的解讀，充分挖掘到其中蘊含的精神，再將其轉交給學生，并在此基礎上對教材內容進行拓展，讓學生不止學習到教材的內容，更可以觸類旁通，在不知不中充分接收到傳統文化的精神內核，以此來讓學生傳承傳統文化。

比如，教師在講解《赤壁賦》這一部分內容時，可以利用多媒體教學工具來將符合賦中描寫的圖片或視頻展示給學生們看，來讓學生體會作者當時欣賞到的美景，已經當時體會到的豁達心情，然后對賦的寫作手法進行深度解析，讓學生們進一步感受到作者筆下的美，并體會作者蘊含在其中的智慧及作者豁達的想法，進而讓學生通過作者的寫作技巧來感受傳統文化所富含的魅力。在此過程中，教師的文化底蘊與專業素養也是極其重要的，如何以引人入勝的講解方式來讓學生身臨其境，感受到傳統文化的魅力是十分重要的。

（三）傳統文化的滲透需要學生提起興趣

作為新時代的青年，未來時代的主人，教師在實際的教學過程中，應該將注意力放到提升學生對于傳統文化的興趣中。教師在教學時，可以通過創建情境的方式來引起學生對于傳統文化的興趣，讓學生可以積極主動地體會傳統文化的魅力。

比如，教師在講解《將進酒》這一部分的內容時，可以讓學生穿上唐朝服飾來扮演李白，讓學生浸入式地體會李白創作時的狀態，從而充分把握住李白當時的精神狀態，以此來對李白的作品有更深層次的解讀。通過這種方式，學生可以更深層次的理解文章作者的狀態，從而引起學生對于傳統文化的興趣。

結語

總而言之，對于傳統文化的傳承需要多方面的協同配合，最簡單也是最實用的方式就是融入到學生的語文教育過程中去。所以，在高中語文教學中滲透傳統文化是十分有必要的，教師在此過程中，應當充分發揮引導者的作用，激發學生對于傳統文化的興趣，從而提升學生自身文學素養的提升，并且在不斷學習中讓自身得到全面發展，為未來的發展奠定下堅實的基礎

參考文獻

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