高中化學如何根據新高考進行課堂教學改革

黃瓊英

摘要：隨著我國高中教育改革制度的進一步深入，使得我國在高中化學教學的新課改步伐也逐漸加快。在這一過程中，實現課堂教學的改革也就成為了目前的當務之急。本文結合新高考的某些要求，結合當前我國新課標的特點，探討在教學的實踐過程中更好的去進行高中化學教學的方式。希望能夠幫助廣大的高中化學工作者在未來的教學工作中可以達成更好的教學效果。

關鍵詞：高中化學;新高考;課堂教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新高考的改革過程中，國家對于學生的要求已經不僅僅局限于在傳統的應試教育下，而是需要根據當下的需求，要求學生能夠實現全方位的發展，這就需要教學工作者打破傳統的思維，立足于學生本身的思想，幫助學生提升自己的綜合素質，這其中包括但不局限于學習成績，思想道德水平，以及動手實操能力和身體的素質。在這其中，高中化學的變動較為巨大。因為高中化學是一門實踐性很強的學科，因此對于動手實操能力的要求也就比較重視，基于這一點，需要相關的教學工作者予以重視。

一、新高考改革的重要政策

高校招生制度的改革使得我國的高校招生需要實現學生的德智體美勞全方位發展，這在一定程度上減緩了學生們學習的壓力，讓學生們從繁重的學習生活中解脫出來，實現新的發展。但值得注意的是，高校招生的改革跡象比較明顯的就是將原始的文理科打破，使得學生可以進行自由的選擇，這就可以實現學生個性化發展。同時也打破了唯分數論，讓學生們不僅僅局限分數上的高低，而是要學生進行全方位的發展。

二、高中化學課堂現狀

雖說高校招生制度的改革正在如火如荼地進行，但是有很多地方的學校依舊延續刻板的教學方法，利用傳統的教學方式，雖然可以在一定程度上實現教師的教學目標，但是卻損害了學生的學習積極性。加之化學課對于學生的邏輯思維能力的動手操作能力要求也是比較高，但由于教學工作者受制于教學時間的限制，導致教學工作者沒有辦法實現在課堂生活躍氣氛，通過填鴨式教學的方式來滿足學生們的需求。不過，化學學科的基礎知識難度偏高，加之年級的不斷增高，使得學習的難度逐漸增強。加之學生本身的特性，使得其沒有辦法完全集中在課堂之上，進一步致使學生在沉悶的課堂中無法實現高度集中，出現了一些學生上課打瞌睡的現象。這給高中化學教學工作者帶來了很大的困擾。

三、實現高中化學課堂的教學改革的舉措

由于高中化學的內容比較繁瑣復雜，特別是在緊張的高三學習中更是如此。很多學生由于基礎知識體系不牢固導致沒有辦法在后續的學習中充分掌握成系統的理論知識。這就需要高中化學教學工作者對其進行系統化地教學，要求教師在日常的教學工作中能夠根據當堂課的知識進行講解，并且要對相關的知識進行切入。同時要注意，在未來的化學教學工作中，也要注意增加實驗次數，并且要在這一階段中大幅度提升學生們的動手操作能力。由于化學的知識相對繁瑣，并伴有大量抽象的化學方程式，在一些學校中就需要通過實驗的方式來讓學生直觀地了解到化學方程式的變化過程。但要注意的是，這種教學方法需要在保證學生們的安全的情況下方可進行，并需要教師對其進行耐心地指導。與此同時，也要加強學生與教師之間的交流，此種教學方式要求教師通過自身的方式來對學生進行分組學習。在很多的化學實驗課中，由于學校自身的硬件設施并不夠多，這就使得實驗器材不能實現人手一個，所以教師可以通過學生分組的方式，既鍛煉了學生們的動手操作能力，又可以讓學生們能夠鍛煉自己的團隊協作能力。在講解化學知識之后，也需要教師對當堂所講授的知識進行測試，比如在酸堿中和反應的學習中，就需要讓學生了解相關的酸堿物質，以及相關的用品，比如說PH試紙等。并且要讓學生掌握相關的化學方程式，教師可以在時間充裕的情況下，讓學生們進行一些比較安全的化學實驗，有利于讓學生能更加系統性地建立起一套高中化學知識體系。

結束語

總而言之，隨著新高考改革的進一步發展，使得高中化學也必須按照新高考的要求進行改革。基于目前高中生的壓力普遍較大，且學校的教學仍片面側重于對學習成績的提升，這也是我國高中化學教育目前所存在的普遍性問題。隨著新高考制度的推進和發展，讓學生們可以從沉重的學業中解脫出來，也有利于學生能夠提升自身的綜合素質，讓我國的教育體制朝著穩定的發展軌道進一步發展。不過，由于我國目前的新高考改革仍處于初級階段，使得我國的教育事業的發展道路仍然是步履維艱。在實際的教學工作中，化學教育需要給學生提供一個動手操作的空間，并且鼓勵學生在未來的學習中不斷前進，讓學生能夠在動手操作和理論學習中不斷鞏固自己的化學知識，也可以讓學生在日后的生活中能夠更好地運用化學知識來解決生活中的一些難題。本文通過論述通過新高考改革進行課堂教學改革，要求學生和老師都能夠在這次改革中找到自我的定位。

參考文獻

[1]陳耿峰，“3+3”新高考改革背景下的化學創生對話課堂教學探究，[J]，林區教學，2017（8）：88-90

[2]簡祥波，高中化學課堂自主探究活動的設計及實踐探索，[J]，魅力中國，2016（6）：68-68