小學(xué)數(shù)學(xué)互動式課堂構(gòu)建研究

蘇長德

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師通過構(gòu)建互動式的課堂教學(xué)模式，能夠極大的提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與力度，加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。在互動式課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先通過小組教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個可以在互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。其次通過有機(jī)的開展實(shí)踐教學(xué)活動，有效的活躍現(xiàn)有的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動能力。最后通過情景化的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松起來，促使學(xué)生更加主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動課堂;策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著與日俱增的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國教育也在不斷的更新和發(fā)展，教師的教學(xué)理念隨著時代的進(jìn)步逐漸的完善起來。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，有機(jī)的插入互動式的教學(xué)方法，可以讓數(shù)學(xué)課堂從沉悶的教學(xué)環(huán)境向積極、活躍的方向轉(zhuǎn)變，從而有效的提升數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠在靈活的課堂場景中，發(fā)揮極大的自主能動性，加強(qiáng)和學(xué)生以及教師之間的互動、溝通，對自身學(xué)習(xí)及時的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

一、開展小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)課堂上，教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通機(jī)制，讓學(xué)生在合作交流中有效的拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析和思考能力。教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要密切關(guān)注學(xué)生的舉動和行為，對學(xué)生加強(qiáng)秩序管理，確保學(xué)生可以在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，將注意力全部集中在對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“時間表”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師首先將全班學(xué)生合理的分為六個小組。接下來教師讓學(xué)生充分發(fā)揮互動學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過以小組為單位，共同研究和制作“時間表”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。最后教師讓學(xué)生以小組為單位，展示本組的作品，并且對這些作品加以評判和表揚(yáng)，提高學(xué)生對本節(jié)課堂知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的熱情。在本節(jié)課堂教學(xué)中，通過小組合作的教學(xué)方式，極大的提高了學(xué)生之間互動的能力，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、結(jié)合實(shí)踐活動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將實(shí)踐教學(xué)活動穿插到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以極大的豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂從以往的沉悶狀態(tài)變得靈動起來，有利于為學(xué)生創(chuàng)建可以互動交流的學(xué)習(xí)場景，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的探究能力。實(shí)踐教學(xué)活動可以極大的提高學(xué)生在課堂上主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生加強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)中的互動力度，促使學(xué)生在親自實(shí)踐中更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，擴(kuò)充對數(shù)學(xué)問題的解決思路和方法，從而掌握更加完善的解題技巧，對接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多探究的欲望。

例如，在教學(xué)“長方形周長”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠清楚的了解到長方形周長的計(jì)算方式，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課堂的掌握能力。在課堂教學(xué)之初，讓學(xué)生通過動手操作的方式，利用學(xué)生手邊的紙張?jiān)诮處熃o出的長和寬的大小，讓學(xué)生親自裁剪成長方形，以此加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動機(jī)制。學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中，能夠真正的了解周長的概念，加強(qiáng)了對本節(jié)課堂知識學(xué)習(xí)的印象，從而能夠靈活的學(xué)習(xí)和使用本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高對數(shù)學(xué)知識的感知能力。

三、融入情景教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，更喜歡在有趣的情景中進(jìn)行思考和探究。數(shù)學(xué)教師將情景教學(xué)模式融入到教材內(nèi)容的講解中，可以為學(xué)生建立一個開放性的學(xué)習(xí)場景，幫助學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以加強(qiáng)和教師之間的互動模式，有利于直接將學(xué)習(xí)中遇到的問題表現(xiàn)出來，及時的在教師的指導(dǎo)下加以解決，對自身成績的提高有著很大的幫助，同時教師能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，從而有針對性的對學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果。

例如，在教學(xué)“運(yùn)白菜”的課堂教學(xué)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師通過多媒體播放動畫的形式，讓學(xué)生通過直觀的觀看，加強(qiáng)對“加減法”的理解和吸收能力。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不斷的為學(xué)生貫穿加法和減法在實(shí)際動畫中的使用情況，加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合教學(xué)情景深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。同時教師鼓勵學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，彼此分享學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以短時間的放松，提高學(xué)生對加減法的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，互動教學(xué)形式，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生彼此之間，以及學(xué)生和教師之間的溝通、交流，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正發(fā)揮自身的主觀能動性，提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。在這以教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師深知互動式教學(xué)對學(xué)生個體成長的重要意義，通過采用小組合作、實(shí)踐教學(xué)以及情景教學(xué)的方法，合理的為學(xué)生構(gòu)建可以自由學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，加強(qiáng)思想的碰撞，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)感。

參考文獻(xiàn)

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