淺談“數(shù)學(xué)好玩”版塊的有效教學(xué)策略

晉莎莎

摘要：“數(shù)學(xué)好玩”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)特有的版塊，呈現(xiàn)形式新穎獨(dú)特。這一版塊的設(shè)置，其借助觀察、猜想、探究等手段，來滲透數(shù)學(xué)思想，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)好玩的特性。該板塊雖然內(nèi)容不多，但勝在內(nèi)容新穎、形式豐富、與生活緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，備受學(xué)生歡迎。所以該版塊的教學(xué)才更需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、知識與能力發(fā)展方向，創(chuàng)新方法，巧妙策劃，靈活掌握。

關(guān)鍵字：“數(shù)學(xué)好玩”，有效，教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“數(shù)學(xué)好玩”旨在讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，使他們在活動(dòng)中感悟，感受數(shù)學(xué)思想方法的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)解決問題的意識，提高解決問題的策略，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，從高年級一線教師對這一單元的教學(xué)實(shí)際來看，并沒有把“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處，也沒有讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”，尤其對“滴水實(shí)驗(yàn)、密鋪、設(shè)計(jì)秋游方案、象征性長跑、反彈高度、繪制校園平面圖”等這樣的內(nèi)容，出現(xiàn)教學(xué)忽視的現(xiàn)象。

因?yàn)椋皵?shù)學(xué)好玩”版塊教學(xué)課型較多，有游戲類課程、活動(dòng)實(shí)踐課程、閱讀課程、思維推理類等等，所以該版塊的教學(xué)才更需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、知識與能力發(fā)展方向，創(chuàng)新方法，巧妙策劃，靈活掌握。

一、巧用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，可以說我們的生活時(shí)時(shí)刻刻都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，所以我們要探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，將課本知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。

“雞兔同籠”問題就是一個(gè)比較典型的例子：雞和兔子共同生活在一個(gè)籠子里，組成了35只的大家庭，它們共有94條腿，問雞、兔各有多少只？我們還能發(fā)現(xiàn)許多類似的問題：在一個(gè)停車場內(nèi)，汽車和摩托車共停了25輛，其中每輛汽車有4個(gè)輪子，每輛摩托車有2個(gè)輪子，這些車一共有70個(gè)輪子，停車場內(nèi)有汽車、摩托車各多少輛？

由此可見，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，更重要的是使問題變得簡單，易于處理。

二、妙設(shè)游戲，增添趣味。

游戲化教學(xué)策略主要是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有意識地將一些富有趣味性且兼具益智性的游戲穿插到知識教育過程中，旨在進(jìn)一步降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，將其變成學(xué)生感興趣的研究對象，以此不斷增強(qiáng)教與學(xué)的效果。

學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，教師可以通過設(shè)計(jì)更加富有趣味且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲開展導(dǎo)課工作，以便達(dá)成完成激趣目的，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，并在游戲中加入與所教知識有關(guān)的問題，從而使學(xué)生在娛樂的同時(shí)主動(dòng)思考和探究，潛移默化地激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并促使他們在游戲中獲得更多的靈感與啟發(fā)，通過闡述主觀感受為教師提供導(dǎo)課的切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮游戲化教學(xué)策略的優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成效，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲化教學(xué)策略時(shí)，可以降低教學(xué)難度，以提高教學(xué)趣味為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，擬訂具體的授課方案，使學(xué)生在更加輕松和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)理論知識，不斷發(fā)展和提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用情景表演，吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用情景類表演來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步吸引他們的注意力，并使其在表演或者觀看表演的過程中，主動(dòng)挖掘和解決各種數(shù)學(xué)問題，不斷增強(qiáng)他們解決問題、運(yùn)用知識的能力。這有助于在新穎的游戲氛圍中不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終促使其在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲豐富的知識，以便推動(dòng)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。

四、巧借繪本故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)繪本以生動(dòng)的故事來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新形式。課下增加數(shù)學(xué)繪本的閱讀也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新途徑。因此，我們課題組成員按照數(shù)學(xué)繪本融入課堂——課下閱讀數(shù)學(xué)繪本——數(shù)學(xué)故事“繪”的模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識的基礎(chǔ)上，主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)繪本，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的重要工具，是一切先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的前提。要讓學(xué)生輕松愉快玩中學(xué)，教師就要始終把學(xué)生的發(fā)展需要放在首位，要勇敢地跳出教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把教材轉(zhuǎn)化為師生活潑互動(dòng)的過程，讓學(xué)生獨(dú)立玩、一起玩，玩出知識，玩出能力，玩出創(chuàng)新，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。新課程下的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供玩中學(xué)的時(shí)間和空間，讓他們樂于學(xué)“好玩”的數(shù)學(xué)，在 “玩”中收獲有趣的數(shù)學(xué)知識，這樣我們的數(shù)學(xué)教育就真正走向了成功。