試論初中英語課堂教學的創新策略

樊顯剛

摘要：為了更好的滿足新課程改革的教學需求，為了使學生能夠掌握正確的學習方法，有一個較高的學習效率，認識到學習英語知識的重要性，就需要英語教師對課堂教學模式進行創新和優化。然而，本文主要從實際的教學現狀出發，對初中英語課堂教學策略進行了總結，此次研究希望能夠發揮出應有的借鑒和參考價值。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;創新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1.加強課程體系設計，提升核心素養

科學的課程體系不僅可以促進初中英語教學改革，而且對學生核心素養的形成起著基礎性作用。教育改革提出了立體目標。初中英語教學應注重基礎知識、技能目標、學習方法和情感態度。這三個目標關注學生的英語語言交際能力、英語知識認知能力、思維發展能力和社會文化感知能力。在使用初中英語教材開展教學活動前，教師應該對教材有一個全面的了解。閱讀三個學年的初中英語教材，了解與語言交際、思維認知和社會文化有關內容。明確教學重點，然后將豐富的內容點和能力點融入英語教學活動中。在課程體系設置的實踐中，每一位教育工作者都應注重社會主義核心價值觀與英語教學內容的結合，注重當代初中生國際視野的建立，引導學生理解多元文化主義，形成正確的文化觀念。讓學生在獲取英語知識的過程中樹立生態意識，更廣泛地看待資源和環境問題，實現與自然和諧共處的理念。引導學生在學習過程中大膽提問，形成創新意識[1]。在此前提下，英語課程體系可以幫助學生提高個性，提高英語學習的內涵及學習技能。

例如，在What color is it？”這一課程體系設計的時候，教師應重視學生應該學習的顏色英語知識，引導學生理解不同國家不同顏色的真諦，引導學生尊重不同文化中的文化現象。在獲取彩色英語單詞的同時，可以形成個性化的視圖。想想自己喜歡和討厭的顏色，給出合理的理由，來鍛煉學生英語表達能力。通過設計立體化的課程體系，為學生核心素養的形成打下堅實的基礎。

2.運用趣味故事教學，滿足學生學習需求

初中生雖然各方面能力有了一定的提升，但其仍有著強烈的好奇心，而且注意力相對短暫，所以在實際教學中，教師要根據學生的特征，結合教材內容運用故事教學來提高課堂教學的效率。在具體的教學實施中，教師可以從兩方面進行：一是按照教學內容的需要，把講故事環節融入到教學中。教材的內容大部分都是與學生的生活經驗有關。這些教材內容的設計主要是為了讓學生能在學習中了解生活的常識和道理，掌握英語知識便于進行交流和溝通。在這一類型的教學中，教師要有意識、有針對性的把與教材內容相關的故事引進來，或者是由教師講故事，為學生創設一個良好的學習氛圍，使學生能積極地融入課堂教學中;二是讓學生站在文章人物的立場上進行文中故事的演繹。在新授課教學中，教師可以引導學生利用自己學習的英語知識來講述有趣的故事情節，這樣可以將學生主體地位發揮出來，同時也提升了課堂趣味性，學生在講述故事的過程中，其自身的英語表達能力也得到了鍛煉，有利于加深學生對英語知識的理解和掌握，不僅提高了英語新授課教學的趣味性，實現英語高效課堂的構建。

3.新授課教學中注重與學生的趣味互動

初中學習時期的學生，更加喜歡新穎，有變化的事物，且有喜歡玩鬧的特點[2]。因此，老師需要多開展一些不同的英語課外活動，給英語教學添加一些趣味性，在整個活動過程中，需要以提升學生水平以及素養為主要的教學目的，以此增加學習的實效性。老師在組織英語科目的活動時，需要對活動展開提前設計以及充分準備，確保在活動中每個環節都有學生很喜歡的元素，并且不只是單純的玩樂，而是需要把課堂中的內容充分的融入活動中來，讓學生可以更加自主持續地完成整個活動，老師進行英語的課外活動中，能夠對英語學習的知識實現更好鞏固，實現英語知識在課堂之外的延伸。老師使用這種豐富多彩的課外教學活動，有效提升活動的趣味性，并且起到激發學生熱情以及動力的作用，不斷尋找其中的各種樂趣，主動地參與到活動中來，進而提升整體活動的趣味性，讓學生可以提升學習有效性。

4.應用觀察能力進行教學

初中時期的學生，正處于青春懵懂的階段，其好奇心和探索欲望正處在一個比較強烈的階段中，在這個階段教學中，教師如果可以引導學生把自身的這種好奇和探索欲望融入在觀察中，學生在這個過程中，肯定會受益匪淺。但是要把學生探索興趣給轉變為觀察興趣，教師則還要尊重學生的認知發展規律，然后在這個基礎上，來正確的引導學生，進而讓學生對周圍的事物產生強烈的觀察欲望[3]。例如，教師在引導學生學習和閱讀某一英語內容的時候，就可以引導學生將閱讀的內容與現實生活結合在一起，讓學生從生活中觀察，閱讀材料中的內容是否在現實生活中真實存在，是否與材料中的描述相一致，再此基礎上教師還可以提前找好教學資源，通過多媒體展示的方式讓學生進行觀察，進一步的促進學生對閱讀材料的理解，實現以讀促寫中讀的落實。

結論

英語作為初中階段最為關鍵的一個科目，應當得到充分的關注和重視。然而，為了實現課堂教學策略的創新，就需要英語教師從教學理念、學習方法、教學內容中趣味性的融入、教學提問的合理性設置以及現代教學技術的充分融合等方面，來彰顯學生主體地位，通過課堂教學策略的創新來促進初中英語教學改革的順利性開展。

參考文獻

[1]邱雪娟.教育改革視域下的初中英語課堂教學創新策略探究[J].考試周刊，2021（59）：88-89.

[2]常青青.新媒體時代初中英語教學的創新分析[J].校園英語，2021（29）：89-90.

[3]劉歲蓮.論初中英語課堂教學方法的創新策略[J].新課程，2021（21）：166.